機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程達(dá)成評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)

朱繼元

摘要：文章從課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課程目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果分析與持續(xù)改進(jìn)等方面出發(fā)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的課程達(dá)成評(píng)價(jià)體系，并在此基礎(chǔ)上提出該課程具體的改進(jìn)方向與措施，促進(jìn)該課程教學(xué)效果的合理評(píng)價(jià)，以及教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；達(dá)成評(píng)價(jià)；課程目標(biāo)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能逐步掌握機(jī)械制造過程中刀具、夾具的使用，了解加工工藝技術(shù)、零件加工質(zhì)量分析與控制等基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，并初步具備解決機(jī)械制造過程中基本工藝技術(shù)問題的能力，為今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和將來從事機(jī)械加工等相關(guān)技術(shù)工作作鋪墊。

筆者從機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)考核評(píng)價(jià)體系入手，結(jié)合人才培養(yǎng)體系中的課程目標(biāo)與教學(xué)方法，針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2019級(jí)學(xué)生的課程考核結(jié)果，分析課程目標(biāo)達(dá)成情況，并探討課程的持續(xù)改進(jìn)方案。

一、課程目標(biāo)

（一）課程目標(biāo)的內(nèi)容

課程目標(biāo)1：了解該課程國(guó)內(nèi)外進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)，掌握金屬切削原理、刀具磨鈍標(biāo)準(zhǔn)的含義、經(jīng)濟(jì)加工精度的含義，并能合理選擇加工精度，了解金屬切削機(jī)床的基本組成、各部件的結(jié)構(gòu)及機(jī)床運(yùn)動(dòng)，能合理地選擇機(jī)床、刀具和加工精度，用于加工制造機(jī)械零部件及解決制造中相關(guān)工程問題。

課程目標(biāo)2：掌握典型加工方法，了解各加工方法使用的刀具，能正確運(yùn)用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)原理與機(jī)械加工質(zhì)量及其控制等知識(shí)分析工程需求，能依據(jù)需求選擇合理的加工方法，認(rèn)清各種影響設(shè)計(jì)目標(biāo)或技術(shù)方案的因素。

課程目標(biāo)3：了解工藝規(guī)程的基本概念，能解決工藝尺寸鏈分析與計(jì)算的相關(guān)問題，并能合理進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)。

（二）畢業(yè)要求指標(biāo)

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案，課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)如下：指標(biāo)點(diǎn)1.4將相關(guān)知識(shí)及數(shù)學(xué)模型方法用于機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題解決方案的比較和綜合；指標(biāo)點(diǎn)3.1掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零部件加工制造、系統(tǒng)控制自動(dòng)化全流程方案的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)，掌握各種影響設(shè)計(jì)目標(biāo)和技術(shù)方案的因素；指標(biāo)點(diǎn)3.3能在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零部件加工制造、系統(tǒng)自動(dòng)化控制方案的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

二、課程教學(xué)方法

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)以課堂教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、作業(yè)，配合多媒體課件等完成課程教學(xué)任務(wù)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。本課程重點(diǎn)講授機(jī)械加工方法、機(jī)床夾具、尺寸鏈、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有效應(yīng)對(duì)機(jī)械制造過程中相關(guān)工藝和技術(shù)問題的能力。

除了課堂教學(xué)外，教師可以采用郵箱、QQ、微信等交流工具，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生比較全面地了解機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的基本概念，熟悉各種加工方法的工藝范圍，掌握切削原理及其基本規(guī)律，切削條件的選擇方法，夾具的組成，六點(diǎn)定位原理與應(yīng)用，夾緊裝置的設(shè)計(jì)方法，夾緊設(shè)計(jì)的基本步驟，機(jī)械加工質(zhì)量的要求，影響機(jī)械加工精度和表面質(zhì)量的主要因素及其調(diào)控方法，機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟和需要解決的主要問題，工藝尺寸鏈的分析與計(jì)算。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要積極參與課堂討論，認(rèn)真觀看播放視頻，按時(shí)完成習(xí)題。

三、課程目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程目標(biāo)指標(biāo)項(xiàng)

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2019級(jí)學(xué)生的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的課程目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含過程評(píng)價(jià)與期末考試。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本課程的考核方面包括課堂表現(xiàn)、課堂討論、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期末考試。期末考試按100分制考核，各實(shí)踐環(huán)節(jié)按百分制或等級(jí)制考核（等級(jí)制與百分制成績(jī)轉(zhuǎn)換按優(yōu)秀計(jì)90至100分，良好計(jì)80至89分，中等計(jì)70至79分，及格計(jì)60至69分，不及格計(jì)60至0分，缺席計(jì)0分）。

四、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)

