做精致教育 育創新人才

袁曉英 陳連斌

武穴市小橋小學始終秉承“做有品位教育，辦有溫度學校”的初心，圍繞“精”字做文章，營造精雅環境，凸顯精致理念，推行精細管理，實現精心育人，奠定精彩人生。學校注重把握細節，用心、用情把每件小事做細、做實、做好，善于創造滿滿的儀式感，激發師生快樂感、幸福感，讓校園的每一處都跳動和諧音符，讓每一個生命都綻放精彩。

精雅環境提升校園品位

學校科學規劃、精心布局，全面實施了生態綠化工程。進入校門，首先映入眼簾的是“神算子搖籃”幾個遒勁有力的大字，與一排排布局精巧的算盤造型遙相呼應，展現了學校濃郁厚重的珠心算文化特色。

全面實施校園改造提升工程。近年來，學校先后建成了標準化錄課教室，優化了多功能報告廳，為每間教師辦公室都添置了辦公電腦，“班班通”信息技術裝備系統全面升級換代，專門量身打造的“讀書吧”成為教師業余時間休息的理想場所，校園面貌煥然一新，教師幸福感進一步提升。

全面實施文化重塑工程。校園文化具有引導人、塑造人、感染人、教育人的功效，建設富有雅趣、和美的校園文化是學校一貫的追求。在樓棟命名上，學校將博大精深的中華文化同激勵、教育學生相融合，如將學智樓注釋為“智聰如耳，可聞天籟”，將學勤樓注釋為“勤學為徑，拙樸通靈”等。在珠心算特色文化營造上，學校開辟了珠心算文化墻，每年定期更新“小小神算子”榮譽墻內容和優秀教師魅力風采展示，建起富有象征性、標志性的班級算盤圖樣和算盤設施，凸顯了校園特色。學校在校園醒目處設有溫馨提示牌，在墻壁上張貼勵志篤行的名人警句和傳播“仁義禮智信”的傳統文化繪本故事。

精致理念引領教師發展

多年來，學校始終堅持“架構心橋，創造未來”的辦學理念，大力倡導“愛國愛校，求真求知”的校風、“厚德博學，敬業善教”的教風、“勤學善思，自主向上”的學風，孕育形成了樸誠勇毅、自強不息、追求卓越的小橋精神和文化特質。

立教之本在教師。學校堅持以人為本，重視傾聽民聲、珍惜民力、凝聚民智，掀起了以“更新教育思想，轉變教育觀念”為主題的“頭腦風暴”。廣大教師積極建言獻策，形成了“做精細教育，育創新人才，辦精品學校”的共識，為學校發展凝聚了正能量。學校注重以他山之石謀求自身發展，多批次組織領導團隊、骨干教師到深圳、武漢等地的學校“取經”，開闊了視野，學習了經驗，更新了思想。

注重修煉教師智慧，促進教師專業成長。學校為教師免費訂閱教育雜志、教學光盤等，開設“博雅”學堂，驅動教師讀書學習，修煉提升專業技能。學校開設了舞蹈、器樂、書法、乒乓球等十余個興趣小組，鼓勵教師在活動中釋放壓力、舒展身心、享受快樂、增添活力，為每位渴望發展、樂意發展的教師提供廣闊的舞臺和空間。學校先后涌現了程秀蘭、王艷娥、王紅云、姜秋紅等一批國家級、省級珠心算金牌教練，涌現了彭娜、張慧芳、李青等一批教壇能手，涌現了余田花、江遠廣等一批育人標兵。

精細管理彰顯辦學實力

在推行精細化管理的過程中，學校堅持人文性與現實性、程序性與靈活性相統一的原則，積極補短板、強筋骨、固本元，取得顯著成效。

制度管理彰顯人文情懷。學校以人為中心，以發展為導向，細化制度內容，重在喚醒自覺自主，倡導“寬嚴相濟、張弛有度、靈活變通”的管理模式。學校先后完善了各項規章制度，推行目標量化考核、值日領導反饋、中隊輔導員考核、跟蹤查堂查課查崗、星級班級評比等相關制度，每項制度做到有檢查、有記錄、有反饋、有評價，真正發揮制度管理效應，使學校方方面面的工作有章可循。

