大學生勞動觀現狀及原因分析——以高職學生為例

王智慧 李 柱

（湖南商務職業技術學院，湖南 長沙 410205）

1 引言

高職學生是大學生的重要組成部分，高職學生數量已經占據大學生數量的半壁江山，調查了解高職學生勞動觀現狀，分析高職學生勞動觀現狀的原因與影響因素，可以幫助我們找到有針對性地培養與塑造高職學生勞動觀的方法與途徑，對塑造與培養大學生積極正面的勞動觀起到了指導作用。

2 研究設計

本研究通過分析國內關于大學生、高職學生勞動觀現狀調查、原因、培養與塑造的研究文獻，認為高職學生勞動觀主要包括勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀等四個部分。了解研究學生勞動觀的現狀及原因，就必須設計調查問卷針對高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀的現狀進行調查。本研究設計了調查問卷，調查問卷由二個部分組成：一是個人信息部分，二是勞動觀現狀部分。

（1）個人信息部分

個人信息部分由5 個測量個人信息的問題組成，包括性別、年級、政治面貌、是否為學生干部身份、學生來源。

（2）勞動觀現狀部分

勞動觀現狀部分主要由調查高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀的17 個問題組成。

完成本研究的調查問卷后，本研究采用問卷星平臺在線發放調查問卷，發動湖南省內的多所高職學院的學生在線接受問卷調查，經過近一個月的網上問卷調查后，利用SPSS 對調查的樣本數據進行分析處理。

3 基本資料分析

本研究的調查共收集到有效答卷624 份，本研究對調查樣本進行了基本的統計分析，具體情況如表1 所示。

表1 調查樣本基本資料分析

表3 勞動態度觀現狀調查統計結果

表4 勞動意志觀現狀調查統計結果

表5 勞動行為觀現狀調查統計結果

4 勞動觀現狀及原因分析

4.1 勞動本質觀現狀及原因分析

針對高職學生的勞動本質觀現狀調查本研究設計了5 個問題，其中正面的問題3 個，反向問題2 個。從上表的調查樣本統計數據可以看出，3 個正面問題的均值很高，總體均值達到了4.37，2 個反向問題的均值很低，總體均值只有2.905，反向問題的低分值跟正面問題的高分值是對應的，這說明高職學生對勞動本質觀的認識深刻，認同勞動的重要性，認同勞動是人類生存和發展的根本。但是“勞動就是為賺錢”這個問題的樣本數據的均值達到了3.27，這說明部分高職學生對于勞動中的經濟利益過于看中。

得到以上結果的原因主要是勞動可以產生價值也實際產生了價值，勞動是人類發展的動力，家庭的影響、學校的教育、社會的風氣、中國歷來的傳統讓高職學生認可勞動的重要性與本質。但是近年來社會越來越重視經濟利益，所以導致高職學生對勞動中的經濟利益比較看中。

4.2 勞動態度觀現狀及原因分析

針對高職學生的勞動態度觀現狀調查本研究共設計了4 個問題，其中正面問題3 個，反向問題1 個。從上表的調查樣本的統計數據可以看出，3 個正面問題的均值很高，分別為4.39、4.33、4.93，總體均值也達到了4.37，反向問題的均值很低，只有2.36，這些都說明高職學生對于勞動的態度是積極正面的，認為勞動是光榮的，勞動很重要，勞動應該讓人尊敬。

出現以上結果的原因主要是愛勞動是中國人的傳統美德，先進人物典型案例的宣傳、家庭的影響、學校的教育、社會的風氣、中國歷來的傳統讓高職學生認可勞動的重要性。

4.3 勞動意志觀現狀及原因分析

針對高職學生的勞動意志觀現狀調查本研究共設計了4 個問題，從上表的調查樣本的統計數據可以看出，4 個問題的均值分別為3.36、3.6、3.98、3.49，總體均值為3.61，4 個問題均值與總體均值總體都不高，比中間值3 略高，這說明高職學生的勞動意志觀一般，學生們對勞動中的艱苦奮斗、奉獻、創新的認可度不高。

