學科專業(yè)優(yōu)化必先優(yōu)化調整機制

熊丙奇

推進學科專業(yè)優(yōu)化調整，要避免出現(xiàn)新的一哄而上，應優(yōu)化專業(yè)調整機制，賦予學校充分的辦學自主權。

教育部等五部門近日印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

此次提出到2025年優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，調整步伐之大，前所未有。而要做好此次優(yōu)化調整，需要政府部門和學校各司其職、雙向奔赴，深入推進教育領域的放管服改革，以及高校的教育教學改革。

我國高校設置專業(yè)，存在一哄而上盲目追逐“熱門”的問題，這導致不少新設專業(yè)，不符合學校的辦學定位和辦學條件，沒有辦出特色與高質量。近年來，高校撤銷最多的專業(yè)，大多是前幾年的所謂“熱門”專業(yè)。之所以出現(xiàn)這一問題，是因為高校缺乏辦學自主權，未形成明確的辦學定位，以及學校內(nèi)部治理缺乏現(xiàn)代治理結構，在學科專業(yè)設置這類教育事務和學術事務中，沒有進行充分論證。

我國高等教育毛入學率2022年已經(jīng)達到59.6%，而2002年時高等教育毛入學率只有15%。高等教育本科、高職（?？疲W生招生規(guī)模從2002年的542.82萬人擴大到2021年的1001.32萬人。在高等教育擴招過程中，不少本科院校為快速擴大規(guī)模，選擇新增的專業(yè)是辦學成本低的人文社會科學專業(yè)，使得人文社會科學專業(yè)擴招的幅度遠大于理工科專業(yè)。這直接導致人才培養(yǎng)結構和社會需求脫節(jié)，人文社會科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻?！?br>