鹿城小學(xué)“小幼銜接”實踐

李文偉

在“雙減”背景下，如何讓一年級學(xué)生順利、自然地從幼兒園學(xué)習(xí)向小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身心負(fù)擔(dān)？隨著新一輪國家課程改革的推進(jìn)，鹿城小學(xué)敏銳地捕捉到“幼小銜接”這一基礎(chǔ)教育改革的新動向，在教基【2021】4號《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》的指引下，大膽開展了“小幼銜接”探索。學(xué)校調(diào)整了一年級課程，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度，放緩學(xué)習(xí)坡度，讓剛?cè)胄５囊荒昙壓⒆佑幸粋€良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)期。具體做法為：把一年級上冊教材的教學(xué)內(nèi)容減半，不刻意追求教學(xué)進(jìn)度，剩余教學(xué)內(nèi)容并入下學(xué)期教學(xué)，依次循環(huán)，到孩子三年級時追上正常教學(xué)進(jìn)度即可。一年級入學(xué)后的前兩個月不進(jìn)行學(xué)科知識教學(xué)，以習(xí)慣培養(yǎng)為主，給孩子一個身體和心理的緩沖期，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)校EEPO有效教育的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們愉快、輕松渡過“小幼銜接”這一關(guān)鍵時期，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的習(xí)慣基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校還把“小幼銜接”貫穿于關(guān)心愛護(hù)孩子的身心健康、行為習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、家校共育的全過程。

一、關(guān)心愛護(hù)孩子的身心

1.初入學(xué)的孩子會感到恐懼害怕，會哭、會鬧，會吵著要回家……老師們常常會抱起孩子安撫，讓他們消除恐懼，感受到父母般的溫暖。

2.對于犯錯的孩子，老師會蹲下耐心地教育使之認(rèn)識錯誤并改正。

3.為了讓孩子更快適應(yīng)小學(xué)生活，教師經(jīng)常和孩子一起玩游戲，增進(jìn)師生之間的親近感。

3.學(xué)生有磕碰小傷，教師利用各班教室里的小藥箱及時處理。消除了孩子的恐懼，讓他們感受到學(xué)校的溫暖。

二、行為習(xí)慣培養(yǎng)

1.熟悉校園環(huán)境：入學(xué)第一天，各班班主任就組織學(xué)生認(rèn)識班級，認(rèn)識樓層，認(rèn)識校園，使孩子盡快融入新的環(huán)境。

2.帶領(lǐng)孩子熟悉廁所，了解如廁要求。

3.繼續(xù)強(qiáng)化集隊、排隊、參加集體活動的要求，做到有序，快、靜、齊。

4.逐漸適應(yīng)小學(xué)的室內(nèi)、室外操及眼保健操，愉快地參與周二、周四的大課間活動，有效地激發(fā)了孩子的活動興趣。我校開展的大課間活動內(nèi)容豐富，形式多樣，孩子玩得不亦樂乎，既有金蟬脫殼、又有傳統(tǒng)的拔河比賽，接力賽，還有滾鐵環(huán)、跳跳球等項目，這些都是孩子們非常喜歡的。

5.為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)一年級的生活，開學(xué)后的一兩個月，我們允許孩子把玩具和小畫書帶到班級，和小朋友一起玩，一起講故事，在這個過程中，教師們逐步引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)移到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中來。通過不斷引導(dǎo)孩子看繪本，讀繪本故事，鼓勵孩子主動學(xué)拼音、主動識字，增加孩子的識字量和閱讀量，激發(fā)孩子的識字興趣和閱讀興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6.結(jié)合孩子的年齡特點和教學(xué)工作實際，我們整個年級的老師運(yùn)用各學(xué)科教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)養(yǎng)成教育和良好習(xí)慣培養(yǎng)，為了讓孩子盡快融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，我們從孩子會準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、會傾聽、會舉手發(fā)言、會大膽大聲說話、會指讀、會聽課等方面，對孩子進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)化，重視孩子坐姿、讀寫姿勢、執(zhí)筆姿勢的糾正和訓(xùn)練。

7.學(xué)習(xí)之余，為培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣和基本勞動技能，學(xué)校專門開辟了“一米菜園”，讓給孩子們在老師、家長的共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種植知識和相關(guān)技能，孩子們在這個過程中，既增加了課外知識，又感受到勞動、收獲的快樂。每天的校內(nèi)勞動也讓孩子大膽參與、嘗試，教師從手把手地教到逐步放手讓孩子獨立完成，孩子體會到了勞動的艱辛，更加珍惜勞動成果——能隨時保持教室內(nèi)外整潔，能主動積極收拾整理自己的和班級的物品。通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，更讓我們欣喜的是孩子們還學(xué)會餐前洗手，有序排隊，自主分餐，安靜就餐，珍惜糧食，餐后能收拾餐具，打掃衛(wèi)生等衛(wèi)生及勞動習(xí)慣，孩子的自我服務(wù)勞動意識進(jìn)一步增強(qiáng)，能力得到提高。

