新媒體視域下初中班主任管理策略

張鑫

摘 要：管理工作是初中班主任的主要工作內容之一，是提升班級凝聚力、促進初中生健康成長的重要助推力，而在新媒體視域下，班主任管理工作的模式也應進行改革和創新。本文將結合初中班主任管理的實際狀況，對新媒體視域下管理工作面臨的挑戰和機遇進行總結，當充分明確優勢和不足后，從思想、設施、行動和反饋四大層面，以集中培訓、自主鉆研、校本平臺、家校平臺、線上群組、多元技術等為具體策略，探索初中班主任管理的有效模式，打造高效率和創新化的管理平臺。

關鍵詞：新媒體；初中；班主任管理；有效策略

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0１６０-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0５３

互聯網技術和智能終端設備的使用和普及推動著新媒體時代的到來和發展，也促進了教育方式的改革和創新，在此背景下，初中班主任管理的形式和內容也應發生變化。因而，班主任應認識到新媒體技術的優勢和不足，深度挖掘其優勢，將其與初中班級管理工作融為一體，激發出新媒體技術的新功能和新作用，創造環境優化、內容豐富、目標精準的班主任管理模式，為學生的成長與發展營造良好的氛圍。

一、新媒體視域下初中班主任管理工作面臨的挑戰和機遇

新媒體時代的到來，既為班主任管理工作帶來了一定的挑戰，也為其提供了機遇。初中班主任長期受到傳統思想的影響，已經形成一套固定的管理模式，而在新媒體視域下，他們的思想觀念、技術手段和專業素質都難以跟隨時代發展的步伐，這就極易出現部分班主任與時代脫軌的現象，班級管理一時之間陷入了兩難境地，加之學生、家長的配合度不高等情況，這些因素都降低了班主任管理工作的實效性［1］。而在正確使用新媒體技術、充分認識新媒體優勢和不足的情況下，班主任管理工作也面臨著千載難逢的發展機遇，它不僅能夠為管理工作提供豐富的案例和資源，讓學生接觸新鮮的事物、培養他們創新實踐的意識，還能以新媒體技術為載體，創建系統化的管理平臺，加強了師生、生生以及家校之間的有效溝通和交流，促使家校生能夠針對具體的問題進行討論，并尋求最佳的解決辦法。綜上，在新媒體視域下，初中班主任管理工作既面臨著機遇，也迎來了挑戰，班主任要努力迎接挑戰、抓住機遇，創建新型管理模式。

二、新媒體視域下初中班主任管理的有效策略

（一）于思想層面上扭轉管理觀念

思想是行動的前提，只有在思想上做出改變，才能于行動中進行創新。對此，隨著新媒體技術愈發成熟，班主任要于思想層面上扭轉自身的管理觀念，改變傳統管理觀念中與時代發展不相符的理念，意識到新媒體技術和手段的作用，掌握運用新媒體技術的方法，以此提升管理實效。

1.集中培訓，接受新思想。在新媒體視域下，教育部門和學校會舉辦和組織專項化的培訓活動，為教師提供集中學習的機會。在此期間，教師要把握住黃金機會，積極參與集中培訓活動，于集中培訓活動中解讀新思想、接受新思想，了解現階段初中班主任管理的最新模式，并通過線上和線下等不同的途徑，與國內優秀示范校的班主任進行互動和交流，共同探討班主任管理的經驗和教訓，樹立起以生為本的管理觀念。在整個過程中，教師也要努力擺脫舊思想的束縛，研究本學校、本班級和個別學生的實際情況，創建一套獨具個性化特征的管理模式，在此基礎上，教師的專業素質明顯加強，管理工作的實際效果也能穩步增強。

2.自主鉆研，學習新技術。為達成扭轉管理觀念的目標，班主任不單單要參與集體培訓活動，他們還要將碎片化時間利用起來，在自主鉆研的過程中學習新技術，通過觀看網絡視頻、查閱相關資料等不同的方式，了解新媒體技術的操作方法、運用方法等等，嘗試利用新媒體技術創建管理模型，并將其投放于班級管理工作中，根據學生的反饋情況進一步完善和優化管理模型，這樣既能推動其思想上的轉變，又能逐步積累管理經驗。此外，班主任也要樹立終身學習的意識，主動制定自主學習規劃，充分利用工作之余前往其他學校進行交流，在實地考察和數據調研的過程中，確定不同新媒體技術在班主任管理工作中的實際效果，并做好總結工作。在此基礎上，他們開展新媒體管理工作時，便能更具針對性和科學性，有助于提升管理的質量［2］。

