促進(jìn)家校協(xié)同突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

周潔

〔摘? ? 要〕? 義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課程中尤為重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。家校協(xié)同下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的資源，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。實(shí)踐中可以從強(qiáng)化家校協(xié)同意識(shí)、拓展家校聯(lián)系方式、科學(xué)分工加強(qiáng)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)形式多樣化四個(gè)方面，促進(jìn)家庭學(xué)校協(xié)同合作，助力小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；家校協(xié)同；策略

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0055-03

2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出：科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實(shí)踐的過程。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課程中尤為重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，促使學(xué)生在親身參與的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行運(yùn)用與遷移，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與合作交流。家校協(xié)同下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的資源，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

一、背景分析

（一）新課標(biāo)新要求的需要

杜威說過：“如果今天的學(xué)習(xí)方式依然如昨天，我們就是剝奪了孩子的明天。”新課標(biāo)、新理念、新要求，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式也必然更新。新課標(biāo)為科學(xué)課程設(shè)置了13個(gè)學(xué)科核心概念，通過這些核心概念的學(xué)習(xí)，逐步形成與之相關(guān)的4個(gè)跨學(xué)科概念，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括觀察、測(cè)量、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、模擬實(shí)驗(yàn)、種植養(yǎng)殖、調(diào)查、項(xiàng)目研究等。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置了基本要求。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出生活化，并遵循各學(xué)段學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和生理、心理特點(diǎn)，目的是通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果與生活實(shí)際脫節(jié)，探究實(shí)踐將浮于表面。為了使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效能最大化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不僅要立足課堂，還要走進(jìn)家庭、融入生活，才能真正有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)支持實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，家庭教育越來越重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但大部分家庭不得其法，社會(huì)上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的興趣班魚龍混雜。有些家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)了這類興趣班，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成效也微乎其微。如果學(xué)校與家庭、課內(nèi)與課外形成合力，將課堂實(shí)驗(yàn)延伸到課外，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持甚至參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將更有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、促進(jìn)家校協(xié)同，突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

家校協(xié)同模式下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破常規(guī)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以課堂為主，突破時(shí)間和空間的限制，將學(xué)習(xí)延伸至課外，將課內(nèi)和課外資源巧妙地整合利用，適度拓展，豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高綜合實(shí)踐創(chuàng)新的素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、工程與技術(shù)四大領(lǐng)域，又注重生活化。很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要延伸至課外，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就需要家庭的支持，不僅包括實(shí)驗(yàn)環(huán)境、材料、媒體工具等的支持，還有精神上的支持。家庭學(xué)校如何更好地協(xié)同合作才能促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高？以下淺談四點(diǎn)策略。

（一）強(qiáng)化家校協(xié)同意識(shí)，共同助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。強(qiáng)化家校協(xié)同意識(shí)是家校合作的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校、課堂是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主陣地，但學(xué)校的環(huán)境、資源有限，而家庭可以提供更廣闊的實(shí)驗(yàn)空間和更豐富的實(shí)驗(yàn)資源。首先，要讓家長(zhǎng)明確家庭參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和重要性，幫助學(xué)生家庭形成合作意識(shí)；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)尋求家庭的配合與幫助，以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足，只有做到相輔相成互相幫助，才能更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化；最后，鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)和資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣及探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在家校協(xié)同下開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有著積極推動(dòng)作用。

