巧用信息技術沖破傳統教學時空限制

蘇紅巖

〔摘? ? 要〕? 將信息技術運用于小學音樂課堂，營造良好教學情境，能夠激發學生學習興趣，推動教學工作高效開展。本文分析了在小學音樂課堂教學中運用信息技術的價值，提供了有效應用信息技術推動傳統教學轉型升級、實現以美育人目標的新思路和新方法。

〔關鍵詞〕? 音樂教學；信息技術；運用策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0082-03

在信息時代，傳統音樂課堂教學方式已遠不能適應時代發展的需求，進一步改革創新和優化音樂課堂教學已刻不容緩。對教師而言，必須升級、更新相應的音樂教學方式，讓學生如身臨其境、多維度地感受音樂之美。對學生而言，音樂教育的魅力不在于音樂知識、方法的學習，而是體現在啟發、喚起、感染、熏陶、激勵等文化教育功效上。

多媒體技術作為一種全新的教學手段，逐漸步入小學音樂教學，它突破了傳統教學時空限制，大大拓寬了學生的音樂視野，生動有趣的畫面、簡短有力的講解、優美動聽的音樂，使課程內容由乏味變得形象，圖文并茂、聲形兼具，惟妙惟肖，使學生仿佛身臨其境，大大地激發了學生對音樂的學習興趣。因此，應用信息技術輔助音樂課堂教學的創新方式應運而生。應用現代信息技術輔助音樂課堂教學是從教材的角度出發，依據學生的認知發展規律、心理特點、生活現象，合理地把傳統教學方式和電化教學方式有機地結合在一起，立足于教學總體目標，以求獲得最好的教學效果。

一、信息技術在小學音樂教學中的運用價值

（一）提升教學趣味性

與幼兒時期對比，小學課程的教學內容、難度都有所增加，因此學生的學業壓力也較大。很多學生把絕大多數時間精力花費在語文、數學、英語學科上，而音樂學科則無法得到應有的重視，因為它不包含在考試內容中。在這樣的情況下，音樂教師的課堂教學無法激起學生對音樂的學習興趣，進而成功塑造學生的音樂素質。由于小學生年紀比較小，其學習行為大多數來自對科目的興趣，因而音樂教師應該采用多種形式來提升音樂課的趣味性，如在課堂教學中彈奏優美的音樂來激發學生課程的學習興趣。

（二）豐富教學內容

小學生的年紀還非常小，性情愛動開朗，教師在音樂學科教學中應用多媒體信息技術，以栩栩如生的場景和音樂把課本的具體內容呈現出來，能夠刺激學生的感官系統，激起學生自我創新的心理動機。應用多媒體信息技術，把課本的教學內容形象、生動地呈現出來，不僅能豐富教學內容，而且更有利于學生對教學內容的認知。

在小學音樂課程教學中應用多媒體信息技術，能把音樂課本的具體內容呈現出來，作為一名音樂教師，更可以依據教學內容進行合理的擴展，這樣有利于學生在多媒體信息技術的支持下了解并掌握更加豐富的音樂專業知識，一改往日音樂課程內容僅局限于教學課本內容的局面，實現開闊學生眼界的教學目標。

（三）激發學生學習興趣

在以往的音樂課程內容教學中，一般都是教師領唱、學生跟唱的狀態，這種課堂教學會使學生感到十分枯燥、乏味、無趣，而音樂教學應當是充滿快樂的。單調的課堂教學過于機械，學生感受不到學習音樂知識的興趣和熱情。因此，作為一名小學音樂教師，要積極嘗試在具體教學中應用多媒體信息技術，將傳統單調的教學方式，學生被動學習、跟唱的狀態，轉變為學生自主學習和歌唱的狀態。多媒體信息技術在音樂課堂教學中的應用，能使教學具體內容更加豐富，從而在實質上激發學生參加音樂知識的學習興趣和熱情。

二、巧用信息技術突破傳統教學時空限制

（一）多媒體教學課件的應用

將多媒體教學課件應用于教學中，可以使學生對栩栩如生、形象直觀的信息內容產生濃厚興趣，進而輕松掌握音樂知識。當代信息技術進入音樂課堂，將聲音、圖像、文本等多種元素呈現在學生的視線中，借助多媒體教學課件的感染力，推動課堂教學具體方式以及教學過程進一步優化。將多媒體教學課件用于音樂課堂教學，能使音樂語言更加生動、形象、淺顯易懂，喚醒學生的視覺、聽覺、觸覺，勾起學生的探索欲望，激起學生對音樂的興趣。

以欣賞課《彼得與狼》為例。這一課是以前小學音樂賞析中的各類西方管弦樂的歸納，教師用多媒體播放喜劇片《彼得與狼》視頻，讓學生在聽故事的同時，分辨故事里展現出來的各種各樣的管弦樂的音色、了解風趣的童話故事人物，及其多種多樣樂器的音效交織在一起所形成的協奏曲。這樣，學生的興趣會獲得顯著提升，獲得非常好的教學效果。

（二）擴展教學資源

在傳統式音樂教學中，一般會使用的教學工具為教室黑板、粉筆、傳統樂器、收錄機等，授課的方式也是教師講、學生聽，既費時，又費力，課堂還需要抄錄譜子，有時候為了能賞析一段音樂還要準備多件傳統樂器及原材料，需要用到的物品非常多。而隨著信息技術的應用，教學模式發生了根本的變化。應用多媒體所展現的抑揚頓挫、栩栩如生、有創意的音樂教學課件，取代了傳統教學方式，極大地豐富了教學內容以及教學資源，學生真正體會到了音樂的無窮魅力，

