利用信息技術(shù)開(kāi)展高中地理課堂探究式教學(xué)的實(shí)踐

儲(chǔ)文娟

地理研究?jī)?nèi)容涉及到不同的區(qū)域，各區(qū)域地理環(huán)境差別很大，而學(xué)生實(shí)際生活中接觸的區(qū)域范圍卻有限。如何讓學(xué)生在課堂中深入地了解不同區(qū)域的地理環(huán)境，信息技術(shù)也許是解決這一問(wèn)題的有效途徑。地理信息技術(shù)已經(jīng)成為目前研究地理問(wèn)題的主要方法之一，滲透在生活的方方面面，特別是地理研究領(lǐng)域。教師可以充分利用信息技術(shù)手段在課堂中為學(xué)生模擬一個(gè)接近真實(shí)的情境，幫助學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找線索，解決問(wèn)題。日常教學(xué)中，運(yùn)用視頻和圖片的方式創(chuàng)設(shè)情景，雖然取得良好效果，但學(xué)生的體驗(yàn)度不高，需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題難以深入開(kāi)展。

筆者思考，在高中地理課堂的教學(xué)過(guò)程中是否可以利用信息技術(shù)創(chuàng)作參與性更好、更接近真實(shí)情境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐有更細(xì)致和更深入的體驗(yàn)。基于此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，筆者選取高中地理必修一第四章地貌中的第二節(jié)“地貌的觀察”進(jìn)行嘗試。

一、探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)又稱(chēng)研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)［1］。在2000年國(guó)家教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中有提及到研究性學(xué)習(xí)，將其放到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的模塊。課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，而探究式學(xué)習(xí)模式是以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或主題為對(duì)象，教師引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的知識(shí)建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及注重能力的培養(yǎng)［2］。……