滿足學生需求 調整教學方法

郭飛虹

〔摘? ? 要〕? 小學信息科技教學要結合新課程標準以及課程教學實踐性要求進行教學流程的組織。這是提高信息科技教學質量的重要方法，也是從根本上優化小學生主觀學習體驗的科學方法。教師可在前期教學階段引入問題引導式教學模式，以生活化實際問題和情境調動學生的學習興趣。在核心教學階段，可利用在微課視頻基礎上的合作探索教學方法，引導學生積極參與共同探討和自主實踐，掌握小學信息科技學科知識，并合理運用實踐操作方法。在教學開展后期階段，則可運用實踐活動組織方法，為學生拓展性能力提升培養起到促進作用。

〔關鍵詞〕? 信息科技；調整教學方法；教學實踐

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0127-03

創新教學方法一方面可通過先進教學輔助工具的應用，實現創新效果，另一方面，也可從創新實踐本身出發，通過優化創新實踐流程，運用更加靈活有效的教學模式實現提升小學信息科技課程教學質量這一目標。在新課改的背景下，學生的實踐能力、思維發散性也成為課程教學所追求的重點目標。教師可綜合考慮學生的實踐學習能力，以學生需求為出發點靈活調整教學方法，突出創新的價值和意義。

一、引入問題引導式教學模式，創設生活化問題情境

對于小學生來說，形象思維和好奇心是其成長階段所呈現的典型特征。如果小學生能夠基于對問題的探索欲，在教師的正確引導下進入……