（二）于設施層面上建設管理平臺

1.建設校本管理平臺。除了班主任自身的努力之外，學校的支持也是提升班主任管理工作有效性的必要前提。因此，基于新媒體視域下的管理要求，學校可以在設施層面提供基本的幫助，通過建設校本化管理平臺的方式，讓班主任能夠獲取基本的數據、豐富的素材等等，促使他們將班主任管理工作常規化、系統化。詳細地說，學校可以根據管理工作涉及的具體內容、應達成的實際目標等，建設統整化的平臺，在平臺上劃分學生檔案、教師自我成長、學校活動、班級風采等不同的板塊，將實時數據上傳到平臺之中，并為每一個教師和學生創建獨立的賬號和密碼，讓他們可以根據本人和班級的需求，登錄賬號查閱和下載相關信息，了解班集體的整體發展情況和個別學生的成長趨勢，為實施更有針對性的管理對策奠定基礎。同時，為營造積極正向的校園教育環境，學校也可以于平臺上定期開展相關活動，以班級為單位組織班級風采展示活動，并將各班級取得的成果以圖片、視頻等方式呈現出來，這樣可加強各班級的凝聚力和學生的集體意識。

2.建設家校溝通平臺。初中是學生成長與發展的關鍵時期，單純地依靠學校教育，無法推動初中生的全面發展，對此，班主任要認識到家庭教育的重要性，牽頭建設家校溝通平臺，將家長作為重要的教育資源，及時向他們傳遞學校和教師總結的管理經驗，讓他們學習先進的教育理念，加強學校和家長之間的關聯和溝通。同時，為了解初中生在家庭生活中的真實狀態，班主任也要借助微信、QQ等新媒體平臺，與家長展開密切聯系，實時檢測學生在完成作業、參與課外實踐活動、家務活動等方面的真實表現，以此對學生展開綜合性和客觀性的評價，并與家長共同制定家校聯合教育對策，如此，新媒體視域下的班主任管理工作的質量也會逐步提升。

（三）于行動層面上創新管理方法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，自古以來，人們就意識到了實踐與行動的重要性，只有落實到行動上的思想，才能得到印證和肯定。因而，在新媒體視域下的班主任管理工作，既要求班主任扭轉管理觀念，也要求他們在行動上做出改變，創新班級管理的方法，運用新媒體技術和手段展開班級管理工作，進而提升管理的實效性。

1.創建線上群組，促進交流溝通。新媒體環境下，師生、生生之間的互動溝通尤為重要，教師和學生是否能夠針對相關問題展開探討、交流，直接影響教師采取的管理舉措和學生的配合程度，如果師生之間出現溝通不順暢的情況，將極易導致管理對策與事實不符的現象。為有效避免此種現象，班主任可以創建線上群組，將學生集中于同一個網絡空間內，及時發布學校、班級活動的通知，鼓勵學生從班級的整體發展和個體的成長規律等方面，大膽地表達自身的見解和意見，于群組中探討班級的最佳發展之路，促進學生和師生之間的溝通與交流。除此之外，為加強班級的凝聚力和學生解決問題的能力，班主任也可以讓學生在群組中探討學習中的問題和困惑，將線上群組作為答疑解惑的一個手段和途徑，為他們創建高效率的交流平臺，使得他們能夠在不同時間段充分利用碎片化時間，這樣既有助于建設交互型的班主任管理模式，也能推動班級內學習、體育、文藝等活動的全面發展，讓學生在良好的環境中獲取健康成長的動力。

2.巧用公眾號，上傳豐富的材料。在對傳統的初中班主任管理模式進行觀察和分析時不難發現，一些班主任通常會采用語言提醒、講道理、列規范等相對強硬和固化的方式展開班級管理工作，這些方式雖在一定程度上規范了班級紀律，但對于學生的長期發展很難發揮重要作用。對于此種情況，教師可以巧妙地運用微信公眾號，著力加強班級文化軟實力，通過上傳好人好事、典型人物的優秀事跡、傳統文化故事、國家政策等多種形式的豐富材料，建設優良的班級文化環境，讓學生在閱讀文字資料、觀看紀錄片、新聞片段等過程中，汲取其中富含的人生哲理、處事原則、政治理念等等，長此以往，學生既能養成碎片化閱讀和學習的習慣，他們還能受到優秀傳統文化的影響，樹立起正確的價值觀念［3］。另外，為將公眾號的教育價值和隱藏功能最大化，班主任也可以采用輪換制的方式，以小組為單位，要求學生定期維護公眾號，結合時事熱點內容，圍繞著特定的主題搜集和上傳材料，使得他們成為公眾號的主理人，這樣既可加強學生在班集體內的主人公意識，還能讓他們在查閱和搜集信息的前線接觸到更為豐富的德育素材，由此，班主任管理工作和班級建設工作即可取得超越預期的效果。