比如，在賞析《新年好》時，教師可將具體內容用多媒體教學課件展示在學生面前。在教學課件的制作時，選擇合適的迎新年場景及其音樂，為音樂環境的構建奠定基礎，學生遠程視頻，能自己觀看、學習，節約了傳統教學中的準備、解讀、撰寫等時間，學生在分析的過程中，將音樂與小故事融為一體，以興趣為導向，了解音樂，并在不知不覺中提高了自己的審美品位。

（三）為學生重構認知體系

小學階段是學生求知欲最強的時期，在課前就激發起學生對整節課的學習興趣與求知欲望是很重要的。因此，在課程導入階段，教師可以采用多媒體直觀展現的方式，為學生重構認知體系，使學生的專注力、學習興趣得到提高。

以教學《小紅帽》一課為例。教師用多媒體視頻導入，讓學生說一說視頻里的任務是什么，觀看了故事后的心情如何，接著以相關的歌曲引出這節課的教學。這就彰顯了現代信息技術在音樂教學中的優勢。

（四）解決教學難題

音樂新課程標準規定的教學目標是：注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元化文化，完善評價機制，根據目前小學生的學習能力以及學習知識的難易度，來決定教學總體目標及學習重點難點。在信息化時代的背景下，小學音樂的教學借助視覺的形象化協助聽覺系統的認知，能夠很好地解決教學環節中的難題。

例如，在教學《中國少年先鋒隊隊歌》一課時，讓學生相互配合打擊樂器，現場演唱《中國少年先鋒隊隊歌》是教學的難題。在課堂教學中，教師可以提取電影《英雄小八路》的片段，并凸顯其環境音樂《中國少年先鋒隊隊歌》。課堂上教師可以用吉他彈奏《小號手之歌》，激發學生的興趣，并通過吉他引進西洋樂器的講解，主要講解打擊樂器。隨后用多媒體播放提前準備好的電影選段，以直觀的形象呈現在學生面前。在學生把握歌曲節奏后，可以自己敲擊一些小打擊樂器，邊伴奏音樂邊歌唱。這樣，學生不僅在不知不覺中提高了學習的興趣，還學習了音樂的基礎知識，掌握了音樂的藝術表現手法，理解音樂著作。

（五）提升教學效率

在傳統教學模式下，教師可以使用的教學工具單一，僅有教室黑板、粉筆、電子琴、收音機等。由于無法將生動有趣的音樂教學內容立體式地呈現出來，無法滿足新時代的學生賞析要求，因此不能全方位、多角度激發學生的興趣。而采用多媒體教學技術，教師就可以在課堂教學中精心安排教學內容，包括文字、照片、視頻、數據信息、新聞等，制作成教學課件，在課堂上按照教學流程游刃有余地將所需材料展現在投影機上，這樣既節約了課堂教學的板書時間，又避免了學生專注力的分散，增加了學時容積，提升了教學效率。

例如，在教學《美麗的草原》時，教師應用多媒體教學的形式，讓學生欣賞內蒙古的風情圖片，領略蒙古族的服裝美、舞蹈美、音樂美，以直觀的視角讓學生了解蒙古族的人文景觀。學生傾聽并體會蒙古族音樂的聲調特征，觀看畫面中蒙古族女生的動情歌唱，學生的心靈被激活。然后，教師再教唱歌曲《草原上》，領著學生體會蒙古族音樂獨有的設計風格，使學生全身心融入音樂作品，獲得美的感受。

又如，《小青蛙》的教學，教師在引導學生欣賞音樂的同時，創設了這樣的故事情境：一群可愛的小青蛙在墨綠色的田野里暢快地唱歌、舞蹈，無邊的夜幕慢慢地降臨在茫茫的田野上。這時候天空下起毛毛細雨，但是，青蛙們卻依然在愉快地玩耍。傾盆大雨，還帶著疾風。青蛙沒有被狂風暴雨嚇壞，它們一會兒游入水里，一會兒蹦上田坎，玩得更來勁兒了……云開日出，云霧繚繞彌漫著大地，慢慢地，云霧散開了，一聲雞鳴劃破長空。大地蘇醒，小青蛙們總算打敗了暴風雨的圍攻，又開始歡快地玩耍起來。它們又跳又唱，愉悅動聽的歌聲遍及四面八方。伴隨著樂音漸停，青蛙們漸行漸遠了，但仍在演唱、歡舞……學生賞析樂曲中，沉浸于妙趣橫生的故事，仿佛置身情節之中，這顯現了教學課件“音畫同步”的魅力，提高了課堂教學的效果。

三、結語

總而言之，信息技術在音樂教學過程中有顯著的優勢，對改革創新音樂課堂教學，更新教育理念，提升音樂學習效果，都有極為重要的實際意義。信息技術與音樂課堂教學的融合，拓展了音樂信息的傳播，拓寬了學生的眼界，提高了學生的鑒賞能力。在多媒體技術環境下，學生的興趣愛好得到了充分展示，在興趣愛好的驅動下，音樂學習的效率大大提高，為終身學習音樂、享受音樂打下了堅實的基礎。在音樂課堂教學實踐中，我們探索了信息技術的融合應用，但還有很大的提升空間，如開發建設音樂教學資源庫，為學生提供更多的音樂信息，讓學生獲得更多的新思維新啟發，體會到音樂帶來的無窮樂趣。

參考文獻

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