調查活動： 尋找“報春”花

王妮 姚敏

設計意圖

古諺云“春打六九頭”，又云“五九六九隔河看柳”。立春時節，大地逐漸回暖，萬物開始有了復蘇的跡象，風開始有了暖意，河里的冰漸漸消融，路邊的柳條遙遙望去泛著金光，有些植物的花則早早開放……這一切都為我們帶來春的訊息。我園附近剛好有幾種身負“報春”使命的植物，如迎春、連翹、蠟梅等，燦爛的黃色花朵在整體灰白的環境中格外亮眼。為了讓孩子們感受春天的來臨，我們組織了這次尋找“報春”花的活動。

適宜年齡

5～6歲。

活動目標

1.理解何為“報春”花，感受發現“報春”花的樂趣。

2.能準確把握“報春”花的特點并進行記錄。

3.愿意分享自己發現的幾種常見“報春”花的區別。

活動準備

物質準備：相機、手機（識花軟件）、記錄筆、尋找“報春”花觀察記錄表（見附表1）。

經驗準備：幼兒有使用記錄表做記錄的經驗，掌握手機中識花軟件的用法。

人員準備：家長志愿者（手機上安裝識花軟件）。

活動過程

一、教師發起“尋花”行動

1.自由討論：“報春”花。

師：小朋友們，“立春”到了，你們知道“立春”是什么意思嗎？

師：對，立春就代表著春天要來了，冬天要結束了。春天來了是什么樣子的？

師：你身邊有沒有什么變化，告訴你春天就要到了？

師：很多人注意到幼兒園附近有些植物已經開花了。為了感謝它們早早開放、告訴大家春天來了，人們給這些花取了個好聽的名字，叫“報春”花。你們有沒有仔細觀察過這些“報春”花呢？它們有什么特點？

【指導要點】從春天的特點入手，鼓勵幼兒說一說自己的發現，借機導入“報春”花的說法。

2.發布任務：尋找“報春”花。

師：今天，要請小朋友們一起去尋找“報春”花。找到之后，請你們用識花軟件、查資料、問老師或家長等方法辨別花的名稱，然后仔細觀察你找到的“報春”花的特點，把它記錄在表格中，回來后分享給大家。

【指導要點】可以先和幼兒一起閱讀記錄表，幫他們明確需要記錄哪些內容。

二、一起尋找“報春”花

1.觀察尋找：在周圍尋找已經開放的花。

【指導要點】在做好安全保護的前提下，教師和家長志愿者帶著幼兒分組去尋找。

2.探究識別：通過多種途徑識別花的名稱。

【指導要點】為幼兒提供多種確定花的名稱的途徑，鼓勵幼兒通過多種渠道驗證自己的調查。

3.觀察記錄：在記錄表中記錄觀察到的花的特點。

【指導要點】引導幼兒仔細觀察，用自己擅長的方式在記錄表中清楚地記錄自己的發現。

三、分享活動：我找到的“報春”花

1.幼兒分享自己找到的“報春”花。

師：小朋友們，現在請大家來分享自己找到的“報春”花。

【指導要點】重點引導幼兒說出花的名稱、特點以及自己使用的調查方法。

2.統計整理，發現不一樣的“報春”花。

師：小朋友們，現在讓我們一起來統計一下我們總共找到了幾種“報春”花。老師發現這里面有幾種花的顏色、形狀十分相似，現在我們來分組討論一下它們的相同點和不同點，這樣以后就能更快地分辨出它們來。

【指導要點】統計的過程是一個整理歸納、去同存異的過程，通過大量的數據來驗證周圍都有哪些“報春”花。同時，針對特別相似的迎春花、連翹花和蠟梅花，鼓勵幼兒仔細觀察，總結它們的特點，找出區分它們的好辦法。這一過程有助于幼兒對比觀察和細節辨識能力的發展。

活動延伸與反思

1.給幼兒“真觀察”的機會，讓他們像科學家一樣去思考。

立春節氣到底會有哪些花開放，一直以來都是前人的經驗。但是，春天就在我們身邊，有誰認真觀察過嗎？讓幼兒擁有質疑和批判的精神，在實際行動中去發現，這樣的觀察才是真正的觀察，這樣的態度才是科學的態度。其實，每個地方的“報春”花都不一樣，實踐調查才能出真知，這就是活動的價值和意義所在。尋找“報春”花就是讓幼兒走進身邊真實的大自然，用自己的眼睛去發現，用自己的雙手去探索。這才是科學教育的核心價值，也正是我們發現節氣與物候變化關聯的正確方式。

2.用科學的工具和方法支持幼兒去調查和研究。

在節氣活動中，有很多自然觀察的內容需要幼兒自主或小組合作進行調查研究。在支持幼兒科學探究的過程中，教師要有意識地為幼兒提供使用科學工具的機會，引導幼兒采用觀察、對比、假設、驗證等多種科學探究方法。在尋找“報春”花的活動中，我們讓幼兒從個體的自主調查開始，走向最后的集體匯總統計，經歷了一個完整的從調查到得出結論的過程。通過一系列的調查研究活動，幼兒獲得了高階思維能力的發展，掌握了基本的調查研究方法，觀察逐漸走向深入。成人不要因為幼兒目前調查研究的結果都是我們知道的而輕視他們，堅持下去，總有一天，他們調查研究出來的會是我們所不知道的。