音樂教學中融合中國傳統民族音樂的路徑分析

王秋陽

摘要：中國傳統民族音樂是中華優秀傳統文化的重要組成部分，在加快推進傳統文化的傳承與發展過程中，音樂教育應重視傳統民族音樂與音樂課程的深度融合，充分發揮傳統民族音樂的教育價值，不斷提升學生的藝術綜合素養和審美道德情操。文章圍繞小學音樂教學中傳統民族音樂的傳承展開探究，闡述傳統民族音樂的內涵，分析在小學音樂教學中傳承傳統民族音樂的重要價值，基于教學實踐的層面提出具體的實施策略，以期不斷促進傳統民族音樂與小學音樂教學活動的深度融合。希望通過傳統民族音樂的融入，引導學生在音樂學科的學習中深入了解傳統民族音樂的內涵和特點，有效促進優秀傳統文化的繼承與發展。

關鍵詞：小學音樂；傳統民族音樂；融合；策略

中國傳統民族音樂作為我國傳統文化的重要形式之一，應當與學校音樂教學課程相融合，充分發揮其教育價值，不斷提升學生的藝術綜合素養，促進其審美道德情操的發展。鑒于當代小學生普遍缺乏對傳統民族音樂的認識和了解，在新課改背景下，音樂教學應當積極融入傳統民族音樂，不斷豐富音樂課程的教學內容和內涵。同時，有效引導學生在系統性音樂課程中深入感受傳統民族音樂豐富的文化內涵，充分感受中華民族優秀傳統文化的無限魅力，在提升學生學科核心素養的過程中構建強大的文化自信，讓音樂課程為中華傳統文化的繼承與發展做出更大的貢獻。

1? ?傳統民族音樂的內涵和特點

1.1內涵

中國傳統民族音樂是在中國獨特文化環境中所孕育的音樂文化，主要是指采用中國傳統樂器以獨奏、合奏形式演奏的中國傳統音樂。傳統民族音樂根據題材及藝術特點的不同大致可分為六大類別，分別為民間歌曲（如勞動號子、山歌等）、民間歌舞音樂、說唱音樂（如說白、唱腔等）、戲曲音樂、民族器樂（如吹管、拉弦、彈弦、打擊樂器等）以及綜合性樂種。

1.2特點

中國傳統民族音樂具有豐富性、靈活性、通俗性和實用性等特點。第一，豐富性。中國幅員遼闊，56個民族分布在不同地區，且不同地域、不同民族的人們具有不同的風俗文化特點，其民族音樂文化也具有獨特的特點，再加上不同文化之間的相互融合與滲透，為民族音樂的多元化發展創造了豐富的條件。因此，中國傳統民族音樂內容豐富、形式多樣，成為中國傳統文化的重要載體。第二，靈活性。傳統民族音樂的內容和形式均源于生活，很多作品是人們在日常生活中的即興產物，且其傳播方式以口傳心授為主，這就使得傳統民族音樂具有極強的靈活性，許多作品甚至沒有具體的音樂譜例和演奏方法。第三，通俗性。中國傳統民族音樂主要以勞動人民的生活為內容，是農業生產者在勞動過程中極為喜歡的一種音樂形式，通過簡單的音樂旋律表達自己對生活的體會及感受，表達自己的愿望和意志等。因此，中國傳統民族音樂具有極強的民族文化色彩和當地特色，廣為流傳，具有較強的通俗性。第四，實用性。中國傳統民族音樂體現了勞動人民的生活態度和美好愿望，融入了普通大眾的審美情趣，他們可以在勞動的時候、過節的時候、休息的時候欣賞、表演，隨時隨地用音樂表達自己的情感。因此，傳統民族音樂具有極強的實用性特點，是人們日常生活的一部分。正因為傳統民族音樂具有這些特點，才使其在歷史長河中不斷發展和創新，承載了極為豐富的人文素養和文化內涵，成為中國傳統文化的重要載體。

2? ?音樂教學中融合中國傳統民族音樂的價值分析

2.1落實素質教育，有利于促進文化傳承

音樂課是學校開展素質教育的重要方式之一，以提升學生的藝術綜合素養為主要目標，通過系統性的音樂教學提升學生在音樂藝術方面的理論認知和技能水平，促進學生人文素養和藝術修養的提高。音樂本身具有極強的藝術性和趣味性特點，如果將傳統民族音樂與音樂教學活動相融合，則能引導學生接觸更多民族文化，以優美的音符吸引學生的注意力，激發其學習傳統文化的興趣，調動學生探究傳統文化的積極性。因此，在小學音樂課程中融入傳統民族音樂，是傳承并發揚中華優秀傳統文化的一條重要渠道，教師在教學中可結合課程要求科學合理地融入傳統民族音樂，引導學生感受傳統文化的無限魅力。這一過程能促成音樂教學目標的順利達成。通過音樂教學活動弘揚民族音樂文化，引導學生深入理解音樂文化的多樣性特點和地域性特點，能夠以學習、體驗音樂歌舞的形式了解中國歷史文化，促進音樂知識體系的完善。教師可通過寓教于樂的方式創設濃郁的傳統文化教育氛圍，以音樂與文字相結合的方式促進學生文化素養的提升，更好地實現民族文化的傳承與發展。

