非織造材料與工程專業“非織造材料后整理”課程思政教學過程的探索與實踐

李紅賓 石文英 朱洪英

（河南工程學院紡織工程學院，河南 鄭州 450007）

1 “非織造材料后整理”課程思政建設的必要性

為了實現新時代非織造材料與工程專業人才培養的目標，我校非織造材料與工程專業的課程設置一般分為四個模塊：通識教育課程、學科教育課程、專業教育課程及實踐教學平臺。傳統的思政教育課程設置在通識教育課程模塊，其與專業教育課程互相獨立，各成體系。“非織造材料后整理”作為非織造材料與工程專業的一門核心必修課程，利用專業課課程教學，充分挖掘和融合思政元素，引領學生樹立積極向上的理想和目標。

2 “非織造材料后整理”課程思政教學方式

進一步優化課程教學方式，打破傳統的注重課堂知識講授而忽視育人的局面。傳統PPT 灌輸式教學方式顯然不能滿足課程思政元素與課堂教學有機融合的需要。在學生對章節重難點融會貫通的基礎上，對相關知識點思政元素的融合需突出學生的主動性和參與度，從而變被動機械的思政講解為積極主動的融合和探索。在部分章節凝練相關思政元素（如科學家先進事跡/工匠工程師事跡等）后可以采取諸如翻轉課堂的方式讓學生提前查找相關思政元素資料，課堂再進行討論交流。另外，對于一些知識點的思政元素需結合當下形勢政策，可采取課前小組調研或者采訪的形式，搜集師生及社會人士對某一形勢政策的看法并在課堂上進行討論。學生創新意識的培養可以通過設計相關課堂創新實驗，使學生全程參與進來，發現問題并提出自己的觀點且付諸實踐加以證實。課程思政建設將專業能力+德育素養、思政挖掘+凝練落地、教與學思政融入以及評價反饋+調節激勵等環節有機融合起來，共同構建課程思政課堂建設教學建設機制。

3 “非織造材料后整理”課程思政元素的挖掘和提煉

3.1 加強社會主義先進文化的弘揚和傳承，引導學生厚植愛國主義情懷

“非織造材料后整理”課程內容尤其是化學整理部分涉及到相當多的化學基礎學科知識。在一些化學領域我國出現了屹立于世界之林的科學家和工程師，可以深挖相關章節的科學家和工程師的先進事跡，通過講述他們杰出的科研經歷和勵志人生故事將愛國主義滲透到課程教學中。在“水的軟化”章節部分，可以通過我國離子交換樹脂奠基人——何炳林先生的愛國事跡講述離子交換樹脂的發展歷程。從國內國際經濟形勢并結合離子交換樹脂發展歷程使學生了解中國改革開放的巨大成就，增強“道路自信”。深入挖掘離子交換樹脂發展歷程，探析奠基人何炳林的偉大愛國事跡，激發學生愛國主義情懷，培養學生認識問題的視野和強烈的民族和文化自信。

3.2 弘揚社會主義核心價值觀，潛移默化引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

弘揚主旋律、傳播正能量，加強社會責任意識，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程教學全過程。如“整理用水及表面活性劑”章節“表面活性劑”小節，在了解表面活性劑的基本定義、分子結構、分類及其作用原理相關知識點的基礎上，結合表面活性劑的四大作用，深挖社會責任感相關知識點，結合當今社會環境，深入講解當今環衛工人的艱辛與辛勤勞作。提煉出將表面活性劑引入道路降霾、降塵的理念，激發學生樹立具有正能量的人生觀和價值觀。通過提出創新課堂課題，即“含有表面活性劑的降霾水，是否高效？”，學生對課堂知識點學以致用，激發學生的課堂學習興趣，將科學精神和工匠精神的教育融入進來，結合當今勞動者最光榮的社會主義價值觀念，讓學生體會到熱愛祖國和人民、追求真理、創新敢為、淡泊名利是大學生今后走上社會從事各行各業工作必備的品質。使學生在潛移默化中接受創新意識的教育和工匠精神熏陶。堅定學生的信念和理想目標，為我國社會主義事業而奮斗。

3.3 培養創新精神和意識，實現創新教育與課堂教學的有機融合

課程教學的過程不僅是引導學生學習知識，培養發現問題、解決問題能力的過程，更是錘煉心志和踐行創新創業理念的過程。“防水及拒水、拒油整理”章節“第一節拒水整理原理”部分“表面能與拒水”知識點，可以將1805年科學家提出的表面潤濕性基本方程——楊氏方程（定性判據）與一個多世紀以后的1941年科學家為了定量分析潤濕性原理而提出的鋪展系數方程（定量判據）串聯起來，講述這其中科學家們為了克服種種困難而作出的大量科學研究工作。通過深入挖掘表面能拒水理論中的科學探索與創新思政元素，可以培養學生的科學創新意識以及能夠更好地使學生理解這一難點的原理，激發學生的科學探索意識。

4 結語

作為非織造材料與工程專業核心必修課程之一，“非織造材料后整理”課程教學的意義不言而喻。其知識涵蓋寬泛且散的特點也賦予了課程較多的可挖掘和可提煉的思政元素。從堅定理想信念、弘揚社會主義先進文化、樹立社會主義核心價值觀、培養創新意識等方面入手，采用春風化雨式的灌輸與滲透將思政元素與課堂章節進行有機融合。通過這些課程思政建設的思考和探索，以期有助于構建“非織造材料后整理”課程思政體系，實現課程育人目標，提高專業人才培養質量。