（二）拓寬家校聯(lián)系方式，為家校協(xié)同鋪路搭橋

在日常教學(xué)中，語(yǔ)數(shù)英教師跟家長(zhǎng)的溝通、交流比較頻繁，其他學(xué)科的教師一般很少跟家長(zhǎng)聯(lián)系。受傳統(tǒng)教育思想的影響，家長(zhǎng)也很少重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。科學(xué)學(xué)科亦如此。時(shí)代在發(fā)展，育人目標(biāo)在變化，科學(xué)教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，主動(dòng)與家庭聯(lián)系，加強(qiáng)溝通與交流，為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)努力。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，交流的新技術(shù)、新手段不斷涌現(xiàn)，人與人之間的交流更方便快捷。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際需要合理選用，如QQ群、微信、微博等等。如教學(xué)蘇教版四下《月球》一課，要連續(xù)觀察記錄一個(gè)月月相的變化，此活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來說很難堅(jiān)持。為了避免長(zhǎng)期觀察流于形式，同時(shí)為學(xué)生不斷注入觀察動(dòng)力，讓學(xué)生堅(jiān)持完成觀察任務(wù)，教師需要定期組織學(xué)生展示、匯報(bào)觀察結(jié)果。課堂交流時(shí)間、交流方式有限，很難充分開展。我們就把觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)為親子活動(dòng)，讓學(xué)生每天和家長(zhǎng)一起觀察月相并拍攝照片，利用QQ群把觀察拍攝的月相照片分享到群里。學(xué)生不僅體驗(yàn)了和家長(zhǎng)一起完成任務(wù)的快樂，增進(jìn)了親子感情，還能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究毅力和意志的培養(yǎng)。又如開展“養(yǎng)昆蟲”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，蠶的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)需要一個(gè)多月，僅利用課堂教學(xué)時(shí)間是無(wú)法觀察到蠶一生的生長(zhǎng)過程和特點(diǎn)的，這時(shí)就需要家長(zhǎng)支持了。在養(yǎng)蠶的過程中，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間通過微信、QQ等方式隨時(shí)交流、分享蠶的變化、遇到的問題等。在家長(zhǎng)的幫助支持下，學(xué)生不僅親歷了蠶一生的四個(gè)階段，深入了解了其生長(zhǎng)變化，并用多種方式記觀察日記，如美篇、微博等信息化手段，使交流分享更生動(dòng)精彩，學(xué)生的收獲也更多。

（三）科學(xué)分工加強(qiáng)指導(dǎo)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提質(zhì)增效

為促進(jìn)家校協(xié)同模式在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中效能最大化，學(xué)校和家庭必須科學(xué)合理分工，互相理解，互相支持，互相配合。課堂是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主陣地，教師起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。家長(zhǎng)的職責(zé)是配合學(xué)校提供環(huán)境、材料、精神等資源的支持。在雙方良好的分工合作下，幫助學(xué)生最優(yōu)化地完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2017年版小學(xué)科學(xué)課標(biāo)增加了技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容，這部分內(nèi)容注重綜合應(yīng)用，理論與實(shí)踐的聯(lián)系非常密切，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)科學(xué)各冊(cè)教材，均有一些單元課時(shí)涉及技術(shù)與工程領(lǐng)域，這部分內(nèi)容適合采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式。如四上《點(diǎn)亮小燈泡》可設(shè)計(jì)為“制作一個(gè)會(huì)發(fā)光會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪模型”項(xiàng)目；五上《物體的傳熱本領(lǐng)》可開發(fā)為“設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫盒”項(xiàng)目；等。進(jìn)行一個(gè)完整的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通常需要3～5課時(shí)，甚至更多時(shí)間，所需材料也是多元、開放的，僅僅利用課堂教學(xué)時(shí)間，很難得到保障。這就需要把活動(dòng)拓展延伸到課外，將家庭作為第二課堂，學(xué)校家庭合理分工，通力合作，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。