三、學(xué)科教學(xué)

1.孩子進(jìn)入小學(xué)后，除了要持續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動及衛(wèi)生習(xí)慣之外，還要進(jìn)入較為系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣，初步掌握學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.在課堂教學(xué)過程中，我們結(jié)合孩子的年齡和認(rèn)知規(guī)律，融入游戲、活動等直觀教學(xué)，讓孩子在趣味盎然的活動中既學(xué)到學(xué)科知識，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，與此同時，每位老師在教學(xué)過程中都特別重視孩子聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合我校大力推行的EEPO有效教育，各班在各科教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成成為年級老師們的“頭等大事”。為了有效降低孩子的近視率，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確決策下，我校全體教師都注重學(xué)生寫字時執(zhí)筆姿勢和坐姿的訓(xùn)練與糾正，培養(yǎng)正確的讀書寫字姿勢；為了讓孩子對課堂學(xué)習(xí)有興趣、有信心，我們結(jié)合學(xué)生實際和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，教學(xué)過程以活動、游戲等孩子們喜聞樂見的方式來開展，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這樣的方式既讓孩子們學(xué)到了知識，又降低了孩子門學(xué)習(xí)的難度。

3.我們一年級各學(xué)科的教學(xué)活動（主要展現(xiàn)音、體、美、英學(xué)科），都體現(xiàn)了我校“五個重要”理念，即：每門課程都重要，每個孩子都重要，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，思維比知識重要，過程比結(jié)果重要。各學(xué)科既融合又發(fā)揮自身優(yōu)勢，真正實現(xiàn)有效推進(jìn)一年級的“小幼銜接”向縱深開展。

4.微型課程《課前分享》是我校的一大亮點，也就是每節(jié)課讓孩子們輪流到講臺上進(jìn)行課前三分鐘分享，所分享的課程內(nèi)容豐富，形式多樣。長期堅持，既培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，又讓孩子學(xué)會傾聽、學(xué)會反思與評價，進(jìn)一步增強(qiáng)了一年級孩子參與學(xué)習(xí)的自信心。

5.學(xué)校少先隊是兒童成長的樂園，激發(fā)孩子積極加入少先隊，在少先隊組織中得到鍛煉和成長，是一年級的一項重要工作。我們一年級老師不斷激勵，耐心引導(dǎo)，讓孩子們在豐富多彩的少先隊活動中，具有初步的組織意識，體驗歸屬感，促使孩子從幼兒向兒童蛻變，逐步成長。

四、家校共育

家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。父母是孩子最好的老師，家校共育是培養(yǎng)好孩子的前提，最好的教育是教師負(fù)責(zé)、家長配合、孩子努力。在家校共育工作中，結(jié)合“小幼銜接”我校一年級老師積極做好以下工作：

1.在培養(yǎng)孩子寫字、識字的同時，大力抓好拓展閱讀和親子閱讀，要求家長陪同指導(dǎo)孩子每日閱讀《小貓種魚》《月亮船》中的小故事，假期由老師推薦閱讀書目，家長根據(jù)各自孩子情況帶領(lǐng)孩子到書店開展閱讀；在校期間老師利用午讀時間指導(dǎo)孩子閱讀課外書，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的閱讀興趣，這樣多管齊下，最終使孩子愛上閱讀。

2.隨著年齡的增長，讓孩子逐步學(xué)會整理自己的物品、學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動也尤為重要。為此，我們提出要求，孩子在家里要：學(xué)會掃掃地、拖拖地、洗洗襪子、洗洗碗，讓家長引導(dǎo)孩子動手做一些力所能及的事情，增強(qiáng)了孩子的勞動意識、自我服務(wù)意識，同時還鍛煉了動手能力。

3.落實學(xué)校作息時間表要求，每天放學(xué)回家后，大人和孩子要一起走走路、跑跑步、跳跳繩等，通過各種形式的體育活動，增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，達(dá)到了鍛煉身體的目的。

結(jié)語：把小幼銜接工作與學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、課堂教學(xué)及家校共育有機(jī)結(jié)合起來，讓我們在一年級的各項工作中少走了很多彎路。取得了事半功倍的效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，在一年級全體師生、家長的共同努力下，通過一個學(xué)期的大膽探索與嘗試，我們鹿城小學(xué)基本實現(xiàn)了一年級所有學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后快適應(yīng)、有興趣，學(xué)得好、有自信，真正做到了孩子從幼兒園到小學(xué)一年級的平穩(wěn)過渡。

“扣好人生第一粒扣子”，走好小學(xué)一年級的第一步顯得尤為重要，我們將沿著既定腳步堅定的走下去，將小幼銜接工作貫穿于一年級各項工作的始終，激興趣、抓常規(guī)、正“雙姿”（執(zhí)筆姿勢和坐姿）、養(yǎng)習(xí)慣、重閱讀，從點點滴滴的小事做起，真正為每一個孩子都個性化健康快樂地成長奠定堅實基礎(chǔ)。