小學音樂教學中如何發揮德育功能

顧靜涓

音樂是小學教育的重要課程，開展音樂教學，能夠提高學生的藝術素養，為學生日后的藝術發展奠定基礎。在素質教育背景下，教師在教授音樂理論知識的同時，需要發揮音樂課程的德育功能，讓學生從音樂課程中獲得更多愛國情懷、愛黨情感、思想道德教育，提高學生的綜合素質。

在小學音樂教學中滲透著大量的愛黨情感教育素材，這是德育的重要元素。作為小學音樂教師，需要積極挖掘小學音樂教材中的愛黨情感素材，讓學生從音樂學習中獲得更多德育熏陶。

一、小學音樂課堂中融入愛黨情感的重要性

將愛黨情感教育與小學音樂課程相融合，對音樂教學發展、德育全面滲透都有很大的意義，具體表現在以下方面：第一，小學生象征著祖國的未來，對小學生實施愛黨情感教育是教育的重要任務。在素質教育的背景下，德育是每個學科的重要教學工作，而愛黨情感教育正是德育中的重要組成部分。因此，將愛黨情感教育與小學音樂課堂相融合，能夠建設課程思政的教育模式，實現德育與音樂課程的深度融合，從德育中培育學生的綜合素質，促進學生德智體美全面發展，培育出更多優秀的人才，為祖國未來發展建設打好基礎；第二，通過將愛黨情感與小學音樂課程相融合的方式，能夠一改以往傳統的音樂教學形式，給音樂課堂融入更多新鮮的教學元素，豐富學生的音樂課程體驗。同時，為了更好地滲透愛黨情感教育，教師會打破教學的限制，組織多元化的音樂教學活動，讓學生在活動的實踐中體驗和感受愛黨精神，從而達到教學目標。在這樣的教學模式下，音樂課程能夠更加豐富多彩，有效地激發學生的音樂學習興趣，提高學生對音樂的熱愛，對音樂教學帶來幫助；第三，在小學音樂課堂中融入愛黨情感教育，教師會打破教材的限制，整合更多課外的愛黨情感教育資源，讓學生從豐富的教學資源中感受愛黨情感，激發自身的愛黨、愛國之情，達到教育的目標。這樣能夠有效拓展學生的視野，為學生打下堅實的音樂基礎，對其日后音樂學習帶來有力的幫助。

二、小學音樂情感教育存在的問題

（一）音樂教學環境落后

第一，教學設備陳舊。多數小學音樂學校的設備都過于陳舊，并且所配備的設備不夠完善和齊全，導致音樂教學受到一定限制。通過筆者對本市小學的調研發現，多數小學都沒有專業的音樂教室，即使有音樂教室的學校，教室內也缺乏相關的樂器、音樂設備，導致教學都只能停留在理論層面。同時，現有的樂器和設備都過于陳舊，大多已經老舊、損壞，無法正常使用，這都讓音樂教學很難有效地進行，更不利于愛黨情感教育與音樂課堂的融合；第二，教學資源不足。要想將愛黨情感與音樂課程更好地融合，需要有完善的設備支持，但是音樂教室的配置不夠完善，音樂樂器缺乏、音響效果較差、多媒體設備陳舊、教材單一和落后，這些都影響音樂教學的效果。總之，在當前小學音樂教育環境下，教室只能簡單地展示PPT進行理論教學，學生很難感受到音樂的魅力，更無法獲得思想、情感的熏陶，這十分不利于愛黨情感教育。