如《物體的傳熱本領(lǐng)》一課“設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫盒”，學(xué)生在課堂教學(xué)中通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究“不同材料的導(dǎo)熱性能”，了解了不同導(dǎo)熱性能的材料在生活中的應(yīng)用后，通過此項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。保溫盒的要求是：保溫效果好、外形美觀。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，思考：保溫盒的主要作用是什么？大小、重量多少合適？選擇什么材料？怎樣制作？如何檢測(cè)保溫效果？并指導(dǎo)其畫出設(shè)計(jì)草圖。接下來的制作、測(cè)試、改進(jìn)，要在家長(zhǎng)的協(xié)助下開展。為有效進(jìn)行家校協(xié)作，活動(dòng)進(jìn)行前，教師要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明確活動(dòng)目的，得到家長(zhǎng)的支持。活動(dòng)開始后，請(qǐng)學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)圖和家長(zhǎng)交流優(yōu)化，并向家長(zhǎng)提供制作保溫盒所需的材料清單，建議家長(zhǎng)盡可能地為學(xué)生準(zhǔn)備齊全。在制作過程中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供必要的技術(shù)支持，遇到問題隨時(shí)在線與教師或其他家長(zhǎng)溝通交流。由于家長(zhǎng)的加入，學(xué)生積極參與，像工程師一樣思考、設(shè)計(jì)、制作，最終制作出實(shí)用、保溫性能較好、款式多樣的保溫盒。學(xué)生的合作交流能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步提升。

（四）實(shí)驗(yàn)形式多樣化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)賦能添力

小學(xué)科學(xué)課中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是開展科學(xué)探究活動(dòng)的主要載體和途徑。在課堂教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、場(chǎng)地、材料等因素的限制，只能延伸到課外進(jìn)行，這時(shí)家庭就是第二課堂，家長(zhǎng)就是導(dǎo)師。這些實(shí)驗(yàn)作為課堂實(shí)驗(yàn)的延續(xù)和補(bǔ)充，知識(shí)味要淡一點(diǎn)，趣味性要強(qiáng)一些。有趣的事總是充滿吸引力的，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都能激發(fā)他們做的欲望或挑戰(zhàn)的本能，使之參與到活動(dòng)當(dāng)中去。因此延伸到家庭的實(shí)驗(yàn)，形式要多樣化，材料要隨手可得，操作要簡(jiǎn)單易行，可以包括觀察類、調(diào)查類、制作類、實(shí)驗(yàn)類、種植類和飼養(yǎng)類等類型。

例如三年級(jí)上冊(cè)《把鹽放到水里》一課，在課堂教學(xué)中，學(xué)生探究了“鹽在水中溶解的快慢與什么因素有關(guān)”，測(cè)量了“100毫升水中能溶解多少克鹽”。教師課后設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小小實(shí)驗(yàn)員”的拓展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生當(dāng)一回小小實(shí)驗(yàn)員，尋找生活中的物質(zhì)，如味精、紅糖、白糖等，利用課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究100毫升水中能溶解多少這些物質(zhì)，并請(qǐng)家長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來，以便交流匯報(bào)。通過此活動(dòng)，學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了生活中的溶解現(xiàn)象，體驗(yàn)了科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

又如三年級(jí)下冊(cè)“植物的一生”單元，要對(duì)番茄和黃瓜這兩種常見的植物，按照其生長(zhǎng)過程，依次展開對(duì)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的觀察和作用的探究。此探究活動(dòng)周期長(zhǎng)，日常管理難，于是我設(shè)計(jì)了家庭種植活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下播種番茄或黃瓜的種子，然后精心澆灌培植，耐心陪伴它們生長(zhǎng)，觀察它們的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，根據(jù)生長(zhǎng)階段拍攝照片或帶實(shí)物到課堂交流。這類探究活動(dòng)在家庭中開展更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榧彝碛懈喾N植需要的資源，種植的空間也比較大，可以利用家中的陽(yáng)臺(tái)，開展陽(yáng)臺(tái)種植。學(xué)生也能隨時(shí)隨地觀察，幫助學(xué)生更充分地了解植物，認(rèn)識(shí)植物的各部分及其作用，了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

家校協(xié)同下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂的延伸，能為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升有效增益。實(shí)施過程中需要取得家長(zhǎng)的理解和支持，強(qiáng)化家校協(xié)同意識(shí)，共同助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)；拓展家校聯(lián)系方式，為家校協(xié)同鋪路搭橋；科學(xué)分工加強(qiáng)指導(dǎo)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提質(zhì)增效；實(shí)驗(yàn)形式多樣化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)賦能添力。

參考文獻(xiàn)

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