法治國(guó)家建設(shè)進(jìn)程中家庭教育問題思考

王汨寶

摘 ? 要：《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，使得我國(guó)家庭教育從傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國(guó)事”，家庭教育有了國(guó)家法律上的根本遵循。在法治國(guó)家建設(shè)進(jìn)程中，要貫徹執(zhí)行好這部法律，應(yīng)當(dāng)理性看待家庭教育的地位，并且要克服時(shí)局，走出家庭教育的誤區(qū)。為提升家庭教育成效，滿足法治國(guó)家建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)當(dāng)明確和牢記家庭教育的法律地位和根本任務(wù)、夯實(shí)家庭教育的責(zé)任義務(wù)意識(shí)、積極尋求學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和參與，更好地實(shí)施家庭教育，促進(jìn)青少年全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法；家庭教育；認(rèn)知誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40-052.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）09-0038-04

2021年10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)審議并通過了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》），這是繼《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》之后頒布的又一部重量級(jí)法律，也是新中國(guó)成立以來首次針對(duì)家庭教育這一特殊領(lǐng)域進(jìn)行的專門立法。這部法律定位家庭這一社會(huì)最基本細(xì)胞，以國(guó)家意志的形式對(duì)家庭教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和引領(lǐng)，把家庭教育的多個(gè)方面納入了國(guó)家法治化軌道，將家庭的私事、小事和碎事，上升為了國(guó)家的大事、公事和要事，使得家庭教育有了國(guó)家法律上的根本遵循，體現(xiàn)出了黨和國(guó)家對(duì)于家庭教育的高度重視和關(guān)注，昭告了家庭這一最基本的社會(huì)組織的育人地位、育人功能在我國(guó)得到了法律的明確認(rèn)可和充分保障。在法治國(guó)家建設(shè)的偉大進(jìn)程中，這部法律的正式實(shí)施必將促使我們更加理性地看待家庭教育，思考家庭教育中尤其是家庭教育認(rèn)知方面存在的問題，積極探尋今后家庭教育的正確實(shí)施路徑和方法，推動(dòng)我國(guó)家庭教育更好地順應(yīng)依法治國(guó)的偉大實(shí)踐，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、理性看待家庭教育的地位

每個(gè)人都是從家庭走向社會(huì)，進(jìn)而開啟社會(huì)化進(jìn)程的。“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家”。天下之本在家。作為最基本的社會(huì)組織形式，家庭是國(guó)家的根基、社會(huì)的細(xì)胞，是個(gè)人與社會(huì)溝通的紐帶和橋梁，是人們開啟美好生活、放飛人生夢(mèng)想的起點(diǎn)，也是社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展的基點(diǎn)。

《家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。”在家庭中，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都是對(duì)子女的示范教育，父母的人生態(tài)度、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等，為子女判斷是非、分辨美丑等提供了重要參照，并在子女由自然人向社會(huì)人角色轉(zhuǎn)換的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性甚至決定性的作用。

青少年時(shí)期是人生的拔節(jié)孕穗期。這一時(shí)期不僅是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期。良好的家庭教育能夠把正確的道德觀念傳遞給兒童，有助于兒童從小養(yǎng)成做人的氣節(jié)和骨氣，樹立正確的思想觀念，長(zhǎng)大后成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民有用的棟梁之才。此外，家庭教育的內(nèi)容與我們國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求有著諸多相同和相通之處，通過家庭教育生動(dòng)具體的實(shí)踐能夠使抽象籠統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀更容易滲透到青少年日常生活的方方面面，進(jìn)而內(nèi)化成為青少年自覺遵守的行為規(guī)范。

二、家庭教育在認(rèn)知方面的主要誤區(qū)