（一）基于定量評(píng)價(jià)法展開的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)法是取所有學(xué)生各考核環(huán)節(jié)成績(jī)，若學(xué)生總數(shù)為N，基于成績(jī)考核法的第i個(gè)課程目標(biāo)達(dá)成度KCi表示為：

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化2019級(jí)學(xué)生的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程考核結(jié)果進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，其課程目標(biāo)達(dá)成值定量評(píng)價(jià)柱狀圖，如圖1所示。

由圖1可知，課程目標(biāo)達(dá)成情況最差的是課程目標(biāo)3，而課程目標(biāo)1達(dá)成情況最好。課程目標(biāo)3主要考查學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)分析能力，說明教師應(yīng)加強(qiáng)案例和例題講解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)分析能力。教師可以多采用視頻教學(xué)和做習(xí)題的方式，更好地達(dá)成課程目標(biāo)。同時(shí)，教師可以從以下方面改進(jìn)課程：第一，在2019級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)案例和尺寸鏈例題講解，并布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生多做多練，保證學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容；第二，部分內(nèi)容考慮采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓課堂形式更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；第三，嚴(yán)把試題命題審核關(guān)，確保試題考核目標(biāo)與課程目標(biāo)一致，避免出現(xiàn)超目標(biāo)考試題型。

學(xué)生對(duì)本課程考核結(jié)果進(jìn)行個(gè)體差異分析，如表1所示。

由表1可知，有3個(gè)學(xué)生未能達(dá)成課程目標(biāo)1，4個(gè)學(xué)生未能達(dá)成課程目標(biāo)2，說明學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的接受良好，也反映出這部分考試題目偏容易。有42個(gè)學(xué)生未能達(dá)成課程目標(biāo)，從學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成可以看出，考試成績(jī)偏低，說明很多學(xué)生沒有掌握好這一部分知識(shí)，或者這部分考試題目偏難。

（二）基于定性評(píng)價(jià)法展開的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)

基于問卷調(diào)查畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度KSi計(jì)算公式：

問卷主要關(guān)于本課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)課程目標(biāo)分列五個(gè)檔次，對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)達(dá)成情況從低到高的達(dá)成質(zhì)量分布，如表2所示。

五、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果分析與持續(xù)改進(jìn)

通過綜合定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程各課程目標(biāo)達(dá)成情況：課程目標(biāo)1、2、3定量評(píng)價(jià)法課程目標(biāo)達(dá)成值分別為0.79、0.74、0.67；定性評(píng)價(jià)法課程目標(biāo)達(dá)成值分別為0.81、0.76、0.68，所以全部課程目標(biāo)達(dá)成。由于本課程的課程目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)，所以課程目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)結(jié)果可以代表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果，從而能為今后的畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)提供參考。

基于此，筆者分析出課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果如下：第一，課程目標(biāo)1。課程目標(biāo)達(dá)成值為0.79，達(dá)成值較好，表明學(xué)生能很好地掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)；第二，課程目標(biāo)2。課程目標(biāo)達(dá)成值為0.74，達(dá)成度尚可，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握較好；第三，課程目標(biāo)3。課程目標(biāo)達(dá)成值為0.67，達(dá)成度不太理想。說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握較差，有必要在后續(xù)的教學(xué)中增加相關(guān)習(xí)題。

綜上所述，筆者提出課程的持續(xù)改進(jìn)方案如下：第一，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程評(píng)價(jià)模式的改革，定期展開教學(xué)反思和調(diào)研，認(rèn)真評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，聽取學(xué)生的反饋和需求，改進(jìn)教學(xué)方法。第二，適當(dāng)增加課外學(xué)習(xí)資料的閱讀，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，通過布置和收集作業(yè)與學(xué)習(xí)報(bào)告，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)估學(xué)生能力的達(dá)成值。

將筆者評(píng)估的結(jié)果納入項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)中，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績(jī)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合分析設(shè)計(jì)能力較弱，特別是課程目標(biāo)3的尺寸鏈和加工工藝規(guī)程方面的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，所以教師有必要增加一些具體的加工工藝案例，強(qiáng)化相關(guān)例題的講解，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)分析問題的能力。

筆者根據(jù)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)，分析課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提出應(yīng)以課堂教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、作業(yè)，配合多媒體技術(shù)，完成課程教學(xué)任務(wù)和學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文軍，于治明，潘五九，等.工程認(rèn)證背景下專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2022（12）.

[2]何文斌，都金光，馬軍，等.工程認(rèn)證背景下機(jī)械制造類課程教學(xué)模式改革探討——以機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程為例[J].亞太教育，2021（23）.

[3]蔣俊香，沈健.基于項(xiàng)目的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式探索與實(shí)踐[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（3）.

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新工科背景下《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：2020JGB209。

（作者單位：桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院）