中華優秀傳統文化融入高職英語教學的策略探究

高勝利 韓敏 王嬌

摘 要：高職英語課程兼具工具性和人文性，是高職院校的公共必修課，面向各個專業學生，受眾面廣且應用性強。然而當前高職英語課程的實施情況不佳，未達到預期效果。文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興則國運興，文化強則民族強，將中華優秀傳統文化融入高職英語課程教學中，不僅會拓展英語課程的教學路徑，提升英語課程的教學效果，還會進一步促進中華優秀傳統文化的傳播，培養學生的愛國精神和美好品德，提升學生的文化和職業素養，使學生增強文化自信。

關鍵詞：傳統文化；英語教學；高職英語

作者簡介：高勝利（1971.11-），男，山西臨縣人，太原幼兒師范高等?？茖W校英語系，副教授，碩士，研究方向：英語學科教學；韓敏（1993.12-），女，山西翼城人，太原幼兒師范高等專科學校英語系，助理講師，碩士，研究方向：英語學科教學；王嬌（1984.12-），女，山西襄垣人，太原幼兒師范高等?？茖W校英語系，講師，碩士，研究方向：高職英語教學。

高職英語教學的目的不僅在于提高學生的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，使學生能夠更好地適應國家和社會發展的需要，還需要借助英語語言本身所具備的人文性來傳播文化、促進交流，培養學生的跨文化交際意識和能力，讓學生利用英語語言講好中國故事、傳播中國聲音，踐行社會主義核心價值觀，這是英語語言教學更深層次的目的和意義。然而當前的高職英語教學還存在很多問題，過于強調英語課程的工具性、功利性，而忽視了語言在傳播文化方面的價值和功能。想要讓學生利用英語語言講好中國故事，高職英語教師需要了解高職院校學生群體的特點，在教學過程中加以引導，強調中國傳統文化的價值和意義，還需要在校園創設文化傳播的氛圍和環境。要想通過英語教學幫助高職學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，培養學生的文化素養和職業素養，將中華優秀傳統文化融入高職英語教學很有必要。

一、高職英語教學困境

（一）高職英語教學缺乏人文性

大學英語課程應兼具工具性和人文性，通過教學提升學生英語語言技能的同時，教師應當注重在教學過程中傳播積極正向的價值觀念，潛移默化地促進文化的傳播。近年來，高職英語教學的硬件設施不斷提升和進步，但由于高職學生群體整體英語水平較差、學習能力較弱，導致英語教學的氛圍較差。部分學生為追求通過英語等級考試，對英語的學習只局限于死記硬背，英語課程的工具性有一定體現，但課程的人文性得不到體現。另外，高職學生群體存在知識遷移和思辨意識較差的情況，對英語課程的重視度也不夠，造成英語學習流于表面，英語語言傳播文化的作用較弱。

（二）高職英語教師的文化傳播意識薄弱

教師在教學過程中起主導作用，教師較高的政治意識和文化素養對促進英語課程的發展、優秀文化的傳播起著至關重要的作用。但目前大部分高職英語教師對自身所肩負的思政教育責任、文化傳播主導責任存在認識不到位的情況，認為課程思政的主要職責在思政教師身上，傳播中華優秀傳統文化的責任在語文、歷史教師身上，即便開展課程思政也流于形式。英語教師對中國傳統文化的認識不到位、意識模糊，這會造成英語課程教學備課不充分、挖掘素材不夠深入、實施路徑單一的情況，從而影響學生真正熱愛并傳播中華優秀傳統文化。

（三）高職英語教材中傳統文化素材不足

為保持英語文化的原汁原味，高職英語教材多選用一些西方原版的新聞或故事材料，加上高職學生價值辨析能力較弱，不能對正誤價值觀念進行有效辨別，這樣就容易造成西方文化和價值觀念的滲透，出現中國文化失語現象。目前，很多外國人對中國文化充滿興趣，致力于鉆研中國文化，但很多中國學生對中國傳統文化卻知之甚少，流于表面，有些學生甚至出現崇洋媚外的心理，這不利于社會主義核心價值觀的樹立和踐行，對學生身心發展不利。高職英語教材中也存在這樣的問題，中華優秀傳統文化方面的內容不足。中華優秀傳統文化中有很多優秀素材、積極正向的價值理念亟待挖掘，以充實高職英語教材。

