我是幼兒教師，亦是我自己

米娜

她，是坐擁全網(wǎng)百萬粉絲的博主，熱衷于用視頻記錄生活與工作中發(fā)生的趣事，陽光的笑臉、爽朗的笑聲和真誠的表達(dá)，是她給大眾留下的印象。

她，是有五年工作經(jīng)驗的幼兒教師，科班出身、擅長手工、熱愛繪畫，“孩子王”的性格使她非常享受與孩子們相處的每一天。

兩種看似毫不相干的身份，疊加在一位20多歲的女孩身上并不違和。這位具有雙重身份的女孩，就是備受孩子喜愛、家園信任、“粉絲”追捧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)紅教師——花花老師。

一張合影拉近與孩子的距離

如何走進(jìn)孩子的世界，與他們成為真正的朋友，是花花老師在工作中最關(guān)心的問題。蹲下來與孩子一起游戲、用微笑給孩子帶來快樂、口頭獎勵與實物獎勵相結(jié)合等，都是她常用到的方法。工作之余，她喜歡在社交賬號分享與生活相關(guān)的內(nèi)容，一條無意間發(fā)布的視頻，讓她的幼兒教師身份“浮出水面”——2020年疫情全面暴發(fā)，園所的孩子們都停課在家。待情況有所好轉(zhuǎn)，上街購物的街坊鄰居遇到花花老師，紛紛跑來問復(fù)園日期。回到家，花花老師便將家長口中的“孩子在家實在待不住了”“我們都快受不了他了”等話語拍成視頻發(fā)布在網(wǎng)上，引起許多同行與家長的共鳴。“當(dāng)時我只有2000多粉絲，但那條視頻收獲了8000多個贊。”隨著熱度持續(xù)發(fā)酵，她的“粉絲”也越來越多。

真正讓花花老師“出圈”的，是一條由7張照片組成的僅有15秒?yún)s收獲113.5萬網(wǎng)友點贊的視頻。“首先，PS一張與奧特曼和艾莎公主的合影，將其設(shè)為電腦屏保，再在孩子面前打開電腦，看到合影后要表現(xiàn)得非常驚訝，等戶外活動時，‘我們老師認(rèn)識奧特曼和艾莎公主便會在孩子們之間傳開。”這是花花老師的“出圈”視頻“如何成為小朋友佩服的老師”中的文案。“入職以來，我一直在探索各類能夠幫助我走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的方法，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)男孩總愛說‘我是奧特曼、女孩子每天都將自己想象成公主時，就嘗試了這個方法，沒想到孩子們非常喜歡。”就這樣，一張合影拉近了花花老師與孩子們的距離。

“意外走紅”并未對花花老師的生活與工作產(chǎn)生太大影響。與大多數(shù)幼兒教師一樣，她依舊早晨6點起床，開啟忙碌的一天。在園所的每一天，她都和一群精力旺盛的孩子在一起，回答他們千奇百怪的問題，還要配合他們扮演不同的角色，有時是“問診醫(yī)生”，有時是“大法官”……無論哪種角色，她都得心應(yīng)手，樂此不疲。到了午睡時間，她要幫孩子蓋好被子，還要將哭鬧的孩子抱在懷里，哄不肯睡覺的孩子入睡。她曾將這樣的經(jīng)歷拍進(jìn)“讓幼師感到快樂的瞬間”這條視頻中，再次引起不少同行的共鳴。“哄睡班上最難入睡的小朋友，真的是一天中值得驕傲的事情之一。”花花老師說道。

作為90后幼兒教師，花花老師面對的是10后孩子，他們口中的“潮流語”，常讓她摸不著頭腦。“誰的鑰匙扣掉啦？”“花花老師，這不是鑰匙扣，是我的咕卡。”花花老師對孩子們帶給她的新鮮事物充滿了好奇，她在加入孩子一同探索的同時，還會用心判斷這些新事物對孩子的影響。“有時孩子無法判斷一些行為、動作、流行梗的好壞，我會留意并判斷這些新事物對孩子的影響，擔(dān)心不良內(nèi)容會污染孩子的精神世界。”

“花花老師好像一個公主啊”

愛是相互的，幼兒教師與孩子之間亦是如此。有一次，花花老師因身體不適休了兩周病假。當(dāng)她拖著尚未痊愈的身軀返崗時，一群孩子蜂擁而至。“花花老師，我在奶奶的手機(jī)上刷到您的視頻啦！”“花花老師今天好漂亮呀！”“花花老師這幾天去哪里啦？好想花花老師啊！”……孩子們可愛的童言童語，將她心中的陰霾一掃而空。“在幼兒園工作是一件很治愈的事情，孩子與成人不同，他們從不吝嗇贊美，我在他們身上學(xué)到了很多。”花花老師感嘆。還有一次，她在清明節(jié)前夕收到了一個孩子從園所里摘的小花，便驚訝地問他：“為什么要送我花呀？”孩子回答：“花花老師，因為清明節(jié)快到了。”花花老師笑著回憶。在她看來，這朵“不合時宜”的小花，是孩子對她的愛。她喜歡孩子真誠、不經(jīng)修飾的表達(dá)，喜歡被他們治愈的每一天。

