文化自信視域下小學語文識字教學傳承優秀傳統文化的策略

識字能力是學生具有一定的閱讀與寫作能力的基礎與前提。小學語文識字教學是培養學生閱讀與寫作能力的基礎環節，小學語文識字教學承載著傳承優秀傳統文化的使命和責任。隨著文化自信理念的深入人心，教師更加意識到傳統文化的珍貴和重要性。將優秀傳統文化融入小學語文識字教學，可以激發學生對中華文化的熱愛與認同，激發他們的學習熱情，讓他們自覺主動學習，培養他們的審美情感和人文素養。基于此，本文對文化自信視域下通過小學語文識字教學傳承優秀傳統文化的策略進行研究。

1 優秀傳統文化在小學語文識字教學中的積極作用

1.1 培養學生對傳統文化的理解和熱愛

傳統文化作為中華民族的瑰寶，蘊含著豐富的歷史和文化內涵。識字教學，可以幫助學生更好地了解和理解傳統文化的價值和意義。我國向來注重識字教學，被稱為“萬世師表”的孔子曾說：“小子，何莫學夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君：多識于鳥獸草木之名。”（《論語·陽貨》）這里的“多識于鳥獸草木之名”，就是指通過《詩經》中提到的“鳥獸草木”來識字，并最后形成“邇之事父，遠之事君”的能力。就小學階段的語文識字教學來說，通過學習古詩詞、成語等傳統文化內容，學生可以感受到其中蘊含的深刻哲理和人生智慧，從而生發對傳統文化的熱愛和尊重。在語文識字教學中，融入傳統文化內容，還有助于培養學生的審美情感和文學修養[1]。……