2.2豐富教學內容，有利于促進課程的教學改革

傳統音樂教學以中、西方音樂學科專業知識為主題，涉及的傳統民族音樂及文化相對較少，這種編排方式體現了音樂學科的專業性，但卻缺乏與學生生活的關聯度。學生所學習的大部分知識在生活中難以接觸，這就導致教學內容與學生的實際生活距離較遠，影響學生的學習興趣。在音樂課程中融入傳統民族音樂，能在很大程度上豐富音樂課的教學內容，使其不僅具有專業性，而且具有生活化氣息，使音樂課呈現出不同的層次感，進而構建起更完善的小學音樂課程教學體系。

2.3凈化學生心靈，有利于增強學生的民族意識

音樂教學是具有藝術性、思想性和靈活性特點的學科教育活動，具有極強的德育教育功能，能夠對人的品性修養、審美情緒起到潛移默化的影響。熱愛音樂的人更容易形成完善而穩定的心理結構，因此，音樂教育活動不僅要達成音樂知識傳授的目的，還應積極發揮音樂教育的育人價值，培養學生對生活的積極態度。通過音樂教學活動的實施，讓學生能夠在音樂的感染和熏陶下建立起對親人、對他人、對人類、對環境等一切美好事物的熱愛之情，能夠養成積極樂觀的生活態度，對美好的未來充滿向往與追求。因此，將傳統民族音樂融入音樂課程中，能夠引導學生在學習系統性音樂知識的過程中深入了解傳統文化，為學生理解、接受、認同中華優秀傳統文化奠定堅實的基礎。同時，這一過程能引導學生在傳統文化中汲取古人的智慧，不斷促進學生思想道德和審美能力的提升，促進學生人格與品性的完善，收到美育教育的效果。另外，傳統民族音樂與現代生活的碰撞，能引導學生認識古代生活與當代生活的差異，體會民族音樂的藝術內涵，在提升學生文化素養的過程中培養學生的民族情懷。因此，在音樂教學中融合傳統民族音樂，能夠引導學生在充分領略本土音樂文化的過程中體會其與西方音樂的差異，感受中國音樂中百花齊放、兼容并包的內涵和精神，引導學生深入了解民族文化，充分尊重民族文化，不斷增強學生的民族意識。

3? ?音樂教學中融合中國傳統民族音樂的策略

3.1立足教材知識創新教學形式，激發學生學習民族音樂的興趣

音樂教學活動需要凸顯美育教育的核心功能，通過系統性的音樂教育活動傳授音樂知識和音樂技能，提高小學生對音樂藝術的整體感知，實現音樂藝術綜合素質的提高。而要在小學音樂課堂教學過程中實現傳統民族音樂的融合，首先應當重視對教材內容中民族音樂教育元素的挖掘，以教材中所涉及的音樂知識為基本載體，通過教學形式的創新，激發學生主動學習民族音樂的興趣和熱情。

在音樂課程的日常教學過程中，教師應當善于挖掘教材中所包含的民族音樂元素，以此為切入點，精心設計形式多樣、內容豐富的課堂教學活動，在潛移默化中培養學生的民族文化情感，激發學生對傳統民族音樂的學習興趣。

3.2結合優秀傳統民族音樂構建開放課堂，增強學生在課堂中的情感體驗

音樂教學的實施需要弘揚民族音樂，讓學生充分理解音樂文化的多樣性特點，使其能夠以開闊的思路和視野學習民族文化。因此，音樂課程要傳承傳統民族文化，教師需要融入更加豐富的教學素材，構建開放性的課堂，拓寬學生的學習視野。為此，教師除了以教材中所收錄的民歌為教學素材以外，還可圍繞教學目標拓展豐富的教學內容，適當選擇具有代表性的影視音樂作品，不斷豐富音樂課堂的內容，吸引學生的注意力。

3.3通過課外活動營造民族音樂氛圍，組織講座及比賽厚植民族情感

為進一步增強學生的民族情感，在音樂課堂教學過程中，教師可通過多樣化的形式為學生創設與民族音樂接觸的機會和平臺，不斷拓寬學生的音樂知識面。為此，教師在教學過程中可通過豐富多彩的課外活動，營造濃郁的傳統民族音樂氛圍，比如，通過音樂講座、音樂比賽等形式，培養學生的民族情感。一方面，教師可結合線上教學平臺舉辦傳統民族音樂主題講座活動，通過微課、直播等形式為學生介紹傳統民族音樂家的故事，為學生推薦優秀的傳統民族音樂作品，指導學生掌握鑒賞傳統民族音樂的基本方法，從而讓學生從另一個視角了解傳統民族音樂。另一方面，音樂教學可與學校的文化平臺相整合，通過校園廣播、宣傳長廊等形式加強宣傳。例如，在課間播放傳統民族歌曲，不斷激發學生對傳統民族音樂的興趣。

綜上所述，傳統民族音樂是中華優秀傳統文化中的藝術瑰寶，包含了不同歷史時期、不同民族的風俗與文化，具有極為豐富的藝術內涵，對于培養學生藝術綜合素養和審美道德情操具有重要價值。因此，在小學音樂教學中，教師應當高度重視傳統民族音樂的融入，通過教學內容的拓展和教學方法的改革培養學生的民族情懷，不斷促進學生綜合素養的提升。

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