聚焦內涵發展，辦高質量教育

呂欣

辦出特色，為幼兒提供良好的育人氛圍和個性發展空間，走出一條高質量發展之路是每個幼兒園需要思考和研究的課題。北京市第一幼兒園海晟實驗園堅持內涵發展道路，用代表堅韌不拔、樸實無華的教師群體的“蒲公英”作為園徽，在推進園所文化的進程中，進一步拓展“蒲公英”精神內涵，讓其伴隨幼兒健康快樂成長。同時，園所注重將文化落地于行為、外化于環境、固化于制度，以文化建設為基礎來凝聚人心、鍛造隊伍、提升質量。

優化管理路徑，促進園所和諧發展

精細化管理，重在實效。首先，完善制度管理，保障工作規范有序開展。堅持以“制度”管事，充分發揮全園教職工的主動性與創造性，使我園的各項制度、崗位職責等深入每位教職工的心中。其次，推行精細化管理，通過“分層管理”“一崗雙責”等機制，促進各部門之間的相互監督、相互配合。最后，堅持園務會、全園會制度，真正做到信息暢通，民主參與。同時，針對實際問題，不斷細化、完善現有制度，使其更具時效性。

人文化管理，激發活力。園所實施“先人后事”的管理策略，先關心教職工的現狀、能力、要求、困難，再考慮事情的性質、做法、評價。在管理過程中，推行“教師與管理者平等對話”的談心方式，實施“暖心計劃”，堅持深入一線，知教職工之所思，察教職工之所慮，采取組織參觀活動、團隊素質拓展等多種方式加強基層服務。

夯實隊伍基礎，打造德能雙馨團隊

加強師德修養，樹立良好形象。第一，學習教育、提高素養。堅持隔周進行政治學習，以黨支部為核心，吸引吸收青年教師成為中堅力量。第二，宣揚正氣、弘揚師德。倡導“師德為先”，通過開展師德師風演講活動、專家師德演講報告、“獻愛心”捐獻等活動，挖掘園內優秀教師的先進事跡，進一步弘揚先進教師的優秀教育品質。第三，規范管理、樹立典型。建立健全教師日常工作責任細則、考核制度和獎勵機制，把師德建設工作貫穿于教師教育和教師管理的全過程；建立幼兒園、教師、家長、幼兒四位一體的師德建設監督網絡，及時把握每位教師師德規范情況；以“教師節活動”為契機，評選表彰“優秀教育工作者”和“師德標兵”，全面樹立良好的師德、師能榜樣。

夯實干部隊伍，提高管理能力。第一，以學習促提高。我們支持干部參與各種學習和研修活動，提升理論水平；通過參觀優秀幼兒園、邀請專家來園指導，梳理園所文化，明晰管理脈絡；選派干部、教師進行跨園交流，在相互學習交流中拓展思路，提高實踐指導能力。第二，以研究促實踐。通過定期干部例會診斷方式，共同研究解決管理中出現的共性問題；領導干部帶頭參與園本課題研究，提升教科研能力和指導實踐的能力。第三，以實踐促成長。園所采用“大活動輪換制”和“大活動認領制”兩種方式，為干部和青年預備干部提供展示自我的舞臺，做到在管理中傳授、業務上支持、問題中梳理、工作中肯定、效果中反思。

多途徑搭平臺，促進教師提高。第一，搭建交流平臺，塑學習型教師。充分利用園內交流的機會，通過環境創設交流會、外教觀摩活動等多種途徑，促進教師相互學習、相互影響；通過領域研究小組、“領域內結師徒”活動，提升教師把握領域關鍵經驗的能力；以各種節日文化為契機，采用“一帶一”輪流策劃組織的形式，為不同興趣、能力的教師提供多鍛煉、勤實踐的舞臺。

第二，分層打造隊伍，提升專業水平。骨干教師重在提升其總結經驗和研究能力，逐步形成自身教育特色；成熟教師重在提升其觀察了解幼兒、有效教育幼兒的能力；新職教師重在提高崗位技能，獨立完成日常工作的能力；網絡教師重在提升將技術轉化為教學支持的能力。

落實《指南》精神，提高保教工作質量

班級保教工作重細節。為促進幼兒良好行為習慣養成，通過班長沙龍、助教座談會、日常個別指導等方式，引領青年教師細化生活環節指導目標；鼓勵教師在日常生活中把握教育契機，通過文學作品、情境游戲、“愛心義賣”等活動，引導幼兒成為陽光樂觀、自信包容、有創新力的人。

