互動式教學模式在小學數學課堂中的實踐

摘 要：社會的發展對人才培養提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不能滿足時代對人才培養的要求，教師要更新教學觀念，促進學生全面發展。在小學數學教學中，互動式教學已成為一種較常見的方法，其對構建良好的師生關系和提高課堂教學的效率具有十分重要的作用。在小學數學課堂中，教師應充分開展課堂互動，營造開放、活躍的課堂氛圍，充分發揮學生的積極性和主體性，提高小學數學教學的質量。文章對互動式教學模式在小學數學課堂中的實踐進行了研究，提出了合理的教學策略，供一線教師們參考。

關鍵詞：教學對策；數學課堂；小學數學；互動式教學

作者簡介：劉麗麗（1972—），女，甘肅省天水市清水縣永清鎮南峽小學。

互動式教學更注重教師和學生之間的相互影響，其有助于學生充分發揮自己的潛能，使學生在教師的科學指導下，建立更加完善的知識系統，培養多方面的學習技能。在小學數學教學中，互動式教學越來越受到教師的關注。教師應采取科學的教學方法，促進師生良性互動的開展，培養學生的探索精神，促進學生綜合能力的發展。對此，小學數學教師必須充分認識到互動式教學的意義，明確其特點，充分發揮自身的作用，為小學數學教學增添趣味，以更好地實現小學數學教學目標。

一、互動式教學模式在小學數學課堂中的重要作用

在小學數學課堂中，教師是課堂的組織者，能給學生傳遞豐富的知識，學生可以從課堂上學習到數學知識，師生之間的互動可以營造和諧的課堂氛圍，有效地調動學生的學習積極性，促進學生思維的發展，達到教和學良性發展的目標。互動式教學還可以促進學生語言表達能力的發展，極大地提高學生的數學學習能力，而且對教師的教育教學也具有很好的反饋作用，從而促進教師教學能力的提升。

（一）促進師生關系和諧發展

首先，運用互動式教學可以使教師與學生之間開展平等的對話、有效的交流，這有助于學生解決問題，提高學習的效率。其次，互動式教學可以使教師與學生之間的關系更為密切。互動式課堂強調師生之間進行良性的交流，在這樣的環境下，課堂氛圍會更加輕松，教師對學生的引導會更加高效，學生的學習興趣會更加強，師生在探索數學知識方面能夠達成一種共識，這對師生關系的良性發展是十分有利的。最后，互動式教學能有效促使學生進行反思和課堂反饋，這有助于教師了解學生的需求，從而進行更有針對性的教學，增強互動的科學性。

（二）使學生積極思考問題

在互動式教學模式下，教師在課堂中起到至關重要的作用。基于互動的需求，教師需要給學生提供豐富的學習資源和足夠的學習空間，使學生積極主動地投入課堂學習中，積極思考問題。當學生遇到問題時，教師則應引導學生展開討論，或和學生一起討論，對學生的思維活動進行引導，鼓勵學生大膽發言，提出自己的想法。總之，在互動式教學模式下，合理的互動可以有效地激發學生的潛能，使其投入課堂，積極思考數學問題，學習數學知識。

（三）有利于培養學生的核心素養

互動式教學模式能激發學生的數學學習興趣，使學生能夠更深入地理解所學的內容，主動思考和解決問題，促進學生學科核心素養的發展。此外，在互動式教學中，學生的語言表達能力和邏輯思維能力會得到鍛煉，社交能力和溝通能力也會逐步提高。

（四）培養學生的團隊合作意識

在小學數學課堂中，互動不僅指教師與學生之間的互動，還指學生與學生之間的互動，這主要體現為學生之間的合作互助，其可以培養學生的合作意識，提升學生的學習效果。在這樣的課堂中，學生除了能鍛煉團隊合作能力，還能促進自身綜合素質的提高，在面對種種學習困難的時候，他們就會變得更加勇敢、更加堅定。教師應充分了解學生之間的個體差異，為學生進行科學的分組分層，有針對性地指導他們開展合作互助活動，創造良好的課堂教學環境，使學生能夠充分利用所學的知識解決實際問題。教師要注意反思互動式教學的過程，以及時發現教學中的不足，在反復的實踐中探索更好的教學方法。

（五）提升小學數學課堂教學的效率

在互動式教學中，教師在與學生互動的過程中，可以更加明確學生的學習需求，從而發現當前教學方案的不足，并進行有針對性的調整，幫助學生解決問題，提升課堂教學的效率。數學是一門邏輯性比較強的科目，需要學生動腦思考、動手實踐，通過探索感知數學原理，這樣，學生才能充分掌握相關的知識。數學科目比較強的邏輯性決定了學生在學習的過程中容易遇到困難，學習信心容易受挫。在良好的互動式課堂中，教師通過與學生互動，引導學生思考和動手操作，可以減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，讓學生有獲得感，從而提升課堂教學效率。

（六）有利于提升學生的課堂參與度

在小學數學課堂上，互動式教學具有很大的優越性。在小學階段，學生的數學思維還不夠完善，年紀小、知識儲備不足是學生出現學習困難問題的主要原因。將互動式教學應用于小學數學課堂中，教師可以通過師生交流、生生交流營造輕松活躍的課堂氣氛，引導學生主動表達自己的觀點，使他們互相激勵、互相影響，主動投入課堂學習活動，從而提高學生的課堂參與度。

二、互動式教學模式在小學數學課堂中的實施對策

互動式教學突破了傳統數學教學的局限，解決了數學教學中存在的部分問題，但是，目前的互動式教學還存在一些問題，需要教師加以分析和思考，繼而提出解決方案。以下，筆者基于自身的教學經驗，以相應的小學數學教學案例，探討合理應用互動式教學模式的對策，以期促進互動式教學模式有效實施。

