中醫(yī)藥院校思政元素融入大學(xué)英語課程教學(xué)的實踐路徑研究

摘 要：在大學(xué)英語教學(xué)中融入思政元素，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才起到了非常重要的作用。但是，目前中醫(yī)藥院校在大學(xué)英語的課堂中加入思政元素之后出現(xiàn)了融合后的問題，本文根據(jù)出現(xiàn)的問題進行詳細分析，并且提出針對性解決方案，從而使得大學(xué)英語的教學(xué)和思政元素完美地融合。

關(guān)鍵詞：思政元素；英語課程；中醫(yī)藥院校

作者簡介：苗琳娜（1986.11-），女，河南駐馬店人，河南中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：語言學(xué)、英語教學(xué)、英美文學(xué)。

習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在高校的大學(xué)英語課堂中開展素質(zhì)教育，融入思政元素，可以讓學(xué)生在提升學(xué)科素養(yǎng)以及專業(yè)化英語水平的同時，樹立正確的人生觀、價值觀理念。本文將針對中醫(yī)藥院校英語教學(xué)中加入思政元素的重要性進行分析，了解當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中加入思政元素過程中出現(xiàn)的問題，從線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種方式出發(fā)，提升教師的教學(xué)思想和能力，構(gòu)建思政資源庫來進行資源共享，注重教學(xué)評價，優(yōu)化教學(xué)策略。

一、中醫(yī)藥院校英語教學(xué)中的“思政元素”概述

（一）批判性思維與國際化視野

時代在發(fā)展，社會在進步，國家更加注重大學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，因此高校教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在中醫(yī)藥院校的教學(xué)中加入思政元素可以在教學(xué)中潛移默化影響學(xué)生的道德品質(zhì)，促進他們在學(xué)習(xí)和生活中思想態(tài)度更加樂觀向上、積極充滿正能量，提升道德素養(yǎng)，時刻用道德行為規(guī)范自己的一言一行。大學(xué)英語的課程中思政元素主要體現(xiàn)在國際化的視野以及批判性思維。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師需要通過各國文化背景的講解來提高學(xué)生專業(yè)化的英語水平，增強國際交際能力，通過跨越文化背景的交流提升英語素養(yǎng)。思政元素加入大學(xué)英語課堂之后，大學(xué)生可以通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)文化素養(yǎng)，塑造健全的人格，促進身心健康，提升綜合素質(zhì)。

（二）中國傳統(tǒng)文化元素

中國傳統(tǒng)文化在英語課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，課堂思政不僅能夠使學(xué)生感受到民族文化的熏陶，還能夠提供一個文化思想的平臺，供學(xué)生進行文化交流，提高他們思維的判別能力和跨國文化意識。在課程中融入中國元素的另一個好處，就是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)西方文化中優(yōu)秀的地方，可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并根據(jù)實際需求，適當(dāng)開展一些關(guān)于知識文化的競賽，活躍課堂氣氛。

（三）道德品質(zhì)與社會主義核心價值觀元素

學(xué)校在人才培養(yǎng)方面也要制定相對完善的方案，在“立德樹人”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將社會主義核心價值觀貫徹落實下去，培養(yǎng)出符合社會需求的有能力、有文化的復(fù)合型人才。在中醫(yī)藥院校教學(xué)課程中加入思政元素可以培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀以及良好的道德品質(zhì)，特別是英語課堂中思政元素的融合，讓學(xué)生接觸德育和社會層面價值觀念，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。

（四）中醫(yī)藥文化核心價值：仁、和、精、誠

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在長期的醫(yī)療實踐中，中醫(yī)學(xué)通過對疾病的認識，總結(jié)出了一套獨特而有效的診療方法。其基本內(nèi)容有：以“仁”為本，即要做到“仁者愛人”；以“和”為本，即要做到“和諧相處”；以“精”為本，即要做到“精到致一”；以“誠在其中”為本，即要做到“誠信為道”。《黃帝內(nèi)經(jīng)》對中醫(yī)學(xué)核心價值的概括就是：仁、和、精、誠。仁者愛人，就是要愛人如己、善待他人；和者萬事和而不爭。精者，精于一藝、精于一行、專心致志；誠者，誠而不欺、信守諾言。其中，“仁”是處于第一位，是保護健康愛護之心?！昂汀鳖櫭剂x是代表醫(yī)患關(guān)系和睦相處。人們盼望著能夠醫(yī)患關(guān)系和諧?！熬笔侵冈卺t(yī)學(xué)學(xué)術(shù)方面的精研，醫(yī)學(xué)是非常嚴謹?shù)?。每名醫(yī)務(wù)人員都需要心懷至“誠”，展現(xiàn)出高尚的人格修養(yǎng)，言行一致，心中懷揣著真誠，在治療病患、為人處世以及科研等諸多方面不要弄虛作假，戒驕戒躁。

