“雙向四環(huán)節(jié)”活動(dòng)，推動(dòng)師幼共成長(zhǎng)

楊麗群

何謂“教學(xué)”？“教”是教師在平等參與中的隱性引導(dǎo)和適度支持，“學(xué)”是幼兒在興趣驅(qū)動(dòng)下的觀察、思考、探究、操作的體驗(yàn)。優(yōu)化教學(xué)效果，需要先優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。北京市順義區(qū)西辛幼兒園著眼于“教師的教”和“幼兒的學(xué)”兩個(gè)維度，提出了“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的假設(shè)，并在實(shí)施過程中梳理出“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)案例，提高了教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力和反思能力。

教育活動(dòng)的定義與價(jià)值

“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)指以幼兒學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)—計(jì)劃—操作—分享”四個(gè)步驟、教師支持幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷“關(guān)注—引導(dǎo)—支持—梳理”四個(gè)步驟為基本設(shè)計(jì)程序，以“立足幼兒特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒天性，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律”為基本原則，以幼兒自發(fā)進(jìn)入、自主計(jì)劃、自主操作、自主分享和教師的及時(shí)關(guān)注、隱性指導(dǎo)、隱性支持、梳理提升為特征，以促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)并享受發(fā)展快樂的活動(dòng)。

基于上述認(rèn)識(shí)，我們提出了本課題的研究假設(shè)并進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證。一是“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠從“教”與“學(xué)”兩個(gè)維度為教師提供具有可操作性的指導(dǎo)。二是“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)軌跡，可以提升教育活動(dòng)質(zhì)量。三是“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可以通過引導(dǎo)幼兒“自發(fā)進(jìn)入、自主選擇主題、自主計(jì)劃活動(dòng)、自主完成活動(dòng)過程、自主分享活動(dòng)成果和感受”，確保教育活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性，推進(jìn)園所教育改革。四是“雙向四環(huán)節(jié)”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究可以促進(jìn)教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)行為、提升教育技能。……