近年來，隨著我國(guó)工業(yè)化、信息化的發(fā)展，家庭人口結(jié)構(gòu)的變化，以及家庭觀念、生活觀念的轉(zhuǎn)變，部分家長(zhǎng)在家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)變得匱乏不足，花費(fèi)在家庭教育上的時(shí)間也越來越少，家庭教育缺失或方式方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象大量存在，行為不良的青少年以及青少年的不良行為在數(shù)量上越來越多，青少年的違法犯罪率居高不下、初次違法犯罪的平均年齡越來越低，家庭教育的小問題日益成為了影響社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的大問題。家庭教育方面存在問題的原因固然有很多，但父母等監(jiān)護(hù)人在一些家庭教育認(rèn)知上的錯(cuò)誤或不當(dāng)卻是其中一個(gè)最主要的原因。筆者認(rèn)為，在這些錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)恼J(rèn)知中，相對(duì)集中且時(shí)下仍然比較突出的主要有以下幾個(gè)方面：

好孩子不是教育出來的。一些父母信奉“騾子成不了馬”“樹大自然直”，認(rèn)為“好孩子不是教育出來的”，他們通常對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才持有順其自然、放任不管的想法。這些家長(zhǎng)普遍存在著家庭教育的主體角色不清楚，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未成年人子女的教育不上心、不用心、不盡心，不屑于或懶得在孩子的家庭教育上費(fèi)神、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)間等，缺乏對(duì)孩子尤其是青春期子女的生理、心理、生活、交友等方面的關(guān)心、關(guān)注和指導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，這些家庭的子女教育，要么由父親或母親一方負(fù)責(zé)，要么由祖輩代為負(fù)責(zé)，父母雙方很少全都傾心盡力。這些家庭往往過多關(guān)注孩子的吃、喝、穿、戴、用，千方百計(jì)地滿足孩子物質(zhì)方面的需求，家庭教育往往停留或僅限于陪伴孩子寫作業(yè)、完成教師布置的任務(wù)，或者接送孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班、興趣班。這些家長(zhǎng)很少抽出時(shí)間與孩子一起玩游戲、做家務(wù)、親子閱讀等，很少跟孩子一起逛公園、圖書館及書店，等等。他們不愿在孩子身上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，不知道陪伴不僅是最好的家庭教育方式，更是父母對(duì)子女的一份法律責(zé)任，不注意在生活細(xì)節(jié)、家庭瑣碎中觀察孩子的心理變化，疏于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，不能夠潛移默化、隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育和積極引導(dǎo)。

教育孩子是學(xué)校及教師的事情。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任就是掙錢養(yǎng)家，為孩子的生活及健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，平日忙于工作，沒有多余的時(shí)間和精力教育和培養(yǎng)孩子，加之自己缺少教育孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，教育孩子就是學(xué)校及教師的事情。這些家長(zhǎng)借口學(xué)校是學(xué)生系統(tǒng)接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的專門場(chǎng)所，一味夸大和泛化學(xué)校教育的功能，減少和弱化自己作為家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任，認(rèn)為孩子教育單純是學(xué)校及教師的事情，把與孩子成長(zhǎng)有關(guān)的全部教育都打包推給了學(xué)校，甚至于借口生活與教育的密切聯(lián)系，將洗衣做飯、打水掃地、收拾碗筷等純粹應(yīng)當(dāng)由家庭教育的內(nèi)容，也都推給或指望學(xué)校和教師來負(fù)責(zé)。如果孩子表現(xiàn)差強(qiáng)人意，那就是學(xué)校及教師的責(zé)任。