二、中華優秀傳統文化融入高職英語教學的目的及意義

（一）提升傳統文化吸引力，滲透社會主義核心價值觀

中華優秀傳統文化涵蓋的范圍廣，不僅包括很多具象的文化實物，也包含諸如“仁”“義”“禮”“智”“信”等優秀文化理念和傳統美德等。在高職英語教學中融入中華優秀傳統文化教育有利于進一步增強學生對中華優秀傳統文化的認識，提升中國傳統文化的吸引力，在英語教學中潛移默化地滲透社會主義核心價值觀，學生能夠在對中國傳統文化的學習過程中感受中華文化的魅力，建立正確的價值觀念，進一步弘揚誠實守信、敬老愛幼、友鄰和睦等中華優秀傳統美德，提升文化素養。

（二）傳播中華優秀傳統文化，增強學生文化自信

將中華優秀傳統文化融入高職英語教學有利于學生對中國傳統文化進行深入了解。中國傳統文化中有很多優秀的成分和作品值得師生去鉆研學習，傳統文化中蘊含的深刻含義需要進一步挖掘，如“筷子”“京劇”等蘊含著中國人的智慧和才能。通過在英語課堂教學中融入中華優秀傳統文化，可以讓學生在掌握英語技能的同時，加深對中國傳統文化的了解和熱愛，增強文化自信。習近平總書記指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。英語課程作為高職院校的公共基礎課，是極其重要的傳播價值理念的途徑，確有必要加強對中華優秀傳統文化的宣傳和教育，為傳播中華優秀傳統文化貢獻力量。

（三）增強學生的跨文化交際意識和能力

高職英語教學中融入中國傳統文化教育會增強中西方文化的橫向比較，學生能夠在英語教學中了解中西方文化的區別，通過課堂內外實踐了解中國傳統文化，也能通過各種途徑向同學、外國友人等介紹中國傳統文化，利用英語語言講好中國故事，傳遞中國聲音。這樣一方面可增強學生對中華優秀傳統文化的了解，另一方面也能進一步提高高職學生的跨文化交際意識和能力，適應全球化發展趨勢，讓更多的人了解并熱愛中國文化。

三、中華傳統文化融入高職英語教學的策略分析

（一）創設優秀的傳統文化學習環境

學習環境對學生的學習效果會產生潛移默化的影響，院校和教師應營造校園文化氛圍，利用多渠道多方式創設傳播中華優秀傳統文化的途徑，如創建中華優秀傳統文化墻、開展中華傳統文化知識答題和競賽、創辦傳統文化興趣社團、開展中華優秀傳統文化主題班會等。高職院?？梢栽O置系統化傳播中華優秀傳統文化的中英文課程，搭建腳手架，幫助學生利用英語講好中國故事。尤其是師范類院校，加強師德傳統理念教育，讓學生形成正確的職業素養，踐行社會主義核心價值觀。院校提高對中國傳統文化教育的重視程度，這會對學生的學習觀念和價值觀形成產生重要影響。

（二）開發中國傳統文化特色校本教材

目前高職院校所采用的英語教材對中華優秀傳統文化的介紹和宣傳都比較少。基于這種情況，院校可以組建自己的特色英語課程開發團隊，對中華優秀傳統文化進行深入研究和開發，根據本校學生的特點，潛心開發傳播中華優秀傳統文化的校本教材。教師團隊應該加強對本土傳統文化素材的開發，對中國傳統文化實體和理念進行廣泛傳播和宣揚。符合學生特點的校本教材有很高的利用價值，將有效促進中國傳統文化在校園的傳播，提高高職學生對中國傳統文化的認識和熱愛。