夯實教學過程細化管理。學校緊扣教學質量這條生命線，堅持從嚴從實加強教學過程管理，立足生本求發展，多元評價促和諧。學校制訂完善了《小橋小學教學常規量化管理實施細則》，重點從備、教、批、輔、改、考等方面進行評價，在數量、質量、標準和要求上都進行嚴格規定，堅持做到每月有抽查、季度有考核、學期有總結、年末有評比。學校注重規范教師教學行為，建立每天領導值日反饋、課堂巡查和學生跟蹤監督機制，嚴禁隨意調課、無故缺課、不按課表上課等行為，嚴禁組織集體補課，一律杜絕課外教輔資料進校園、進書包，合理安排布置課內外作業，讓學生輕松快樂學習。

立足高效課堂強化科研。學校聚焦高效課堂，積極開展數學高效課堂和語文主題教學實驗，組織教師學經驗、學模式、學方法，探索了以自學、自探、自練為主的“三自”和單元整體推進教學模式，激活了課堂，激起了興趣。學校推行集體備課，倡導電子化備課，要求年級組教師每周碰頭一次，重點圍繞教材解讀、教學法選擇、環節設計、情境預設、問題提煉等方面集中研討，依靠集體智慧同研一節課，共享教學資源，提高教學質量。

走實研究過程，抓實課題研究。學校以教學中的重點問題、突出的代表性問題為突破口，積極整合問題資源，確立課題進行研究；著重強化課題立項、開題研究、過程管理、結題驗收、檔案完善等內容管理，對課題組人員給予相應的工作量和科研獎勵，從而激發教師參與課題研究的積極性。學校建立了領導參與的引領制度、教學反思制度、服務評價制度等，深入開展全員集思、同課異構、實錄評比、沙龍論壇等形式多樣的教研活動。學校先后開展了高效課堂講課比賽、學科賽課、一師一好課以及聽評課、幫教送教等一系列教學活動，實現了學科全覆蓋、任課教師全覆蓋。

常態化開展“讀好書、寫好字、健好體”工程。學校通過電子屏、宣傳欄、警示牌、晨會、集會、告家長書等途徑大力宣傳讀書、寫字、健體的重要性，形成齊抓共管的新風尚。學校嚴格按課程標準和計劃要求開課、授課，常態化開展豐富多彩的活動，確保每個學生每天閱讀不少于30分鐘，運動鍛煉不少于1個小時，靜心寫字不少于20分鐘。與此同時，學校建立了心理健康室，重點開展心理咨詢輔導，讓每個學生的心靈都充滿陽光。

精心育人綻放精彩人生

學校堅持德育為首，積極探索德育工作的途徑和方法，科學確定德育目標和德育內容，以師愛為核心，以榜樣為力量，以養成為主線，凸顯“校園無小事，處處能育人”的成效。

弘揚師德引導人。以“揚師風、塑師德、鑄師魂”為重點，學校每年評選“十佳班主任”，大力開展“愛校、愛崗、愛生”活動，廣泛宣傳先進事跡，弘揚新風正氣，促進學生成長。學校的李慧霞老師被評為“感動武穴十大人物”。

養成教育潤澤人。學校從細微處著眼，構建了“雙線循環”管理模式，把文明禮儀教育播撒在樓道旁、墻壁上、花草里、教室中、操場邊。學校每學期評選一批“校園禮儀小明星”，做到文明班級紅旗每周一流動，每月一評比，每學期一總結，并與年終優秀班級考核和“十佳班主任”評比掛鉤。班級之間良性競爭，學生之間相互監督，校內講文明語、說普通話已蔚然成風，文明禮儀教育成為學校一大亮點。

體驗生活磨礪人。學校推行“生活體驗式”德育，引導學生邁出校園、親近自然、走進社會，開展了實地采訪、野外探秘、熱點追蹤、社會公益等豐富多彩的社會活動，讓學生用心說話，以情釋懷，潛移默化地構建起符合社會要求和學生成長需要的道德知識、情感態度、意志品質和行為習慣。

常規評比促進人。學校結合《小橋小學德育評價考核方案》，重點強化了上課、課間活動、衛生、紀律、路隊、安全、文明禮貌等方面的檢查考核，開展了班級常規月競賽、“文明班級”“星級學生”評比等活動，營造了積極向上的氛圍。

科學評價激勵人。針對學生的身心特點，學校制訂了《小橋小學學生成長手冊》，要求學生自覺對照標準要求自己，期末進行自評、互評，教師總評，家長簽字，逐項評分，評價結果寫進學生檔案，并與“三好學生”“優秀學生干部”評比掛鉤，起到了導向、激勵、診斷作用，有利于學生養成良好的行為習慣。

學校將繼續懷揣教育夢想，不斷擦亮特色品牌，致力于把學校建設成為充滿詩意和夢想、洋溢青春和激情的生命場所，成為培育健全人格、滋養人生智慧的成長沃土。