基于項(xiàng)目化的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施路徑

袁小芙

摘要：綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。審視當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)始終落于被忽視和模糊的尷尬境地。以項(xiàng)目化推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，為突破困境提供一些有益路徑：提煉核心知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；介入真實(shí)情境，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)；巧搭學(xué)習(xí)支架，抵達(dá)高階思維；關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化評(píng)價(jià)方案。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 綜合性學(xué)習(xí) 契合性 路徑

2017年初中統(tǒng)編版語(yǔ)文教科書(shū)中“綜合性學(xué)習(xí)”首次作為一個(gè)獨(dú)立的模塊被列在單元之后，這進(jìn)一步明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四大知識(shí)模塊并列，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。但不同于其他四大模塊側(cè)重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某一個(gè)方面，綜合性學(xué)習(xí)熔鑄了文字表達(dá)與口語(yǔ)表達(dá)，獨(dú)立探究與合作交流，語(yǔ)文知識(shí)和生活實(shí)踐，集中體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。然審視當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)始終落于被忽視和模糊的尷尬境地，因其內(nèi)容涵蓋范圍廣，對(duì)師生雙向能力要求高，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以定位，活動(dòng)方案難以設(shè)計(jì)，活動(dòng)難度難以化解等。我們嘗試以項(xiàng)目化來(lái)推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)，為突破困境尋找一些有益路徑。

一、以項(xiàng)目化推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)的契合性分析

首先對(duì)比分析綜合性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)兩者共通之處：它們都具有整合性、實(shí)踐性、情境性。如《提倡低碳生活》《天下國(guó)家》《身邊的文化遺產(chǎn)》等綜合性活動(dòng)基于學(xué)科又超越學(xué)科，聚焦關(guān)鍵概念和核心能力，強(qiáng)調(diào)由書(shū)本走向生活，側(cè)重知識(shí)運(yùn)用，注重實(shí)踐活動(dòng)，與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要真實(shí)情境中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力相契合。……