德育教育在高中語(yǔ)文課堂中的有效滲透

吳崇青

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，每一門(mén)學(xué)科的素材都有很多能展現(xiàn)德育教育的知識(shí)，教師在教學(xué)中將其與教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠在知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程中促進(jìn)德育教育的發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育資源非常廣泛，教師要注重對(duì)德育教育的使用，提升高中學(xué)生的情感素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)知提升。

一、課本材料滲透德育教育

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以通過(guò)課本中的材料來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透，在課堂的教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)于思想道德的引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)部編版高中語(yǔ)文《反對(duì)黨八股》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行一定的朗讀，然后通過(guò)一小段的微課帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作背景以及中心思想進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠養(yǎng)成愛(ài)國(guó)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情。

二、作文教學(xué)滲透德育教育

作文是高中學(xué)生學(xué)習(xí)中必要的組成部分，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容在一定的程度上也反映了學(xué)生的思想道德水平的發(fā)展，因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師要注重對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作，通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)于思想不端正的學(xué)生，教師要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在寫(xiě)作中滲透德育教育，不僅有助于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，使學(xué)生對(duì)于生活還要具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，選擇學(xué)生感興趣、并且能夠貼近于生活的題材，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的親切感，使學(xué)生的思想在作文中得以升華。

三、課后筆記滲透德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)的途徑有多種，通過(guò)課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的培養(yǎng)，在一定的程度上能夠使教師的德育工作發(fā)展得到促進(jìn)，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，可以充分利用課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與德育教育的融合，使學(xué)生通過(guò)課后的作業(yè)也能得到一定程度的提高，促進(jìn)學(xué)生在思想道德品質(zhì)方面的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)部編版高中語(yǔ)文《我與地壇》時(shí)，教師可以讓學(xué)生體會(huì)文中作者想要表達(dá)的感情，以及作者的自身狀況，使學(xué)生能夠通過(guò)課文的學(xué)習(xí)從文中學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神。

總之，德育教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透能夠促進(jìn)師生的共同發(fā)展。對(duì)于高中的教育工作者來(lái)說(shuō)，其需要不斷的深入生活和書(shū)本中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使德育教育能夠?qū)τ谡Z(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我思想品質(zhì)發(fā)展，從而更好的促進(jìn)人生價(jià)值觀的體現(xiàn)。