二、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語教學(xué)的重要性

（一）現(xiàn)代人才培養(yǎng)的根本要求

在國際之間的交流變得越來越密切的現(xiàn)代，國家對于英語的應(yīng)用能力以及個人人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高標準的需求。緊跟時代腳步，中醫(yī)藥院校的英語教學(xué)中進行了教學(xué)模式的優(yōu)化，讓思政教育和英語教學(xué)相互融合，大學(xué)英語課堂中思政元素的不斷滲透，讓學(xué)生提升英語應(yīng)用能力的同時提升了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化人才，滿足時代發(fā)展的要求。

（二）促進學(xué)生更好成長的有力保障

教育事業(yè)不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對于英語教育的要求變得更高，重點是指學(xué)生的素質(zhì)、能力以及知識水平。傳統(tǒng)教學(xué)中大學(xué)英語教師主要注重培養(yǎng)英語知識，對于素質(zhì)教育常常不夠重視，在有效地融入思政元素之后，教師開始更加注重學(xué)生的文化素養(yǎng)以及價值觀理念的培養(yǎng)，給社會輸送更多綜合能力強的高素質(zhì)人才。

（三）改善課堂教學(xué)氛圍的重要途徑

新時代背景下，大學(xué)英語的教學(xué)挑戰(zhàn)無疑是巨大的，學(xué)生有著多元化的個性發(fā)展差異，當(dāng)前教育如果還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式將無法滿足時代需求。依托于思政元素的增加，教學(xué)內(nèi)容變得更加高效化，大學(xué)英語課堂也變得更加活躍，教師不斷采用新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且在教學(xué)過程中不斷滲透社會主義核心價值觀理念，增強大學(xué)生的文化知識和民族認同感。

三、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語教學(xué)存在問題分析

（一）思政元素挖掘設(shè)計不夠

在中醫(yī)藥院校的大學(xué)英語課堂中雖然思政元素不斷加入，然而教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)英語教學(xué)和思政元素沒有融合，而是各自獨立的情況，這對于大學(xué)英語課堂中加入思政教育的質(zhì)量有著負面影響。大學(xué)生有著獨立的思想意識，他們比較喜歡新鮮事物，有著活躍的思維能力，因此如果教師在大學(xué)英語思政教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有精心設(shè)計和深度挖掘思政元素與大學(xué)英語的融合，學(xué)生就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，因此也就發(fā)揮不出思政元素融入大學(xué)英語中的作用。盡管思政元素蘊含在英語的教材之中，然而在實際的教學(xué)過程中英語教師的教學(xué)重點在于語法、詞匯以及句式結(jié)構(gòu)之中，沒有深入挖掘英語文章蘊含的內(nèi)在，最終造成了思政教育和大學(xué)英語課程之間的脫節(jié)。要根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提供學(xué)生個性化發(fā)展的機會。

（二）思政元素融入途徑單一

思政元素融合到大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)模式較為單一，因此學(xué)生很難有學(xué)習(xí)熱情，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)過程中有著多元化的教學(xué)方式以及現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平，如果教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的圖文結(jié)合等模式中，那么就會出現(xiàn)教學(xué)過程中教學(xué)途徑的單一，思政教育很難豐富，實際教學(xué)效果無法達到預(yù)期效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式局限了很多教師的發(fā)展，也阻礙了思政元素在大學(xué)英語教學(xué)的融合情況。

（三）課程思政體系尚不健全

實施體系想要完善就需要落實實施目標、內(nèi)容、模式方法以及結(jié)果。目前中醫(yī)藥院校都有完善的課程教學(xué)體系，在教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在大學(xué)課程中想要融合思政元素還需要健全的教學(xué)體系作為支撐，才能夠達到想要的教學(xué)效果。現(xiàn)階段很多中醫(yī)藥院校沒有詳細思政教學(xué)目標，內(nèi)容上面多元化，但是教學(xué)方式還需要完善，教學(xué)體系的不健全等方面的原因都是思政元素融合不夠的阻礙。