（一）突出學生的主體地位

在實施互動式教學模式的過程中，教師要主動更新自己的教育理念，認識到互動式教學是一種有效的教學方式。在互動式教學中，教師要尊重學生的主體地位，在課堂上，教師要和學生進行有效的溝通，使學生能夠勇敢提出問題。在教學過程中，教師要充分結合學生感興趣的話題發問，以激發學生的學習熱情。教師還要想辦法豐富課堂教學內容，提升教學趣味性，使學生能夠基于興趣去學習，從而掌握和應用所學的知識去解決問題。總之，在互動式教學中，教師一定要突出學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。

例如，在教學北師大版小學數學三年級上冊“觀察物體”這一課的時候，教師可以為學生準備一個箱子，將其放在講臺上，而后邀請三名學生上臺，讓這三名學生站在箱子的不同面，教師則通過多媒體展示箱子的三個面。之后，教師可以提問學生：“站在不同的位置，你們每次最多能看到這個箱子的幾個面？”教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，引導他們自主觀察，獲取知識。這三個學生在教師的引導下，可以轉圈觀察箱子的變化，最終會發現，站在箱子不同面的位置，他們能看到的箱子的面是不同的。通過這種互動式教學，學生能親自觀察和實踐，從理論和實踐兩個方面探索數學知識，掌握數學原理。

（二）將教學與生活實際相聯系

小學生具有好奇心強、好動的特征，他們的思維比較活躍。在數學教學中，教師如果僅僅要求學生記憶概念、背誦公式，就不利于學生掌握數學知識，難以促進學生思維的發展，也難以使學生將所學的知識應用于生活中。事實上，學生除了需要掌握基本的理論知識，還需要培養自己的數學素養，做到學用結合。因此，教師要從整體上對學生進行全面的教學，即將教學與學生的實際生活結合起來，讓學生在課堂中學習知識，在生活中發現數學知識，學會用數學知識解決生活問題。

例如，在教學北師大版小學數學三年級上冊“小樹有多少棵”這一課的時候，教師可以開展互動式教學，將數學問題轉化為學生熟悉的生活問題，和學生一起探討，或引導學生合作探討。教師可以基于學生的生活實際，轉化問題情境：已知每捆楊樹有20棵，每車能裝500棵，那么，3捆楊樹一共有多少棵？園林工人運走了3車樹苗，一共運走了多少棵？與生活實際相結合的互動式教學更容易激發學生的學習興趣，能夠更好地調動學生的求知欲，提高學生的學習積極性，促使他們獲得更好的學習效果。

（三）注重創設教學情境

小學生的思維比較活躍，但他們也比較依賴具象思維，在學習的過程中，他們需要具體的、直觀的情感體驗，因此，教師要為他們創設合適的教學情境，將抽象的數學知識和學生已知的經驗聯系起來，以幫助學生更好地學習。教師可以為學生創設生活情境，引導學生在生活情境中探索數學知識，并學會將數學知識應用于現實中。教師通過創設情境，可以有效引導學生主動思考，促進其思維發散，從而解決數學問題。

例如，在教學北師大版小學數學四年級上冊“方向與位置”這一課的時候，教師可以為學生創設情境：圖書館到醫院的距離是700米，將醫院、商場、游樂場、報亭的地理位置依次連接起來則形成一個長方形，醫院到商場、報亭到游樂場的距離都是250米，醫院到報亭、商場到游樂場的距離都是200米，小小家到游樂場是300米。創設了這個情境之后，教師可以基于該節課的內容，設計關于方向與位置的問題，并讓學生組成四人小組，互相討論。教師也可以鼓勵學生基于這個情境，在小組內部自主提出問題，然后合作探索，解決小組成員提出的問題。

（四）注重引導學生開展合作學習

在互動式教學中，教師若缺乏對合作探究活動的重視，就容易導致互動式教學的作用難以發揮出來。因此，教師要充分引導學生開展合作學習，討論、探究和總結數學知識。在小學數學課堂上，教師既要注重數學知識的傳授，又要注重引導學生進行學習方式的探討，以提高學生的數學學習能力，提升課堂教學效果。

例如，在教學北師大版小學數學二年級下冊的“東南西北”這一課的時候，教師可以讓學生組成四人小組，而后帶領學生到操場上辨認東、南、西、北四個方向，讓學生觀察這四個方向都有什么建筑物。在實地觀察活動結束后，教師再帶領學生回教室，要求學生以小組為單位，一起畫一畫操場四個方向上的建筑物。通過這個過程，學生可以更加明確東西南北四個方向，明白在畫圖的時候，應該以某個方向為視角繪制其周圍的建筑物。需要注意的是，在引導學生開展合作學習時，教師要幫助學生明確學習目標，讓學生的合作活動方向明確，使小組內部的每個學生都明確自己需要做什么，避免學生因目標模糊而積極性不足。

結語

互動式教學能夠提高學生的學習興趣，促進他們核心素養的發展。教師運用互動式教學模式，可以使課堂教學內容更豐富、更生動，這有利于提高學生的學習主動性，提高學生的學習效率，提高學生的綜合素質。需要注意的是，在運用互動式教學前，教師需要充分了解學生，明確學生的年齡特征、能力水平、興趣特點，而后基于此構建互動話題，并鼓勵學生提問，給予他們充分表達自己想法的機會，使學生的主體作用能夠充分發揮出來。

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