高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的策略

李爽

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生接受教育的需求在不斷提升。高中生不僅需要教師傳授知識(shí)，還迫切需要教師進(jìn)行生涯教育。生涯教育能幫助高中生發(fā)現(xiàn)自我、開(kāi)發(fā)自我、實(shí)現(xiàn)自我，幫助他們?yōu)樽陨淼陌l(fā)展負(fù)責(zé)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高中生可以借助語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自身的發(fā)展方向進(jìn)行一定的思考，進(jìn)而為制定生涯規(guī)劃奠定好基礎(chǔ)。本文闡述了在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的意義，提出了三點(diǎn)建設(shè)性的滲透策略。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 生涯教育 滲透策略

高中階段的學(xué)生不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)的問(wèn)題，還需要直面由報(bào)考升學(xué)而引發(fā)的對(duì)未來(lái)人生發(fā)展的規(guī)劃問(wèn)題。因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)生活經(jīng)歷過(guò)于單一、視野不夠開(kāi)闊、缺乏對(duì)社會(huì)的接觸，對(duì)社會(huì)分工與未來(lái)的職業(yè)需求不了解，所以他們只能聽(tīng)從老師與家長(zhǎng)的意見(jiàn)填報(bào)高考志愿，很難自主選擇專(zhuān)業(yè)和規(guī)劃未來(lái)生涯。因此，在高中教育階段，教師要積極滲透生涯教育，使得高中生能夠較早地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的長(zhǎng)處和短板，明確自身的興趣和志向，進(jìn)而制定生涯規(guī)劃。高中語(yǔ)文教學(xué)與生涯教育工作比較契合，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育具有現(xiàn)實(shí)必要性與較強(qiáng)的可行性。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的意義

事實(shí)上，2020版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)文新課程“基本理念”中提出了生涯教育方面的要求，明確提出：“普通高中語(yǔ)文課程，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，弘揚(yáng)民族精神，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育……堅(jiān)持加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展方面發(fā)揮應(yīng)有的功能。”高中生雖然身心已經(jīng)基本成熟，但是對(duì)于自身缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，人生經(jīng)驗(yàn)明顯不足。如果高中語(yǔ)文長(zhǎng)期開(kāi)展單一的知識(shí)教學(xué)，不利于高中生的全面成長(zhǎng)。并且就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜多變，從學(xué)生時(shí)期就具備很好的生涯規(guī)劃意識(shí)至關(guān)重要。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將生涯教育融入到教學(xué)中，使高中生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)、人生等方面具有大致的規(guī)劃意識(shí)。這不僅對(duì)高中生語(yǔ)文能力的提高大有裨益，也可以提高高中生認(rèn)知和適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，高中語(yǔ)文教育與學(xué)生的生涯教育具有一定的契合性，學(xué)校和教師需要善于利用這一點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以從三個(gè)方面滲透生涯教育。

1.在課文學(xué)習(xí)中滲透生涯教育。

一是通過(guò)分析課本人物滲透生涯教育。首先，教師可以通過(guò)分析人物性格引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同性格在不同職業(yè)中的影響，以此滲透生涯教育。例如，在《鴻門(mén)宴》教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)比劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人物性格的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生明白“剛愎自用”會(huì)導(dǎo)致失敗，“虛心納諫”則會(huì)讓人成功。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，對(duì)自己的性格進(jìn)行客觀分析，促使學(xué)生意識(shí)到自己性格上的短板，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而進(jìn)行相應(yīng)的生涯規(guī)劃。其次，課本中人物的人生經(jīng)歷豐富多彩，既有陶淵明一般的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，也有文天祥一般的“身世浮沉雨打萍”，還有蘇東坡一般的“一蓑煙雨任平生”等。他們有著或順?biāo)旎虿ㄕ鄣娜松?jīng)歷，引導(dǎo)高中生理解何為“人生百態(tài)”與“世事無(wú)常”，從而放平心態(tài)，為自己做好合理的人生規(guī)劃。

二是通過(guò)解析作文材料滲透生涯教育。高中材料作文訓(xùn)練得比較多，材料作文所給出的材料常常與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，而青年人對(duì)未來(lái)道路的選擇又是其中的熱門(mén)話(huà)題。所以語(yǔ)文教師完全可以利用材料作文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生滲透生涯教育。

