在教育“雙減”中做好科學教育加法

《人民日報》刊載李曉輝文章

做好科學教育加法，要加大學校科學教育課程供給，拓展青少年科技創(chuàng)新實踐時空。學校科學教育一方面要面向全體學生，在課程中強調(diào)科學探究方法的傳授、科學態(tài)度的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；另一方面，要重視探索科學英才大中小學校一體化培育，為科學英才的科學識別和持續(xù)發(fā)展提供多樣化可選擇的課程支持，讓科學英才的發(fā)掘與培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段有效落地。

做好科學教育加法，還要推動科學教育師資隊伍建設(shè)，強化科教協(xié)同育人機制。科學教師是開展科學教育的關(guān)鍵角色。要建立高水平科學教育師資隊伍，健全科學教師培養(yǎng)體系，優(yōu)化科學教師在職培訓(xùn)，建立科學教師教學支持體系。可以構(gòu)建“大學—科學界—教研單位—中小學校”協(xié)同的科學教師培養(yǎng)機制，探索社會力量參與科學教師培養(yǎng)的可能途徑，并吸納優(yōu)秀人才進入中小學科學教育師資隊伍。將社會力量納入學校科學教育、建立科教協(xié)同育人機制，也是拓展科學教育的重要方式。