出現以上結果的原因主要是現在的高職學生出生后的生活條件較好，一般沒有過過苦日子，勞動的時間也不多，也缺少勤儉節約與艱苦奮斗的經歷，導致他們對勞動中的艱苦奮斗、勤儉節約精神認可度不高。

4.4 勞動行為觀現狀及原因分析

針對高職學生的勞動行為觀現狀調查本研究共設計了4 個問題，從上表的調查樣本的統計數據可以看出，4 個問題的均值分別為3.79、3.6、3.91、3.74，總體均值為3.74，4 個問題均值與總體均值都不高，也只略高于中間值3，這說明高職學生的勞動行為觀一般，學生們對于真正從事勞動、家務認可度一般，也在一定程度上說明他們平時從事家務、體力勞動的時間不多。

出現以上結果的原因主要是現在的高職學生的生活條件一般都較好，家里父母親包括學校、社會讓他們從事勞動的機會較少，也就導致他們對勞動行為觀表現一般。

5 人口統計學因素對勞動觀的影響及原因分析

本研究利用了SPSS 中的方差分析來分析人口統計學因素中的性別、年級、政治面貌、學生干部身份、生源對高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀等的影響，設定F 檢測sig 值小于0.05為影響顯著。

5.1 性別對勞動觀的影響及原因分析

從上表6 可以看出，性別對高職學生的勞動意志觀、勞動行為觀影響顯著，而對于勞動本質觀、勞動態度觀影響不顯著，這說明不同性別的高職學生的勞動意志觀、勞動行為觀不同。

表6 性別對勞動觀的影響方差分析結果

得到以上結果的原因主要是由于男性與女性生理結構不同，男性本來在力量、體力方面跟女性相比有優勢，所以勞動意志觀、勞動行為觀就可能表現得不一樣，而男性與女性在認識能力上一般差別不大，所以他們的勞動本質觀、勞動態度觀差別不大。

5.2 年級對勞動觀的影響及原因分析

從上表7 可以看出，年級對勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀影響都不顯著，這說明不同年級的高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀基本無差別。

表7 年級對勞動觀的影響方差分析結果

5.3 政治面貌對勞動觀的影響及原因分析

從上表8 可以看出，政治面貌對勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀的影響不顯著，這說明政治面貌不同的高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀差別不大。

表8 政治面貌對勞動觀的影響方差分析結果

5.4 學生干部身份對勞動觀的影響及原因分析

從表9 數據可以看出，學生干部的身份對勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀的影響不顯著，而對于勞動行為觀影響顯著，這說明學生干部的身份會影響高職學生的勞動行為觀。

表9 學生干部身份對勞動觀的影響方差分析結果

得出以上結果的原因主要是學生干部身份要求其起到先鋒模范作用，學生干部在學校的各項勞動活動中也是主要的中間力量，這就決定了學生干部的勞動行為觀跟不是學生干部的學生是不同的。

5.5 生源對勞動觀的影響及原因分析

從上表10 可以看出，學生來源對勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀的影響不顯著，這說明來源于城市與農村地區的高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀差別不大。

表10 生源對勞動觀的影響方差分析結果

6 結論

本研究通過設計調查問卷對高職學生勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀等勞動觀的現狀進行調查，利用SPSS 對調查結果進行統計分析，分析高職學生勞動觀的現狀及原因，得到以下結論：

（1）高職學生勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀都積極正面，他們認可勞動的價值，即勞動是人類生存和發展的根本，勞動是光榮的，勞動很重要，勞動應該讓人尊敬，勞動中也應該節約、艱苦奮斗、奉獻、創新，應該從事一般勞動與家務。

（2）高職學生勞動意志觀、勞動行為觀表現一般，也說明他們認可勞動的重要性、價值，但是在從事勞動中對勞動的奮斗性認可度一般，主要跟他們生活條件好有關，平時從事勞動的機會較少。

（3）不同年級、不同政治面貌、不同來源的高職學生的勞動本質觀、勞動態度觀、勞動意志觀、勞動行為觀基本無差別；學生干部的身份會影響高職學生的勞動行為觀。

（4）不同性別的高職學生的勞動意志觀、勞動行為觀不同。