例如，有這樣一則作文材料：“2020年高考揭榜，以676分獲得湖南省文科第四名的鐘芳蓉，決定報(bào)考北京大學(xué)考古文博學(xué)院。這樣的高分，卻報(bào)考考古這樣的‘冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，引發(fā)了網(wǎng)友熱議：‘考古專(zhuān)業(yè)冷門(mén)，不容易找到好工作……鐘芳蓉回應(yīng)網(wǎng)友稱(chēng)：從小就喜歡歷史和文物，是受了敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)樊錦詩(shī)先生的影響。鐘芳蓉的‘偶像樊錦詩(shī)得知此事后……還寫(xiě)信鼓勵(lì)鐘芳蓉：‘不忘初心，堅(jiān)守自己的理想，靜下心來(lái)好念書(shū)。”

類(lèi)似這樣的材料作文題并不少見(jiàn)，通過(guò)審題可以明確鐘芳蓉同學(xué)做出這樣的生涯規(guī)劃是出于前輩的精神指引和自身對(duì)歷史與文物的熱愛(ài)，她沒(méi)有選擇所謂“熱門(mén)”“賺錢(qián)”的行業(yè)，她對(duì)自己的生涯規(guī)劃完全出于理想抱負(fù)。因此，在解析作文的過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生滲透生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)于自身的生涯規(guī)劃不要人云亦云，個(gè)人發(fā)展的最好動(dòng)力是興趣愛(ài)好，只有知道自己想要的究竟是什么，才能夠去追逐并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.在課外閱讀中滲透生涯教育。

除了語(yǔ)文教材中的課文學(xué)習(xí)與材料作文訓(xùn)練之外，高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)也可以對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃起到積極的促進(jìn)作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們將閱讀中獲得的感受作用到生涯規(guī)劃當(dāng)中去，以此來(lái)滲透生涯教育。

例如，《月亮與六便士》《追風(fēng)箏的人》都是高中生喜歡閱讀的文章，教師可以與學(xué)生交流閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生從中收獲感悟，滲透生涯教育。在《月亮與六便士》中，可以感悟到人對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的追求；在《追風(fēng)箏的人》中，可以感悟到勇敢與善良才是最終的救贖。教師以課外閱讀為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)生涯教育順利實(shí)施。

3.在課堂活動(dòng)中滲透生涯教育。

對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，支持他們學(xué)習(xí)和自我提升的諸多動(dòng)力中，興趣是至關(guān)重要的一部分。在高中生的生涯教育工作中亦是如此。在高中生缺少興趣的情況下強(qiáng)行開(kāi)展生涯教育，會(huì)導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“不知所云”的情況。因此，在新時(shí)期的高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育，教師要重視高中生的參與興趣，使生涯教育能真正收到“事半功倍”的效果和作用。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。

例如，在《報(bào)任安書(shū)》《屈原列傳》教學(xué)中，可以對(duì)比司馬遷“以生踐志”和屈原“以死明志”的具體事例，開(kāi)展關(guān)于“人生態(tài)度”的辯論賽，讓學(xué)生對(duì)于兩位主人公的人生態(tài)度產(chǎn)生正確認(rèn)知，進(jìn)而積極影響學(xué)生的人生規(guī)劃。針對(duì)學(xué)生的人生選擇、人生態(tài)度，教師要給予積極的建議，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有效滲透生涯教育。當(dāng)然，語(yǔ)文課堂活動(dòng)可以豐富多樣，比如誦讀大賽、演講比賽、成語(yǔ)大賽、讀書(shū)分享會(huì)、課本劇表演等。在豐富的課堂活動(dòng)中學(xué)生可以展現(xiàn)和發(fā)掘自己的特長(zhǎng)與能力，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我進(jìn)而進(jìn)行生涯規(guī)劃姝起到積極作用。

生涯規(guī)劃對(duì)于高中生的一生能否過(guò)得精彩、能否發(fā)揮出人生價(jià)值具有重要作用。高中語(yǔ)文教材中有相當(dāng)多的有關(guān)生涯教育的資源，教師要善于找到高中語(yǔ)文教學(xué)與生涯教育之間的聯(lián)系點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)工作，加強(qiáng)生涯教育從而語(yǔ)文教學(xué)與生涯教育二者有機(jī)自然地融合起來(lái)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要做有心人，在課文學(xué)習(xí)與作文訓(xùn)練中、在課外閱讀中、在課堂活動(dòng)中有意識(shí)地加強(qiáng)生涯教育，就一定能夠收到語(yǔ)文新課程“基本理念”中提出的使學(xué)生學(xué)會(huì)“規(guī)劃人生”的切實(shí)成效。

[本文系吉林市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的策略研究”研究成果。課題編號(hào)：GH22YB027]

[作者通聯(lián)：吉林市吉化第一高級(jí)中學(xué)]