依托現代教育技術打造多彩課堂

王月津

〔摘? ? 要〕? 依托現代教育技術打造多彩小學音樂課堂，是音樂教學與時俱進的體現。在小學音樂教學中，教師要善于靈活地用好信息技術，用多媒體技術優勢創設音樂課堂教學環境，擴充教學內容，拓展教學視域，創新音樂教學方式，讓音樂課堂教學洋溢著時代氣息，引導學生積極主動地投入學習探究活動中。

〔關鍵詞〕? 現代教育技術；多彩課堂；打造

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0067-03

以信息技術為代表的現代教育技術能夠極大地擴展音樂教學的容量，有著極為廣泛的應用前景，這是《義務教育音樂課程標準（2022年版）》中所闡明的觀點。該理念對于音樂教學變革產生了更為積極的影響，促使教師創新課堂教學方式，改變教學行為，實現音樂教學質量的大幅度提升。作為一名小學音樂教師，要深度研學新課標思想，把握其中有關信息技術在音樂教學中積極作用的思想，充分發揮信息技術的優勢，使之更緊密地與音樂教學整合，以實現教學行為的嬗變，讓音樂教學更具詩意，逐步打造出多姿多彩的小學音樂教學課堂。

一、依托現代教育技術，創設良好環境

結合課程改革中的先進經驗和理論學習，深入解讀課堂現象，個人以為，用好信息技術手段，構建良好音樂教學環境，創設適宜的音樂學習情境，可以快速地轉變小學生音樂學習不夠理想的局面，能夠讓學生較好地走進音樂學習天地，心生學好音樂的興趣，使他們音樂學習動力十足，活力四射，讓音樂課堂教學精彩連連。

（一）營造音樂氛圍

一個理性的教師，會把學生的音樂學習當成藝術來塑造，這樣才有可能把一個個小學生順利地引進音樂藝術的殿堂，讓其接受音樂的熏陶，受到音樂的洗禮，最終讓他們的音樂感知力、理解力和鑒賞力得到更好的發展，使他們的音樂藝術細胞得到更有效的培育。

結合此理解，筆者以為，要用好信息技術優勢手段，豐富音樂課堂的表現形式，使其更具感染力，讓學生的音樂學習興趣得到進一步釋放，使音樂課堂的吸引力變得更大，從而呈現出無盡活力，促進多彩小學音樂課堂打造。以六年級欣賞課《賽馬》教學為例，教師就可利用短視頻技術，呈現廣袤草原駿馬奔馳，以及遠處那悠揚動聽的馬頭琴聲，還有低緩深沉的蒙古長調，等等。神奇的畫面，悅耳的琴聲、歌聲，能夠為學生欣賞音樂構成一道道綺麗的風景線，給予他們應有的熏陶，使學生的音樂鑒賞意識得到發展，音樂審美能力得到應有的提高。

（二）創設音樂情境

發揮信息技術在音樂教學中的優勢，使其更好地服務于學生的音樂學習，利于課堂教學高效開展，是新課標基本思想與基本精神的體現。為此，教師在教學中可以因地制宜、因勢利導地引入信息技術，以實現助推教學、構建多彩教學的目的。

比如，在教學導入環節就可以用好信息技術，以其優勢優化教學導入，實現引發學生關注、激發學生探究學習興趣的目的，使學生學習音樂更有勁頭，學習效果更加理想。以六年級下冊中的《愛我中華》教學為例，教師可以用好視頻、音頻或多媒體課件等資源，構建一個富有感染力的學習情境。比如，通過一組歌詠比賽的畫面，讓學生在傾聽中感受音樂的旋律，體會那種“五十六個民族是一家”的真情實感，從內心深處萌發愛國愛家愛社會的激情，使音樂學習與道德教育實現理想融合，為學生健康成長、和諧發展提供應有的動力支持。