（二）教學質量有待提升

當前音樂課堂的教學效率和質量一直不盡如人意，具體表現在以下方面：第一，學生的參與興趣較低。通過筆者對本校學生的調研發現，大多數學生表示當前音樂課堂的內容過于枯燥、形式過于單一，沒有良好的學習興趣，僅僅將音樂課當成一個休閑、娛樂的課程，很難認真、積極地投入到課堂中。出現這樣的情況不僅和學生本身的音樂興趣有關，還和教師所設計和實施的教學內容、教學形式過于單一有關。除此之外，受到應試教育的影響，教師、家長都過分重視主科教學，忽略了音樂課程，這也給學生帶來了負面的影響，導致學生認為音樂是可有可無的學科，對音樂課程不夠重視，因此課堂學習不夠積極、主動；第二，對音樂教材挖掘較淺。在小學音樂教材中，有著大量愛黨情感教育的素材，教師需要以教材為基礎，深入地挖掘教材中可運用的資源進行教學設計，才能夠事半功倍，達到更好的教育效果。然而當前小學音樂教師對音樂教材的挖掘較淺，常常脫離教材單獨進行愛黨情感教育，讓學生產生一定的排斥心理，不僅不利于愛黨情感教育，還影響學生的音樂學習興趣；第三，教學設計不合理。在音樂課堂中滲透愛黨情感教育，重要的是給學生帶來情感體驗，讓學生獲得愛黨情感的熏陶。但是當前大多數音樂教學的設計缺乏合理性，教師將大量的精力和時間放在理論教學上，導致學生缺乏情感體驗，教學內容與學生實際脫節，課堂也過于簡單化和單一化，從而影響音樂教學的效果。

三、小學音樂課堂中滲透愛黨情感的教育策略

（一）在教學內容中滲透愛國主義思想

1.創設情境

情境教學法是新課程改革下重要的教學方法之一，它以教學目標和教學內容為核心，借助教學工具和教學手段，設計相關的情境和氛圍，并引導學生進入到情境中學習，以此增加學生的學習體驗，從而提升教學效果。在小學音樂課堂中滲透愛黨情感教育，需要關注學生的學習體驗，讓學生能夠感受愛國精神、愛黨精神，獲得情感和思想的感染與熏陶，才能夠達到預期的教學目標。因此，教師需要充分發揮情境教學法的功能，設計與愛黨情感教育、愛國教育有關的情境，并引導學生進入情境中學習，以此實現愛黨情感教育的目標。在教授《義勇軍進行曲》時，教師便可以這首音樂為基礎開展愛黨情感教育，為了讓學生更好地感受先輩身上的愛國精神、奉獻精神、堅韌不屈的品質，教師便可借助情境教學法，創設相關主題情境，拉近學生和國歌之間的距離，讓學生更好地感受國歌所體現的情感、精神。在課前，筆者先借助多媒體為學生展示與愛黨教育有關的影視片段，借助這些影視化的作品，讓學生從畫面中感受前輩身上的熱血、愛國精神；隨后，筆者還收集了與中國共產黨成立有關的歷史故事，如“長征”“五四運動”等等，并收集相關圖文，借助多媒體呈現在學生面前，從真實的歷史事件中更好地渲染愛國情境；在課堂上，筆者還組織學生自行談談對“共產黨”的了解，同學們從交流中感受到了中國共產黨為建設國家艱苦奮斗、堅韌不屈的精神品質，明白愛國精神的偉大意義。最后，筆者還為學生播放了更多有關愛黨情感教育的主題音樂，如《國旗國旗多美麗》等，讓學生從不同的音樂中體會不同的愛黨情感。在本次案例中，教師借助音樂、影視、故事、畫面等多種元素，創設了本次課堂的愛黨情感教育情境，讓學生更好地代入到情境中感受愛黨情感，從而實現愛黨情感教育的目標。

2.精選題材

在小學音樂教材中有大量愛黨情感教育的主題曲，教師需要充分地挖掘這些元素融入愛黨情感教育中，讓學生在學習音樂基礎知識的同時，獲得愛黨情感教育，減少學生對愛黨情感教育的排斥和抵觸情緒，達到更好的教育效果。小學音樂教材中的愛黨情感教育素材通常包括兩種形式，一種是直接的愛黨情感教育音樂，還有一種是通過勞動教育、思想教育等間接地實現愛黨情感教育。因此，教師需要對音樂的理論知識、背景、思想情感進行全面的分析，才能夠有效地挖掘愛黨情感教育素材，提高愛黨情感教育的效果。

在開展《蘇武牧羊》教學時，教師便可借助該曲目實施愛黨情感教育。這個曲目是優秀的愛國教育歌曲，整個曲目宏偉壯觀，具有很強的民族特色。教師在教授該曲目時需要將情感教育作為重要目標，通過情境教學、音樂演唱等方式，幫助學生感受該曲目中所透露的民族氣節，提高學生的民族自信、愛黨情懷；再如教《保衛黃河》《看龍船》歌曲時，雖然這些歌曲不是直接表達愛黨情感，但是其介紹了和祖國有關的江山建設、節日氣候，也能夠間接作為愛黨情感教育的素材。如借助《看龍船》中端午節的主題，帶領學生了解愛國詩人屈原的故事，從中滲透愛黨情感教育。