（三）提高高職英語教師的文化傳播意識

高職英語教師首先應當在觀念上認識到學生學習中華優秀傳統文化的重要性，明確自身所肩負的傳播和弘揚中國傳統文化的職責。只有對英語課堂起主導作用的教師提高傳播中華優秀傳統文化的意識，中國傳統文化教育才能在高職英語課堂順利實施，英語教師自覺主動宣傳中華優秀傳統文化的行為會讓學生提高對中國傳統文化的了解和重視。作為英語教師，不僅要通過英語課堂傳授英語知識，讓學生掌握必備的英語技能，更重要的是在教學的前、中、后加強對中國傳統文化的傳播和滲透，潛移默化地增強學生對傳統文化的熱愛、對傳統美德的繼承和弘揚。英語教師應當加強對傳統文化的學習，積極參加傳統文化相關培訓，在增強自身素質的前提下才能對傳統文化進行更好的開發和利用。

（四）利用“互聯網+”手段拓展文化傳播途徑

“互聯網+”背景下，多樣化的教學手段為在英語課堂內外傳播中華優秀傳統文化提供了多種途徑和方式，高職英語教師可以充分利用“互聯網+”教學手段在課堂融入傳統文化教育。例如，課前可以通過在iSmart、超星、學習通等各種學習平臺上發布預習任務，利用觀看視頻、完成閱讀等各種線上學習方式對英語課堂上所要學習的中國傳統文化內容進行背景輸入，增加學生對中國傳統文化的熱愛；課中可以借助在線平臺設置諸如課堂辯論、小組討論等學生喜聞樂見的學生活動，調動學生學習中華優秀傳統文化的積極性，學生在中西方文化的對比中，增強對中華優秀傳統文化的熱愛，增強價值辨析能力；課后，英語教師也可以利用互聯網平臺發布課外閱讀任務，深化學生對傳統文化重要性的認識，鼓勵學生自覺主動去了解和挖掘中國優秀傳統文化，線上線下教學相結合培養學生的文化意識，增強學生的文化自信。“互聯網+”的現代教育背景為中華優秀傳統文化融入高職英語課堂提供了更多靈活且符合高職學生特點的方式，英語教師應當認真學習，加以充分利用。

（五）改革英語課堂設計和評價方式

要想使中華優秀傳統文化更好地融入高職英語課堂，就應當從課堂設計出發進行改革。英語教師應當對教學素材中的中國傳統文化內容進行充分挖掘或者利用好課外教學資源中的中國傳統文化元素，對原來一成不變的課程設計模式進行改革，以傳播中華優秀傳統文化為宗旨，合理設計教學活動，把激發學生對中國傳統文化的熱愛作為教學設計的重要目標。另外，高職英語教師還要注意在把中華優秀傳統文化融入英語課堂時要采用多元化課堂評價方式，以增強學生對中國傳統文化的認識和理解。要注重形成性評價和終結性評價的結合，英語教師可以通過講好中國故事英文演講競賽、傳播中國聲音英語主題征文比賽等多樣化的方式考核學生。

四、結語

中華優秀傳統文化和價值觀念融入高職英語課堂有助于增強高職學生對中國傳統文化的理解和熱愛，促進學生踐行社會主義核心價值觀，繼承和發揚中華優秀傳統文化，幫助高職學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的道德品質，提高學生的文化素養。同時應該認識到，當前的高職英語教學有很多需要改進的地方，需要借助現代化教學手段和模式，采用合適的策略，將中華優秀傳統文化教育真正融入英語課堂教學中，發揮其積極正向的作用。

參考文獻：

[1]李倩，孫曉.中國傳統文化在大學英語教學中的滲透[J].新鄉學院學報（社會科學版），2010（2）：207-209.

[2]羅金梅，劉霞.高職英語教學中弘揚中國傳統文化的路徑研究[J].英語廣場，2022（18）：94-97.

[3]張為民，朱紅梅.大學英語教學中的中國文化[J].清華大學教育研究，2002（S1）：34-40.