二、依托現代教育技術，豐富教學內容

音樂是每一個學生都喜愛的學科之一，但是這種喜愛僅僅是停留在旋律等意象之上的，他們還不能觸及音樂的深層次內容。信息技術能夠有效拉近不同時代的音樂，拓展音樂外延，使音樂的容量得到空前擴張。因此，小學音樂教師在教學中就需理性地利用現代教學技術的優勢，使音樂教學內容走出書本，走向生活，走向廣闊的音樂天地，給予小學生更為豐富的音樂養分。

（一）整合教學內容

信息技術能夠實現資源無邊界共享，這就為補充音樂教學內容或擴充學習內容提供了契機。教師在教學中要學會駕馭信息技術資源，有機地整合教學內容，讓音樂教學內容變得更為豐富，使教學形式得到較大改變，更利于小學生的音樂學習感知積累，有助于他們更好地進行音樂學習想象等。同時，這樣還能給予學生更多的音樂審美教育與引領，為他們更好地學習音樂充實和豐富資源。

以人教版四年級下冊中《男兒當自強》歌唱教學為例，教師可以借助信息技術優勢，在網絡中找到有關該歌曲的學習素材，使本節課教學內容變得更加豐富。比如，呈現電影《黃飛鴻》系列電影畫面，讓該歌曲在一定的背景下走進學生視野，回蕩在他們耳邊，讓他們在深感震撼、群情激奮的同時，萌生出努力學習、報效祖國的雄心壯志，使音樂學習與愛國教育有機融合。

（二）豐富教學內容

用現代技術豐富音樂教學內容是教師深化信息技術與音樂教學整合的實踐，是促進小學音樂教學深入改革的重要方式。為此，教學中教師應用好現代信息技術手段，把相關音樂教育資源整合起來，盡可能地豐富音樂教學內容，以滿足不同學生學習音樂的不同需求，促進每一個學生都能學習到有意義的音樂知識，積累較好的音樂素養。

以中國民族樂器教學為例，教師就可以利用視頻呈現名目繁多的中國民族樂器。如在介紹二胡時，就可以呈現阿炳演奏《二泉映月》的場景。凄婉的二胡聲，荒涼的背景，必然能夠幫助學生更好地走進《二泉映月》的世界，體味音樂中的喜怒哀樂與悲歡離合，讓學生的心靈受到震撼，精神得到洗禮，音樂感知力與理解力得到較好培育，使他們的音樂素養獲得較好發展。

三、依托現代教育技術，提升課堂質量

小學音樂教師在教學中既要高度重視音樂教學寓教于樂的特點，還應重視音樂教學傳授知識、發展能力、培育音樂素養的使命。因此，教師要巧用信息技術，特別是在教學重難點、關鍵區域處，幫助學生較好地突破音樂學習難點，使音樂學習效率倍增。

（一）助力難點攻克

學習與領悟基本樂理知識，是小學生音樂學習關鍵之所在，特別是小學低年級階段，更是音樂學習的難點。為此，教師要結合教學內容，巧妙地引入信息技術，以此推動學生對音樂的感知，幫助學生感受其中的音律與律動，為他們理解和學習其中的樂理知識提供支持，讓他們的學習變得更加有效。

以人教版一年級第一單元的《有趣的有聲世界》教學為例，為引導學生較好地感受音符的強弱、快慢和長短，教師就需利用信息技術支持，通過具體的、形象化的教學事例幫助學生更好地走進音樂的世界，感受聲音的強度、音長等基礎知識，從中積累較為扎實的音樂樂理學習感知。比如，在《大鼓和小鼓》一課教學中，教師就可利用信息技術呈現不同的樂鼓聲音，引導學生進行觀察與思考，區分出大鼓和小鼓的具體存在，初步建立起對應的表象，為他們形成聲音強弱概念提供形象思維支持。