（二）在音樂歌唱中進行愛國主義思想滲透

演唱是音樂教學中的重要方式，教師需要充分利用小學生在音樂課堂中的演唱環節滲透愛黨情感教育。小學階段所涉及的音樂演唱難度較低、旋律性強，通過對音樂的演唱，學生印象深刻，從而更好地開展愛黨情感教育。如在各種節假日時，教師可以節假日為主題實施愛黨情感教育，收集相關主題歌曲，引導學生進行個人演唱、團隊演唱，通過演唱表演活動，讓學生反復練習歌曲、深入分析歌曲，感受歌曲中的愛黨精神、愛國情懷，潛移默化地影響學生自身的情感，實現愛黨情感教育目標。例如在建黨紀念日，本校便借實施愛黨情感教育，讓學生演唱《黨啊，親愛的媽媽》歌曲。這是一首以中國共產黨為背景所創作的歌曲，抒發了對共產黨的尊敬、感恩之情。本次演唱活動每個班級以團隊的形式進行合唱，在深入分析歌曲內容、情感基礎上進行完美演唱。本次活動學生能夠從《黨啊，親愛的媽媽》歌聲中感受共產黨的偉大精神品質，提高對共產黨的敬畏、祝福、感恩之情，從而有效地實現愛黨情感教育。

（三）在音樂欣賞中進行愛國主義思想滲透

在音樂欣賞中實施愛黨情感教育，能夠讓學生對音樂進行深度學習，提高學生的藝術素養。音樂欣賞教學不僅需要學生認真、真情地聆聽音樂，更要對音樂所表達的情感和思想產生共鳴。在音樂欣賞的過程中，教師需要結合歌曲的內容，挖掘樂曲的特色、風格、思想、形象，對其進行突出介紹，才能夠讓學生形成情感共鳴。在教授《走進新時代》音樂作品時，教師便可引導學生欣賞和分析該歌曲的歌詞，其中介紹通過神舟飛船體現我國的偉大成就。在對歌詞進行逐句分析的過程中，學生能夠感受到共產黨的偉大，為黨、為國自豪，提高學生的愛黨精神和愛國情懷，實現愛黨情感教育的目標；再如在課外作品《當兵的人》音樂鑒賞時，教師可借助該歌曲曲調的欣賞，讓學生感受到共產黨人身上的堅強、淳樸、熱血、奉獻、愛國精神，從而實現愛黨情感教育。總之，教師需要收集更多課內外愛黨情感教育主題的曲目，讓學生從音樂作品的欣賞中感受其所呈現的情感，激發學生內心的愛國、愛黨之情，實現愛黨情感教育的目標，提高音樂教學的效果。

除此之外，在開展愛黨情感教育時，教師還可適當地融入音樂樂器，讓學生通過對樂器的學習加深對音樂的熱愛，這對愛黨情感教育有很大的幫助。在開展《義勇軍進行曲》教學時，教師可帶領學生學習大號、小號，通過大號、小號共同演繹《義勇軍進行曲》，體會《義勇軍進行曲》的雄偉壯闊之氣。通過樂器的融合，更好地激發學生的音樂學習興趣，讓學生借助音樂樂器感受音樂作品的情感和精神，從而助力愛黨情感教育，達到更好的音樂教學效果。

四、結束語

綜上所述，在素質教育背景下，德育成為重要的教學目標，課程思政成為重要的發展趨勢，作為音樂教師，需要加大對德育的滲透。而愛黨情感教育作為德育的重要內容，教師需要發揮音樂教學的特色，結合音樂教學內容，科學、合理地設計愛黨情感教育，實現愛黨情感教育與音樂學科教學的深度融合，讓愛黨情感教育和音樂教學相輔相成、互相促進，以此激發學生的音樂學習興趣，提高學生音樂素養和愛黨情懷，促進學生德智體美勞全面發展，提高音樂教育的質量。