日常教育過程重質量。根據青年教師居多的現狀，有針對性地研究擬定各領域發展應知應會內容；教師在環境創設和材料設計方面以幼兒生活經驗和興趣點為來源；活動過程中鼓勵幼兒在游戲中與同伴友好相處，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作來獲取經驗的需求。

通過信息技術整合助教學。我園將多媒體技術應用于各領域教學中，對教師進行不定期、多層次的實操性培訓，實現了用“簡易化”操作搭建“智能化”學習橋梁，為幼兒自主學習創設空間，提升幼兒參與活動的興趣。

家園共育顯成效。教師采用多種方式，圍繞班級多元文化特色工作，結合幼兒特點，與家長溝通制定個性化培養方案；采用家委會領銜的親子活動方式，開展藝術制作、體能鍛煉等主題活動。此外，還有微笑日甜甜話、重陽節敬老星等活動，力求做到家園無縫對接。

潛心實踐研究，構建園本特色課程

創設多元環境，凸顯特色教育。我園力求從多元視角為幼兒創設豐富感受、多元認知的環境。如創設文化墻、門框等中國傳統文化元素對比欣賞空間，意在“感受差異，學會尊重”；創意美勞坊、傳統文化教室等區域給予幼兒足夠的自主選擇、操作、體驗探索空間，使他們感受文化的韻味、科技的神奇，意在“體驗多元，樂于學習”等。

創新活動內容，豐富課程資源。依據“根植活動，服務幼兒”的基本思路，以“培養中國小公民”為目標展開了一系列“我是中國小公民特色主題體驗活動”。研究過程中，鼓勵每位教師打造精品，豐富活動資源庫，實現教學基礎平臺。

拓展研究平臺、增強活動實效。我園開展了“中國傳統文化十分鐘素材的研究”等四個子課題研究，有效促進課程建設層層落實。秉承“以科研為先導，向科研要質量”的工作思路，以課題為抓手，以實踐為現場，形成學（全方位的團隊式學習）、研（自主性研究）、教（將研究融入日常工作）、培（培養專業化隊伍）為一體的園本教研方式，推動園本教研向著“實”“精”發展，促進園本課程建設。

強化保健管理，助推幼兒健康發展

緊抓重點工作，將陽光體育工作落到實處。陽光體育是促進幼兒生命質量提高的重要途徑。園所通過講座、展示、練習等方式，逐步提升教師設計組織體育活動的能力，從而提升幼兒體育活動的質量，使幼兒真正得到鍛煉。

研究難點工作，促保育工作質量穩中有升。努力研究保健工作與班級教育的結合方式，在教育實踐中探索、總結經驗、整理案例；以幼兒在園一日生活、學習和游戲為主，通過多種途徑，培養幼兒良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣；對新上崗教師進行集中培訓，將幼兒一日生活常規進行詳細講解并嚴格提出要求，通過定時檢查與不定時抽查方式進行監督和指導。

凸顯亮點工作，讓健康教育融入園所多元文化特色。第一，多彩健康日，“育”出健康。開展特色健康教育主題活動，將幼兒生理和心理的健康發展有機結合，保健醫為教師提供醫學專業知識支持。第二，節日文化，“玩”出健康。中國傳統文化節日主題開展過程中，幼兒不僅感受節日、節氣文化的傳統習俗，還積極參與具有節日、節氣特色的體育游戲，在體驗文化氛圍的同時增強了體質。第三，四季調整，“吃”出健康。緊密聯系教學，根據季節、氣候特點對食譜進行科學合理的調整，讓幼兒們吃得營養、健康。

堅持開放辦園，發揮示范輻射作用

在社區早教中提供服務。與街道積極配合，結合園所教育特色，開展親子互動游戲、育兒保健小妙招、老年健康講座等多類型的社區活動。充分發揮園所的帶動作用，提升幼兒園在社區的影響力，塑造園所良好的社會形象。

在學區工作中共享資源。積極參與學區化管理建設，制定學區工作計劃；開展“請進來”“走出去”活動；在拉手互動中同步提高，重視對外交流活動的開展，利用各種平臺和資源，為幼兒園教師及幼兒打造學習、鍛煉、提高的平臺。

責任編輯：米娜