邊遠山區普通高中鄉土地理教學現狀調查分析

蘭海穎

一、背景

《全日制普通高中地理課程標準》中明確提出培養學生“關心我國的基本地理國情，增強學生熱愛祖國熱愛家鄉的情感，同時要求學生不僅要學習教材內容，還要收集家鄉的相關資料，理論聯系實際，在實踐中應用”，對鄉土地理課程資源的開發利用提出了明確的要求。開發鄉土地理，選用合適的內容，可培養學生的知識遷移能力，學生在學習鄉土地理知識時認同感更強，更有利于構建地理知識和地理環境之間的關系，有助于學生對地理現象的理解，激發日常觀察世界的興趣和探究欲望。在邊遠山區的普通高中，地理教師開展鄉土地理教學的情況如何？

二、邊遠山區普通高中地理教師開展鄉土地理教學的現狀

1.教師基本情況

河池部分高中地理教師基本情況如表1所示。

在填寫調查問卷的30名教師之中，女教師所占比重為56.70%，男教師比重為44.30%。很多學校教師反映，地理教師空缺大，教師招聘略顯乏力，參與公招報名的男教師近幾年寥寥無幾。教齡在5年及以下的教師占比53.30%，教齡在10年及以上的教師占比26.70%。整體而言，河池市目前高中地理女教師多于男教師。教師教齡中，以5年及以下居多，教師教齡整體較年輕。

2.教師開展鄉土地理教學現狀

從圖1可知，隨著地理核心素養的提出，鄉土地理教學日益受到重視，教師對于鄉土地理教學的認知不斷提高。100%的地理教師認為鄉土地理教學對于激發學生的學習興趣具有顯著作用。86.67%認為鄉土地理教學在提高學生核心素養方面的作用也不容忽視；同時，76.67%的教師認為開展鄉土地理教學有利于促進教師的專業發展。教師開展鄉土地理教學需要以教材為依據，精選鄉土地理資源，創設鄉土情境，在課堂上需要補充文本、圖片、視頻等素材幫助學生豐富學習渠道，進而理解知識要點。所以要求地理教師不僅要具備與時俱進的學科素養，還要具備良好的組織能力。

從圖2可知，97%的地理教師嘗試過在地理教學中使用鄉土地理資源。但是通過深入交談可知，很多教師在課堂中使用鄉土地理資源，往往僅限于舉例或新課導入。

從圖3、圖4可知，大部分地理教師沒有收集鄉土地理資源的習慣，教學設計過程中也沒有把鄉土地理資源納入其中，更多則是在課堂中“順帶提及”。在教學過程中經常使用鄉土地理案例進行教學的教師僅有2位，占比6.67%，且使用案例頻次較低。

由此可知，部分教師對于地理教學只是淺層次的解讀，不能深入學習學科前沿知識，鄉土地理資源的運用，并沒有與教材內容高度結合，很大程度上完全采用傳統的教學模式，對于如何更好地把鄉土地理資源貫徹于教學中，大部分教師未做研究或從不開展。

三、邊遠山區普通高中地理教師難以有效開展鄉土地理教學的原因分析

開展鄉土地理教學的阻礙較多，既有缺少外部政策和資金的支持，又有內部教學壓力。作為長期工作在地理教學一線的教師，筆者認為導致鄉土地理教學難以開展的原因主要有以下三點。

1.地理教師年齡斷層，人才流失嚴重

由于地處邊遠山區，高質量的師范院校畢業生在就業時不選擇到邊遠地區工作，使得學校內部師資力量薄弱，教育理念落后，使得與經濟發達地區的差距增大。其次，地理骨干教師流失嚴重。在調查的30位教師中，教齡5年及以下的教師占53.30%，看似青年教師比重大，實際青年教師中大部分是頂崗教師，大多是普通二本學校的大四學生，頂崗實習結束之后很少會留下任教。教齡達5年的地理教師則流失到了其他條件較好地區。地理教師以15年以上教齡為主，教師既要完成教學任務，還要承擔家庭責任，缺乏足夠的精力開展鄉土地理教學。同時，老教師很難改變原有的教學模式，教學理念相對落后。

由于缺乏地理教師，在校地理教師教學任務繁重，常常處于超負荷狀態，工作之余難以騰出時間進行鄉土地理資源的收集與整理，所以無法利用鄉土地理資源進行課堂教學。這些都是邊遠山區地理教學存在的問題，導致邊遠山區的學校教育較為落后。

2.地理學科地位較低

在高中所有學科中，地理作為一門“副科”，受到的重視程度遠遠不如語數英三大科，因此專門針對地理教師的培訓較少。高中地理課時以及活動經費有限等現實問題也制約了教學活動的實施，鄉土地理課程的開展也在一定程度上無法推進。大部分高中在地理教學中對地理學科的的重視度較低，在實際教學中的資金投入較少，難以保證實際教學效果，學校領導對利用鄉土地理資源進行教學持有偏見，認為這一類活動耗費時間和精力，對提升學生的成績和升學率效效果甚微。因此學校教師團隊一直存在缺乏利用鄉土地理資源的意識，忽視鄉土地理教學在培養學生學習興趣上的重要性。致使學校對鄉土地理資源的開發遠遠不足。

3.高考壓力逐年增大

在當前應試教育的壓力下，無論是校方、教師還是學生、家長都把成績、升學率放在第一位。教師在有限的課時里，一切圍繞考試展開，無法講解額外的知識，使得鄉土地理教學無法展開。邊遠山區學生基礎普遍較差，在地理教學中教師更加注重教材基礎內容的講授，如果開展鄉土地理教學，正常的教學任務便不能順利完成，甚至還會影響學生的考試成績，只能在講授地理原理、規律的過程中適當使用鄉土地理知識進行解釋，在運用的深度和廣度上仍然不夠。

綜上所述，鄉土地理教學對于提高學生的地理學科素養具有十分重要的作用，但邊遠山區由于其實際存在的困難較多，開展鄉土地理教學舉步維艱，要在邊遠山區普通高中開展鄉土地理教學，不僅需要地理教師的努力，更需要教育部門的支持，創設良好鄉土地理教學環境。