家庭教育的任務(wù)就是督促孩子看書、學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)偏聽偏信了“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”“一切為了孩子”“為了孩子的一切”等社會(huì)宣傳，在孩子教育問題上存在著急功近利、盲目跟風(fēng)等心理，片面重視孩子的學(xué)習(xí)，把家庭教育視為一種純粹的“學(xué)前教育”或“學(xué)后教育”，使得家庭教育依附和服務(wù)于學(xué)校教育。在這些家長(zhǎng)心目中，孩子的中心任務(wù)就是學(xué)習(xí)，良好的家庭教育就是讓孩子多學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好。家庭生活中就是要以孩子學(xué)習(xí)為中心，給孩子多買書、多報(bào)班、報(bào)好班，讓孩子不干或少干家務(wù)，不占用孩子看書、學(xué)習(xí)的時(shí)間，盡可能為孩子提供舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的生活條件。只要孩子考試成績(jī)好、成績(jī)排名靠前，什么都好說，一切都好辦；只要考好了、考過了，孩子做什么、說什么都行；只要學(xué)習(xí)好，孩子懶一點(diǎn)、饞一點(diǎn)、壞一點(diǎn)，都不是大問題，都可以理解和原諒，都可以不計(jì)較、不追究，等等。家庭中彌漫著的不是家庭教育應(yīng)有的規(guī)矩、道德、做人、生活、智慧，而是以往應(yīng)試教育環(huán)境下充斥于學(xué)校各個(gè)角落的學(xué)習(xí)、成績(jī)、分?jǐn)?shù)和排名。這些家長(zhǎng)很少考慮孩子的心理感受，不會(huì)衡量孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重，不會(huì)合理安排孩子學(xué)習(xí)、休息、娛樂和鍛煉的時(shí)間。他們談?wù)撟疃唷㈥P(guān)注最多的就是孩子的考試成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、比賽成績(jī)，對(duì)孩子在家、在校、在社會(huì)上的表現(xiàn)，對(duì)孩子的心理情緒和所思所想，很少細(xì)心過問或耐心指導(dǎo)。

三、提升家庭教育實(shí)效性的對(duì)策與建議

2020年11月，習(xí)近平總書記在中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上指出，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，“既要立足當(dāng)前，運(yùn)用法治思維和法治方式解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的深層次問題，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，筑法治之基，行法治之力，積法治之勢(shì)，促進(jìn)各方面制度更加成熟，更加定型，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供長(zhǎng)期性的制度保障”。2022年10月，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“全面依法治國(guó)是國(guó)家治理的一場(chǎng)深刻革命，關(guān)系黨的執(zhí)政興國(guó)，關(guān)系人民幸福安康，關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安，必須更好發(fā)揮法治固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的保障作用，在法治軌道上，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。” 習(xí)近平總書記有關(guān)依法治國(guó)的這些以及其他類似的重要論述，闡明了法治在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展以及全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的重要地位和作用，無論是實(shí)踐中還是理論上都要求我們運(yùn)用法治思維和法治方式，看待和推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域又好又快發(fā)展。而《家庭教育促進(jìn)法》的通過、公布和實(shí)施，正好回應(yīng)了億萬家庭對(duì)于做好家庭教育的熱切呼喚，順?biāo)炝爽F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)于家庭教育的現(xiàn)實(shí)需要。筆者認(rèn)為，提升家庭教育成效，需家長(zhǎng)走出認(rèn)知方面的誤區(qū)，使家庭教育更好地融入國(guó)家發(fā)展大局，滿足法治國(guó)家建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求。為此，提升家庭教育成效，需在以下幾個(gè)方面做出努力：

（一）明確和牢記家庭教育的法律地位和根本任務(wù)

孩子是家庭的，也是國(guó)家、社會(huì)和民族的。家庭教育作為與學(xué)校教育、社會(huì)教育并行的一種教育種類，有其獨(dú)立性，家庭教育并不是依附于學(xué)校、為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的一種學(xué)前或?qū)W后教育，更不是依托或借助于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為孩子才智發(fā)展服務(wù)的特長(zhǎng)教育和興趣教育，必須依法發(fā)揮其獨(dú)立專有的作用，努力完成法律賦予家庭的根本任務(wù)。