3.利用多元技術，實施民主管理。培養學生的主體意識和民主觀念，是初中教育的主要目標之一，而如何才能實現這一目標，則是班主任一直在探索和嘗試解決的問題。經過長期的實踐檢驗可知，民主管理是培養學生主體意識和民主觀念的最佳舉措。對此，在新媒體視域下，教師要使用多元化的新媒體技術，引領學生加入班級管理的陣營之中，實施民主管理的方案，讓他們在新媒體手段的輔助下成為班級管理的主人翁。從具體操作的角度來說，班主任可在選舉班干部時，引導各位參選人員制作個人視頻資料，將自身的履歷、勝任的決心等通過視頻形式展現出來，并發布到微信群組中，讓班級內的其他學生了解各個參選者的整體情況，給予他們充分的對比和抉擇時間。而后，利用微信中的投票小程序，鼓勵學生展開事前投票，做出客觀公正的選擇，選擇出參與終極選拔活動的學生，從而選拔出最為優秀的班干部，為班級民主管理儲備人才。再者，當班干部系統建成后，班主任也可鼓勵他們運用微信、釘釘等新媒體手段實施民主管理，激活他們的創新意識和管理熱情，讓他們在新的環境和良好的氛圍中行使權利、履行義務，于此，班主任管理工作便能達成良好的效果。

（四）于反饋層面上做好總結工作

除了在思想、行動等層面上做出改變和創新之外，班主任也不能忽視反饋工作的重要性，他們應借助新媒體技術和手段，做好班級管理的總結工作，全面了解學生的真實想法、客觀公正地總結管理的成果，從而在認清優勢和不足的情況下，著力建設可持續化的優質管理模式。

1.借助問卷星，了解學生想法。為全面了解初中生對于班級管理和班主任工作的真實想法，在新媒體視域下，教師可以借助問卷星APP，設計與本班實際情況相符的調查問卷，從學生對班級管理的形式、內容、取得實效等多個層面的意見和建議出發，通過切合實際的問卷題目了解學生的實際意愿，明確他們在實施民主管理、接受管理等多個層面上存在的問題和困惑。而在回答問卷中的題目時，學生也能再次回顧班級管理的整個流程，他們的自主管理意識和集體精神也會進一步增強。當學生結束問卷調查且提交答案后，教師也借助問卷星的后臺統計功能，從整體上歸納和總結學生的答案，確定學生在班級管理工作中的定位，了解學生在傳統管理模式和新型管理模式中的差異，于分析和對比的過程中概括新媒體管理模式的真正價值，總結初中生的真實意愿和建議，為后續的管理活動提供靈感和動力，創建與學生的真實需求相吻合、能推動初中生成長與發展的高質量管理模式。

2.借助多媒體，總結管理成果。在了解學生真實意愿和想法的基礎上，為更好地梳理管理情況、總結班主任管理的成果，班主任也可以借助多媒體設備制作圖表化、視頻化的反饋性內容，將班級內所有學生在集體活動、學科教學、體育賽事、班級建設等多個方面的真實表現，以柱形統計圖的方式呈現出來，讓學生在清晰可見的數據變化中，明確新媒體視域下班主任管理的實況、自身在班級管理工作中的貢獻情況等。至此，初中生不但能夠了解班級發展的實情，也能真正將自己視為班集體中的一員，這對后續的管理工作大有裨益［4］。而后，針對總結和反饋中得出的結論，教師可從發揚優勢、補足短板的視角出發，帶領學生共同制定新型管理方案，嘗試著挖掘新媒體技術和手段的新用法和隱藏功能，規避前期管理工作中出現的問題，真正體現出新媒體技術的價值，讓學生真正參與到班主任管理工作的設計、實施、總結等不同階段，這樣既能促進班級管理的可持續發展，也能進一步深化學生的主體地位，讓他們自覺地開啟民主管理活動，以此推動素質教育理念與班主任管理工作的融合。

三、結語

由上文中的分析和研究可知，新媒體技術既為初中班主任管理工作帶來了發展機遇，也帶來了一些挑戰。教師通過集中培訓、自主鉆研、建設校本、家校平臺、創建線上群組、巧用公眾號等多種策略和手段，把握住新媒體技術的有效應用策略，最大程度上抓住發展機遇，這不僅能夠提升班主任管理工作的效率，還能為初中生打造良好的成長環境，讓他們在優質的環境中形成自我管理的意識和能力。

參考文獻：

［1］ 齊尚英.初中班主任班級管理的創新與實踐［J］.甘肅教育，2021（15）：57.

［2］ 樊正瑚.論新時期初中班主任的班級管理工作［J］.新課程，2021（29）：230.

［3］ 李艷軍.基于人本理念的初中班級管理研究［J］.課堂內外（初中教研），2021（5）：152.

［4］ 邱亮恒.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理［J］.中外交流，2021（6）：904.

［責任編輯 郭麗杰］