（四）不注重思政教育評價

加入思政元素的大學(xué)英語課堂中可以讓學(xué)生對于教學(xué)情況給予合理化的教學(xué)評價，教師可以根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果了解真實的學(xué)習(xí)情況，對于大學(xué)英語課堂中的思政元素增加進行反思，根據(jù)了解的不足進行教學(xué)的改進和優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)質(zhì)量。但是在實際教學(xué)的過程中教師并沒有足夠重視科學(xué)合理的思政教育評價，這也是當(dāng)前大學(xué)英語課堂中思政教學(xué)之所以沒有深入發(fā)展的原因。用教學(xué)結(jié)果作為評價主要方式制約了思政元素和教學(xué)工作的融合發(fā)展。

四、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語教學(xué)的有效策略探討

（一）構(gòu)建思政元素資源庫

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。思政元素加入大學(xué)英語課堂中可以弘揚社會主義核心價值觀理念以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)開展之前就需要整合課程資源，對于教學(xué)內(nèi)容進行分類系統(tǒng)性了解，并且根據(jù)課堂實際教學(xué)情況科學(xué)地選擇思政元素的加入，讓思政教育和英語教育緊密相連，保障教學(xué)具有實效性?？梢猿浞掷酶黝惥W(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館資源以及傳統(tǒng)中醫(yī)藥資源平臺進行收集、整理和研究。通過整理歸納，提煉出“中醫(yī)文化”思政元素的具體內(nèi)涵以及教育價值功能。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗進行課程內(nèi)容體系、教材建設(shè)的進一步完善。從中國傳統(tǒng)文化中挖掘具有民族特色的詞匯、句式及表達方式；從中醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中提煉出具有思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵的詞匯和句式；同時將中醫(yī)理論和哲學(xué)思想融入教材教學(xué)內(nèi)容。其次，多元文化的沖擊會帶給學(xué)生豐富的感悟。通過英語教學(xué)的內(nèi)容，中醫(yī)藥院校的學(xué)生可以了解西方的人文和風(fēng)土人情，教師也可以根據(jù)其他國家的文化展開課程的內(nèi)容教學(xué)，找尋更多的思政元素來為教學(xué)活動的豐富性奠定基礎(chǔ)，另外還可以在教學(xué)中展示其他國家的習(xí)俗文化，打破常規(guī)化認知水平，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)開闊自身的視野，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

（二）線上線下雙管齊下

在中醫(yī)藥院校的大學(xué)英語課堂中，教師需要注重線上和線下教學(xué)的雙管齊下，有效地提升大學(xué)生的思想政治覺悟。課堂教學(xué)始終是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，因此在線下教學(xué)中教師需要設(shè)計多元化的教學(xué)活動，完美地融合思政元素的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，配合專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的素養(yǎng)教學(xué)以及專業(yè)能力知識的教學(xué)。信息化時代中教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)打造線上教學(xué)平臺，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計制作融合思政內(nèi)容的課程，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺中定期更新，學(xué)生可以在課后到平臺上自由去學(xué)習(xí)或者下載，教師還可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及感興趣的內(nèi)容舉辦英語第二課堂實踐活動，例如醫(yī)學(xué)人文英語寫作比賽、思政詞匯大賽、課本劇微電影比賽、辯論賽以及配音比賽等，學(xué)生在實踐活動中獲得感悟，提高人文修養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

（三）完善課程思政實施機制

教學(xué)過程中融入思政元素是未來教育事業(yè)非常關(guān)鍵性的工作，盡管對于這項工作的落實來說教師的角色很關(guān)鍵，但是為了保障課程思政有效實施，健全的機制必不可少?？梢猿闪ｉT的教學(xué)小組和機構(gòu)來管理。小組成員之間緊密溝通，團結(jié)合作，解決當(dāng)前融入思政元素出現(xiàn)的困難和問題，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教學(xué)小組設(shè)置一個小組長來帶領(lǐng)，不斷提升小組成員和英語教師的思想理論知識以及教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)中融入思政元素的實踐積極性。

（四）注重開展思政教學(xué)評價

從發(fā)展性的評價工作入手，深度挖掘?qū)W生身上的閃光點，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程分為線上和線下教育模式。通過對學(xué)生的評價了解其中的不足之處，從而對后續(xù)的教育工作加以改進。教師還要主動與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，這樣才能更有針對性地對學(xué)生進行教育。

五、結(jié)語

綜上所述，目前中醫(yī)藥院校的思政教育融入了多元化的教育理念和教學(xué)知識，對大學(xué)思政教育必須有一個明確的認知才能夠使思政教育取得理想的教育效果。同時建立配套的思政教育資源，供學(xué)生在線上和線下學(xué)習(xí)和研究。大學(xué)英語教師也要提高思政教育的能力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和思政學(xué)習(xí)的道路上邁出堅實的步伐。

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