新時(shí)代下民辦高職院校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德教育路徑探析

陳軻

摘要：文章通過(guò)概述職業(yè)道德教育，分析新時(shí)代下民辦高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的意義與應(yīng)遵循的原則，并提出開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)道德教育的有效路徑，從而為社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；民辦高職院校；職業(yè)道德教育

民辦高職院校的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，面臨巨大的就業(yè)壓力，再加上多元價(jià)值理念的沖擊，他們的職業(yè)精神和職業(yè)道德受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。基于此，民辦高職院校亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，一方面，通過(guò)職業(yè)道德教育幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，端正職業(yè)態(tài)度，形成正確的擇業(yè)觀；另一方面，通過(guò)職業(yè)道德教育提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的精神。可見(jiàn)，民辦高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不僅能更好地滿足行業(yè)對(duì)高素養(yǎng)人才的要求，還能落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、職業(yè)道德教育概述

職業(yè)道德是靜態(tài)的，職業(yè)道德教育則是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。職業(yè)道德教育是指在實(shí)踐工作中，管理者對(duì)從業(yè)者進(jìn)行的職業(yè)道德行為規(guī)范，并伴隨著崗位工作和崗位分工的細(xì)化而不斷完善。職業(yè)道德內(nèi)容是在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中提煉、積累而成，但職業(yè)道德教育僅通過(guò)傳授職業(yè)道德經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。民辦高職院校的職業(yè)道德教育應(yīng)立足學(xué)生的專業(yè)，根據(jù)其未來(lái)將從事的行業(yè)或崗位要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。這既是對(duì)本專業(yè)執(zhí)業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)，又是一種社會(huì)層面廣泛接受和認(rèn)同的社會(huì)職業(yè)道德規(guī)范。

民辦高職院校的職業(yè)道德教育，是基于學(xué)生的就業(yè)需求開(kāi)展的，目的是幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德理念，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并在步入崗位工作后能以職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行自我約束。

二、新時(shí)代下民辦高職院校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

（一）民辦高職院校可持續(xù)發(fā)展的必要路徑

新時(shí)代下，民辦高職院校是推動(dòng)教育改革的一支重要力量，而學(xué)生處于多元文化與價(jià)值并存的時(shí)代，容易受到各種不良思潮的影響。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的擇業(yè)觀、職業(yè)觀等，民辦高職院校應(yīng)將職業(yè)道德教育納入自身的特色教學(xué)中，做到“德”“才”共同發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺谋厝灰?/p>

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各個(gè)行業(yè)招聘條件和選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。民辦高職院校雖然是教育體系中不可或缺的組成部分，但不可否認(rèn)的是，學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)缺少競(jìng)爭(zhēng)力。新時(shí)代下，各用人單位已形成共識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)欠缺的學(xué)生即使專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，其個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀也是片面、利己的，無(wú)法給企業(yè)或公司帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、實(shí)際的利益。因此，民辦高職院校不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，使其能勝任崗位工作需求，還要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是社會(huì)對(duì)人才的硬性要求。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然需求

民辦高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命感。通過(guò)職業(yè)道德教育的指引，學(xué)生能將個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀與國(guó)家和社會(huì)的需求相聯(lián)系。民辦高職院校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德教育，不僅能幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，做出正確的職業(yè)規(guī)劃，還可以健全學(xué)生人格，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、新時(shí)代下民辦高職院校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德教育的有效路徑

職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成起到至關(guān)重要的作用。民辦高職院校的學(xué)生高考成績(jī)不理想，在學(xué)習(xí)積極性和自主性等方面不盡如人意，要想獲得用人單位的認(rèn)可，他們既要具備專業(yè)知識(shí)與技能，又要具備良好的職業(yè)道德。

（一）明確立德樹(shù)人培育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變職業(yè)道德教育理念

民辦高職院校的生源質(zhì)量相對(duì)較差，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德缺乏認(rèn)識(shí)。因此，民辦高職院校要將職業(yè)道德教育作為重要的教學(xué)任務(wù)，明確立德樹(shù)人培育目標(biāo)，并將此目標(biāo)納入整個(gè)教育體系，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。

在凸顯立德樹(shù)人這一職業(yè)道德育人目標(biāo)的同時(shí)，民辦高職院校的職業(yè)道德教育還應(yīng)彰顯時(shí)代性，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外院校先進(jìn)的、成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，民辦高職院校應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念、豐富職業(yè)道德內(nèi)容、創(chuàng)新職業(yè)道德教學(xué)模式、完善職業(yè)教育考評(píng)機(jī)制等，將職業(yè)道德教育置于核心地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。民辦高職院校還應(yīng)在職業(yè)道德教育中遵循學(xué)生主體性原則，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到職業(yè)道德活動(dòng)中，在師生雙向互動(dòng)中提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)，優(yōu)化職業(yè)道德教育模式

當(dāng)前，專門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程的民辦高職院校并不多，更多的是在思想政治課程中進(jìn)行職業(yè)道德教育。由于思想政治課程設(shè)置的課時(shí)有限，民辦高職院校要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的有效性，需要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化職業(yè)道德教育模式，在加大職業(yè)道德內(nèi)容比重的同時(shí)，使職業(yè)道德教育更加系統(tǒng)、完善。