愛美是孩子的天性，3歲左右就已進(jìn)入審美敏感期的他們，會本能地嘗試用自己的方式表達(dá)對美的理解和感悟。花花老師曾在社交賬號發(fā)布了幾條“幼兒園小朋友上學(xué)穿搭”視頻，記錄著孩子們精心搭配的入園穿著。奧特曼羽絨服、蓬蓬裙配棉衣、“寶石”連衣裙……年紀(jì)尚小，卻已懂得什么是“美”的孩子，不僅在自己的入園穿著上下功夫，還細(xì)心地觀察著老師。“花花老師好像一個公主啊！”“花花老師扎辮子最好看。”……“平日里我常以最樸素的狀態(tài)面對孩子，得體的衣服和利落的發(fā)型有助于開展工作，但有時我會在得體、利落的基礎(chǔ)上讓自己看起來更好一些，因為不僅是我自己，連孩子都喜歡看到精神、漂亮的老師。”花花老師說道。

關(guān)于外在形象，花花老師從業(yè)以來沒有收到過讓她不適的評價，但在與同行談心過程中，她聽到過一段匪夷所思的經(jīng)歷。“朋友告訴我說，自己與家人度假游玩時穿了一件吊帶上衣，就被看到朋友圈照片的家長投訴了，投訴理由竟是這位家長認(rèn)為幼兒園教師不該穿成這樣。”休假時間，與自己的親朋好友外出度假，應(yīng)該穿成什么樣？花花老師對此感到費解。

當(dāng)幼兒教師出現(xiàn)在大眾視線里，人們的目光往往會聚焦在他們的外在形象、手工能力、唱跳功底等因素上，會從自己的期待出發(fā)去認(rèn)識他們，只要外在形象不符合大眾對幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)化形象的期待，在某程度上都是“離經(jīng)叛道”。“在所謂的標(biāo)準(zhǔn)下，我們很少作為自己，或者是作為一位真正的獨立個體被看待。我是幼兒教師，但更是我自己。”花花老師強(qiáng)調(diào)。

帶有偏見的評論依然存在

還沒有為上一個費解的問題找到答案，花花老師無意間發(fā)現(xiàn)評論區(qū)出現(xiàn)了“無腦評論”。“幼兒教師就是保姆？教師形象必須整齊劃一？部分非幼兒教育行業(yè)的人對我們這個職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，甚至可以說是有誤解和偏見的。”花花老師認(rèn)為，幼兒教師不是簡單地帶孩子，在正式工作前都要接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行實操訓(xùn)練，還要通過嚴(yán)格的教師資格考試。在她看來，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了較高的專業(yè)素養(yǎng)外，愛孩子、懂孩子、情緒穩(wěn)定且有責(zé)任心是首要條件，穿著、長相等外在因素都是次要的。自那以后，花花老師制作的視頻，更傾向于向大眾展示幼兒教師真實的工作場景，希望能以此為幼兒教師正名。

無論是線上還是線下，花花老師以熱情、樂觀、積極的態(tài)度感染著周邊人。“有些視頻的創(chuàng)作靈感源于我真實的生活和工作，有的來自同行交流時的發(fā)現(xiàn)，還有的是評論區(qū)投稿。”因拍攝視頻從不影響本職工作，還能在提高孩子們?nèi)雸@積極性的同時，提升家長對園所的信任度，領(lǐng)導(dǎo)也非常支持花花老師。當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)信辦也曾為她頒發(fā)榮譽(yù)，支持她“雙線”開展工作。“我是宣州融媒體信息員、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員，去年還被評為宣城好網(wǎng)民，給我發(fā)了獎杯。”花花老師也會與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T合作拍攝正能量視頻，“我出鏡的反詐視頻還在市中心大屏幕滾動播放，很開心能做傳播正能量的事情”。可以通過自身影響力為行業(yè)發(fā)聲，花花老師感到非常高興。但她認(rèn)為，影響力是一把雙刃劍，隨著影響力的擴(kuò)大，她開始更加注意自己的言行，努力成為內(nèi)外兼修的好老師、好博主。

為了讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的孩子們也能擁有城市幼兒園開展的職業(yè)體驗課程，幫助他們樹立“小小夢想”，花花老師聯(lián)系了各行各業(yè)的朋友，希望他們?yōu)楹⒆觽冧浿埔曨l，講述自己的工作流程與注意事項，并為園所孩子送上成長祝福。但由于一些職業(yè)的特殊性，花花老師的計劃未能實現(xiàn)。當(dāng)她在社交賬號上講述自己的想法時，引起了當(dāng)?shù)叵啦块T的注意。消防部門主動配合花花老師的工作，錄制了專屬于孩子們的視頻，而花花老師也為保護(hù)他們的隱私，沒有將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，僅用于園內(nèi)分享。孩子們看到自己敬佩的消防員叔叔阿姨們錄制的視頻，喜悅之情溢于言表，紛紛向花花老師表示感謝。“我們總說孩子還小、不懂事，實際上孩子懂得感恩，知道如何愛人。有時候，將幼兒教師置于煩惱之中的，并非不聽話的孩子，而是帶著誤解與偏見的成人。”花花老師說道。

大眾敞開心扉擁抱多元，還有很長的路要走。每一位幼兒教師都是獨特的存在，像花花老師一樣為群體發(fā)聲的人也不計其數(shù)。他們真正需要的，不僅僅是為自己正名，更是掙脫“標(biāo)準(zhǔn)形象”的枷鎖，拿回定義自我形象的主動權(quán)。