《家庭教育促進(jìn)法》通過之后，對(duì)于家庭和家長(zhǎng)來說，家庭教育的任務(wù)和目標(biāo)不是一道選擇題，而是一道必答題。家庭教育的根本任務(wù)是立德樹人，家長(zhǎng)要樹立正確的教育理念，理性引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的教育責(zé)任，就是要配合黨和國(guó)家把孩子培養(yǎng)成為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人。這是國(guó)家以法律的形式明確布置給家庭的一項(xiàng)作業(yè)，家長(zhǎng)需義不容辭，不存在選擇取舍、樂意不樂意、能不能完成的問題。作為法治國(guó)家建設(shè)的重要主體之一，家長(zhǎng)一定要牢記黨和國(guó)家的重托，樹立新的職業(yè)觀、幸福觀、人才觀，筑牢法律至上觀念，積極適應(yīng)和推動(dòng)人才培養(yǎng)、選拔、考核等方面的體制機(jī)制改革，充分認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中的法律責(zé)任，盡快走出家庭教育的種種認(rèn)知誤區(qū)，自覺擔(dān)負(fù)起家庭教育主體責(zé)任，依法履行好立德樹人的歷史使命，使家庭教育的各個(gè)方面跟上時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的步伐。

（二）夯實(shí)家庭教育的責(zé)任義務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中，學(xué)校教育重在知識(shí)傳授，家庭教育重在智慧啟蒙和文化開蒙。在依法治國(guó)的進(jìn)程中，隨著《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《家庭教育促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等的通過和實(shí)施，學(xué)校教育和家庭教育的開展都不再是無規(guī)無矩、隨心所欲。

在強(qiáng)化家庭教育責(zé)任方面，家長(zhǎng)需牢記并踐行好以下幾個(gè)方面：其一，父母等監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)在孩子家庭教育上勤于學(xué)習(xí)，善于反思，要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，自覺承擔(dān)起對(duì)孩子實(shí)施加強(qiáng)教育的主體責(zé)任，要運(yùn)用正確的思想方法和行為，教育孩子養(yǎng)成良好的思想、品行和習(xí)慣。其二，父母及其他家庭成員，應(yīng)當(dāng)注重家庭建設(shè)，積極構(gòu)建文明和睦的家庭關(guān)系，培育健康向上的家庭文化，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，努力為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，減少因夫妻感情不睦、婚姻關(guān)系不穩(wěn)定等而給孩子造成心靈創(chuàng)傷。其三，實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力等發(fā)展?fàn)顩r，尊重孩子參與有關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，要恰當(dāng)運(yùn)用親子養(yǎng)育，相機(jī)而教、共同參與、尊重差異、潛移默化、嚴(yán)慈相濟(jì)、平等交流、相互促進(jìn)等方式，減少或杜絕產(chǎn)生生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)炔涣棘F(xiàn)象。

（三）家長(zhǎng)要積極尋求學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和參與

孩子的健康成長(zhǎng)，離不開學(xué)校和家庭的共同努力。家校關(guān)系是一種相互支持、相互促進(jìn)、相互參與的教育關(guān)系。家長(zhǎng)要支持學(xué)校，學(xué)校要理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校之間要保持經(jīng)常性的溝通與交流，圍繞著育人這一共同目標(biāo)和各自分工，建立起緊密聯(lián)系，以此建立全新的家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共育共享共贏。

為了更好地實(shí)施家庭教育、提升家庭教育的實(shí)效性，以及履行好黨和國(guó)家賦予家庭的神圣使命，家長(zhǎng)需按照《家庭教育促進(jìn)法》的有關(guān)規(guī)定，厘清家校職責(zé)，并在依法履行家庭教育的責(zé)任中，積極尋求學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和參與，行使好作為家長(zhǎng)之于學(xué)校享有的權(quán)利：其一，可要求學(xué)校或由學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)人員宣講有關(guān)的教育政策，傳授家庭教育方面的理念、知識(shí)和方法，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。其二，可定期參加學(xué)校組織的公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。其三，可要求學(xué)校制止孩子違反校規(guī)校紀(jì)的行為，管教嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的孩子。其四，可要求學(xué)校及時(shí)告知孩子違反校規(guī)校紀(jì)的具體情況，并為自己提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要理解、支持學(xué)校獨(dú)立行使法律賦予的各項(xiàng)教育管理的權(quán)利，做到溝通而不干涉、助力而不掣肘、幫忙而不添亂，家庭教育與學(xué)校教育形成合力，以真正達(dá)到促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的目的。