為新教師成長開出良方

王曉穎

高素質(zhì)的教師隊伍是提高幼兒園保教質(zhì)量的關鍵因素，新教師則是幼兒園保持活力、創(chuàng)新教育的希望。作為一所新園，河北省唐山市豐潤區(qū)浭陽辰苑幼兒園通過新教師成長“五步走”策略，探索每一位新教師成長的良方。

轉(zhuǎn)變觀念，把握方向。良好的專業(yè)態(tài)度能轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的專業(yè)行為。首先，可以組織新教師到周邊成熟園所跟崗學習，認識幼兒園教師職業(yè)的重要性和特殊性，從而樹立職業(yè)道德觀念；其次，分享感人事例，比如開展“感動中國的人民教師”“最美幼兒教師”師德滲透活動，深化師德教育；最后，結(jié)合幼兒園實際情況，制定《教師一日工作內(nèi)容及常規(guī)要求》《量化工資考核辦法》等，規(guī)范教師的行為，為之后有效開展各項工作奠定基礎。

如何讀懂幼兒并支持幼兒，關鍵在心。沒有心的教育，何談尊重幼兒發(fā)展的個體差異？幼兒園開創(chuàng)“慢教育故事”的研習模式，引導新教師從內(nèi)心感受孩子、接受孩子，從高高在上地站著的教師，逐漸俯下身傾聽孩子、靜下心觀察并支持孩子。通過“慢教育故事”的分享交流，拉近師幼的距離，讓新教師更接地氣。

勤學苦練，提升自我。了解新教師的特長和短板，才能有目的地制定分組培訓計劃。幼兒園組織新教師開展彈唱、繪畫、手工制作等技能技巧的培訓。很多新教師不能熟練使用輔助教具，幼兒園依據(jù)實際情況，利用幼兒離園后、備課等時間，給予新教師碎片化練習的機會，同時，給新教師提供展示的平臺，比如利用“新年畫心愿”“三八節(jié)日祝福”等彰顯成長特色，讓他們獲得幸福感。

引領示范，逐漸規(guī)范。無論是幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的實施要求、觀察總結(jié)，還是家長工作、專題研究等，新教師均存在著諸多困惑。因此，幼兒園從園本培訓開始，專題培訓先行，常規(guī)培訓后續(xù)跟進。首先，充分利用骨干老教師的引領作用，讓教學主管分批對新教師進行專題培訓，引導新教師在實踐中學習、在領悟中成長，逐步提高教育教學組織能力。比如，教學主管組織新教師認真剖析各領域教育目標及各年齡段幼兒特點，之后再結(jié)合具體案例解說教學活動的設計與組織。其次，對于教學活動中重難點如何把握和突破、如何調(diào)動幼兒參與活動的積極性等，給予新教師細致的解答。培訓中要讓新教師學會“傾聽”，多用具體的事例幫助新教師理解，不斷“溫故”，這樣才能讓新教師真正學以致用。

以師帶徒，常規(guī)入門。“老帶新的傳幫帶培養(yǎng)機制”是新教師入職過程中有用的指導方式之一。首先要結(jié)合老教師的個人特點與新教師的互補原則，安排“老帶新”的輔導工作，師徒結(jié)對，讓師傅從備課、上課等環(huán)節(jié)精心指導徒弟。雖然崗前培訓時盡量做到細致入微，但運用到實踐，新教師的不適應還是接踵而來，比如在進餐環(huán)節(jié)指導中，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)、如何與家長有效溝通等。為了及時了解新老教師的搭班狀態(tài)，幼兒園每周組織“師傅談徒弟，徒弟看師傅”的談話活動，從“扶著探路—帶著上路—放手走路”，真正促進每位新教師全面發(fā)展。

創(chuàng)設平臺，展現(xiàn)風采。幼兒園為新教師搭建實踐與展示自我的舞臺，開展“親子體驗”“公開討論課”等豐富多彩的活動。通過適時開展“崗位之星”“幼教之花”評選活動，推選出示范引領帶頭人，形成人人爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

花朵尚需綻放的時間，同理，新教師也是如此，其成長不可能一蹴而就。幼兒園的領導者要保持一顆平常心，多維度助力新教師專業(yè)成長。

責任編輯：王妍妍