1.擴(kuò)充思想政治課程教學(xué)內(nèi)容

各行、各業(yè)各崗位有著具體的職業(yè)道德規(guī)范，所以民辦高職院校的思想政治課程中，職業(yè)道德教育內(nèi)容不能局限于職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展更有針對(duì)性、目的性的職業(yè)道德教育。比如，思想政治課程要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)理想教育，使學(xué)生在職業(yè)理想的驅(qū)動(dòng)下，向著個(gè)人目標(biāo)奮進(jìn)；加強(qiáng)法治教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)；增加職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.適當(dāng)增加思想政治課程實(shí)踐課時(shí)

民辦高職院校專業(yè)課程實(shí)踐占比較大，思想政治課程實(shí)踐課時(shí)非常少，這是培育應(yīng)用型專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。然而，職業(yè)道德是社會(huì)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活的反映，實(shí)踐既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)力，又是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德水平的重要手段。因此，民辦高職院校必須增加思想政治課程的實(shí)踐課時(shí)，通過(guò)調(diào)整思想政治理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

3.拓寬思想政治課程教學(xué)渠道

民辦高職院校的學(xué)生是職業(yè)道德教育的主體，所以在職業(yè)道德教育中，教師要突出學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治教育形式較為單一，教師以講授為主，學(xué)生缺少參與感，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)積極性和自主性。隨著新媒體技術(shù)的興起，學(xué)生獲取信息的渠道增多，民辦高職院校的思想政治教育也應(yīng)拓寬教學(xué)渠道，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，在思想政治課堂中展現(xiàn)更多、更有效的職業(yè)道德教育內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有更加直觀的感受，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。

（三）職業(yè)道德理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，融入專業(yè)教學(xué)與實(shí)際生活

教學(xué)的本質(zhì)表現(xiàn)為教育性，民辦高職院校的職業(yè)道德教育只有做到全方位滲透，才能更好地體現(xiàn)職業(yè)道德教育的育人效果。

1.職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)

職業(yè)道德教育僅通過(guò)思想政治課程開(kāi)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)課程教學(xué)也是實(shí)施職業(yè)道德教育的有效載體。民辦高職院校將職業(yè)道德教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，可以在完成專業(yè)課程任務(wù)，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，有效落實(shí)職業(yè)道德教育。這就需要專業(yè)課教師提高職業(yè)道德教育意識(shí)，深度挖掘?qū)I(yè)課程中顯性和隱性的職業(yè)道德教育素材，并充分利用相關(guān)素材，綜合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)將專業(yè)課程與所對(duì)應(yīng)的行業(yè)職業(yè)道德建立聯(lián)系，從而更全面地了解將來(lái)從事職業(yè)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

2.職業(yè)道德教育融入學(xué)生的實(shí)際生活

職業(yè)道德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，職業(yè)道德內(nèi)容是在實(shí)踐活動(dòng)中提煉、歸納而成的。在新時(shí)代下，民辦高職院校職業(yè)道德教育的培育目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生能滿足實(shí)際工作要求。因此，在開(kāi)展職業(yè)道德教育時(shí)，民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，做到與時(shí)俱進(jìn)，貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生。比如，教師可以將社會(huì)中出現(xiàn)的真人真事作為教學(xué)案例融入職業(yè)道德教育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟。職業(yè)道德教育只有融入實(shí)際生活，才能深化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)。

（四）搭建互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)道德教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多方教育主體聯(lián)通

在新時(shí)代下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，其在教育行業(yè)中的應(yīng)用，為構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)提供了保障。民辦高職院校的學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)快速成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的組成部分。民辦高職院校的職業(yè)道德教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，各職業(yè)道德教育主體要通過(guò)搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各方聯(lián)通。

1.家校聯(lián)通

民辦高職院校的學(xué)生或是居家遠(yuǎn)離教師，或是住校遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，而教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系較少。當(dāng)學(xué)生居家時(shí)，教師不能準(zhǔn)確掌握他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)；當(dāng)學(xué)生住校時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)法了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。在新時(shí)代下，各類社交媒介為家校聯(lián)動(dòng)提供了極大的便利，所以民辦高職院校要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，共同保障職業(yè)道德教育的成果。

2.師師聯(lián)通

教師擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重要職責(zé)，在立德樹(shù)人根本任務(wù)下，無(wú)論是專業(yè)課程教師，還是思想政治課程教師，都影響著學(xué)生職業(yè)道德教育的過(guò)程和結(jié)果。然而，教師有各自的教學(xué)任務(wù)，彼此之間缺少詳細(xì)面談的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這時(shí)，教師之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享，使各個(gè)教師都能全面了解學(xué)生的真實(shí)情況和職業(yè)道德教育動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求因材施教，制訂和開(kāi)展更有針對(duì)性的職業(yè)道德教育活動(dòng)。

3.校企聯(lián)通

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，所以民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)通與融合，通過(guò)校企共育，讓學(xué)生更加全面地了解行業(yè)需求和崗位要求。比如，民辦高職院校可以在校園網(wǎng)中加入相關(guān)行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)站鏈接，促使學(xué)生根據(jù)企業(yè)用人要求和選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從整體上提高職業(yè)道德水平，增強(qiáng)自身在就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，職業(yè)道德教育是民辦高職院校教育工作的重要組成部分，但是由于對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)要求不高，他們思想理念和學(xué)習(xí)心態(tài)等方面需要得到專門(mén)引導(dǎo)。因此，民辦高職院校要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展職業(yè)道德教育的必要性，通過(guò)多種路徑全面提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代下00后民辦高職學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2019SJA2316。

（作者單位：炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院）