一路修行做教師

彭亞玲

作為一名教師，我沒有什么宏圖大志，但我相信一句話：簡單的事情重復做，你就是專家;重復的事情用心做，你就是贏家;用心的事情堅持做，你就是大家。正因為如此，我在自己的崗位上甘之如飴。

記得那天上完作文課，正好趕上大課間，我一本正經地說：“孩子們，今天我親自跟操。”教室里一片嘩然。我接著說：“每次大課間，廣播里都表揚（1）班做得好，我聽著心里很不服，我們（2）班哪能甘于落后呢？你們覺得呢？”

班長第一個站起來：“上次廣播還說（1）班哪兒哪兒做得不好了。”語氣里滿是不服，其他孩子也隨聲附和。

上鉤就好辦，我暗自竊喜，故作鎮(zhèn)定地說：“那既然這樣，我們更不服氣了。但服不服不是嘴上說說的，我們得拿出實力。今天就是我們證明自己的機會，一會兒快速排隊，有序下樓，保持安靜。還有，表現好的今天不用寫作文。”話音剛落，孩子們歡呼雀躍。不用寫作業(yè)或者少寫作業(yè)，對他們來說是多么豐厚又接地氣的獎勵啊！

鈴聲響起，我跟在孩子們后面，一下樓，找不到人了。原來在班長的帶領下，孩子們一路小跑，早已到指定地點集合。我又是一陣開心，果然激將法比較好用，作業(yè)激勵更好用。

班長很給力，在整隊形。我再次提醒孩子們把鞋帶系好、校服穿好。

幾圈跑下來，沒有一個掉隊的，沒有一個系鞋帶的，沒有一個說話的。大家全程整整齊齊，口號嘹亮。

做完操，我覺得無論如何也得表揚一下這群可愛的孩子，讓他們知道只要去做，自己其實也可以很棒。當他們集合好，我大步流星地走過去：“給你們點一萬個贊！我覺得你們今天的表現遠遠超過了（1）班，此刻你們是學校里最亮麗的一道風景線。今晚的家庭作業(yè)沒有作文！”孩子們又是一陣歡呼，臉上洋溢著歡笑。那是被認可的笑、充滿成就感的笑、滿意的笑。

其實我哪里是不服氣，只是今天恰巧班主任學習去了，委托我跟操，我擔心自己能力有限，給班級抹黑，才不得已出此“下策”。

回想以前，我作為膽小的代表，不喜歡在人前展示，就連上公開課都特別緊張，所以很多年我都沒上過。后來工作需要，實在躲不掉，我只能硬著頭皮上。最煎熬的就是準備階段，課堂流程和做課件都不是最要命的，難的是要把整節(jié)課的預案在心里過幾遍，直到能流暢地呈現出來。

一開始，我都是把教案整理出來，在家練習，拿著教案對著鏡子講，可以看到自己的表情、動作，感受自己的語氣，以便隨時調整。有時語氣對了，內容卻淺顯了;有時內容有深度了，時間卻把握不好了。后來，我可以拋開教案做到心中有數，能夠大致講出來，還能即興添加些東西，有更多的課堂生成。

只有課前準備充分，才能做到上課有底。可能我們在臺前看到的每一個光鮮亮麗的人，背后都有你想象不到的付出。有些人也許天賦異稟，但更多人都是這樣從強迫自己做事一步一步走過來的。

我特別羨慕那些會上課的人，不見得他講得有多么動聽，不見得他駕馭課堂有多強，也不見得他的課堂流程有多完美，但就是一聽就入迷，一聽就恍然大悟，一聽就跟著他停不下來。盡管外出學習的機會不多，但每次聽別人上課，我都很受震撼，最主要的是上課教師的人格魅力是我學不來的。我常驚訝于他們的課外知識量，感嘆于他們對教材的運用能力，膜拜于他們教學設計的新穎。

作家連岳說，成長是由一串“自我否定”構成的，芽是對種子的否定，葉是對芽的否定，果是對花的否定，收獲了百倍種子后，死亡又會否定植株，而播種之時，種子又開始否定死亡。這種前進，就叫否定之否定。是的，人也是這樣前進的，內心永不滿足，總是想達到更高層次的目標。

我希望，每經歷一件事，都能反思自己，都能或多或少地成長。就像我跟孩子們說的，你擔負著我的夢，我守護著你的夢，剩下的路，我們相互扶持，一路修行。