（二）提升學習質量

教師在教學中適時呈現課件，讓教室中回蕩著不同的擊鼓聲音，學生會在傾聽中初步感受到鼓音的強弱，使音符強弱初步感知得以形成，為其后面深入探究提供必要的幫助。與此同時，教師還可以引導學生具體操作，讓學生模仿課件畫面，進行擊鼓學習體驗，這樣就會讓信息技術與實際教學形成和諧一體，為學生較好地建構音符強弱學習認知。

教師還可以利用信息技術呈現其他的音樂場景，引導學生進一步進行音樂學習，比如《大雨和小雨》《布谷》等，讓學生能夠較好地應用所學感知和解決問題，體會音符強弱在音樂中的具體應用，進而提高他們的音樂感知力。由此可見，把信息技術有機地融入小學音樂教學特別是小學生樂理知識教學之中，能夠改變空洞、抽象教學的困惑，使教學更契合小學生的思維特點，有利于他們較好地學習音樂基本理論，突破音符、強弱、休止等樂理學習重難點，讓音樂學習變成學生的一種幸福快樂體驗。

四、依托現代教育技術，拓展教學視域

小學音樂教師在教學中要善于解讀教學內容，把握教學資源與信息技術資源結合點，采取有效策略利用好信息技術優勢，把各種有益的教育資源充分整合，進一步拓展教學內容，豐富教學形式，使小學音樂教學視域得到拓展，盡可能地助力課堂教學，更好地化解難點、突破重點，為小學生的音樂學習打造一個更為理想的天地，對他們的音樂綜合能力發展起到有力的推動作用。

（一）助力教學方式融合

利用信息技術在小學音樂教學中的優勢，著力把各種有效教學方式進行整合，可以提高小學音樂教學質量，對于積淀小學生的音樂素養也是大有幫助的。為此，教師應靈活地運用好信息技術，創新課堂教學形式，給予學生更多的感染和影響，給予學生更多的學習幫助與啟迪。

以人教版五年級下冊中的《吹起羌笛跳鍋莊》教學為例，教師可結合信息技術優勢，把各種有益的教學方式進行整合，讓學生在精美的畫面中感知不同民族的特色，在悅耳的音樂中體會不同民族音樂的獨特韻味。利用好信息技術，還能夠幫助學生更好地走進歌曲，感受不同民族的民風、音樂特色等，實現有效教學的目的，滿足學生深度學習的愿望。

（二）拓展延伸教學視域

在學生較好地感知本課音樂特色時，教師還需利用信息技術呈現歌曲的起源地，展現那里的風土人情。學生經過深入觀察與相關資料閱讀，能夠初步感受到大山深處羌族這個比較特殊的民族，了解該民族服飾、房屋所蘊含的藝術元素，使學生審美意識、鑒賞能力得到較好發展，進一步拓寬音樂學習功能。在此過程中，教師還可向學生介紹該民族其他的優秀音樂曲目等，讓他們感受到音樂無邊界的特點，加倍熱愛民族大家庭生活。

由上可見，利用信息技術為代表的現代教育技術，既能較好地改變音樂教學呈現形式，給學生更為豐富的視聽沖擊，讓他們感受到音樂的魅力；還能利用網絡無邊界的特性，最大限度地擴充音樂教學的資源庫，使音樂教學內容日漸豐厚，給學生以更為深刻的影響，以有益于他們音樂藝術素養的發展。

綜上所述，小學音樂教師在教學中如能巧妙地利用信息技術，勢必能夠較好地豐富音樂教學內容，豐富音樂知識呈現方式，改進和優化教學方式，讓課堂教學變得更有感染力，更具誘惑力，使音樂課堂成為學生快樂學習的殿堂。教師要善于利用信息技術資源，將其精準地整合于音樂教學之中，使音樂表現變得更加豐富、更加精彩，更有效地引發學生的音樂學習興趣，提高其音樂的感悟力與理解力，使他們的音樂鑒賞能力、審美意識得到應有提高。

參考文獻

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