管理要“輕”

黃鳳超

如果說有一所高中學校高三年級的藝術課一直開到高考前，我們多少會有一些質疑并感興趣：他們是怎樣做到的？

江蘇省錫山高級中學的校長唐江澎認為，好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，讓孩子們形成健全而優秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。錫山高級中學的育人目標受到社會各界的關注和贊許。他們的高三年級是怎樣做到一直開設藝術課的？唐校長講過這樣一個故事：“我的思維方式很簡單。你想，高三這一年能不能讓同學們上一節藝術課？我覺得100％的人都會答應，上一節課肯定不影響高考成績。好，那一個月上一節有影響嗎？一學期上一節有影響嗎？我要是一開始就說‘每周一節’，那肯定不行。所以我慢慢來，不那么著急。現在，錫山中學高三的藝術課已經能夠開到5月25日了。”這就是工作的節奏決定工作的品質。

光谷第一初級中學黨政聯席會的第一個議程是集體學習，由一位行政干部領學自己寫的文章。大家一起堅持了四年，積累了不少好文章、好做法、好經驗，逐漸形成了我們的學習文化。

這一制度的形成經歷了一個過程。剛到學校的時候，我想從行政干部開始抓學習，營造良好的校園文化氛圍。行政集體學習先由我領學，第一學期有19周，每周一篇文章，談我對學校工作的所思所想，談我對教育的觀察與期待。《有些事情不能等》《讓持續學習力成為我們的一種必備能力》《教育是喚醒的藝術》《花箱上的煙頭》《同事老張》《尋找學校文化的基因》《修建好自己的碼頭》《經典的力量》《做一個有鈍感力的校長》《精神一變天地寬》《讓光谷一初成為我們喜歡的樣子》等文章，講的都是校園里的人和事，和同事們交流起來親切而輕松。第一輪集體學習主要展現了我的一些工作思路和想法，既為集體學習開了個好頭，也是一次抓住“關鍵少數”的校本培訓。

第二學期時，行政集體學習依舊從我開始，然后由大家依次領學，輪流主講。大家從理念到實踐、從標準到細節、從觀察到思考，總能結合學校實際提出有價值的建議，總能發現讓人深思的問題，讓集體學習更有收獲、更受期待。激發干部隊伍最大的潛能，與學校發展同頻共振，他們的觀點和干勁影響了越來越多的人。一件事情做久了，一種方式長期堅持，就會成為生產力，成為文化。

干部的水平就是學校的水平。《“扳命”和“折騰”》《傾聽》《兩條網絡熱門話題引發的思考》《做擦星星的人》《教師節活動的一點思考》《幕后的風景》《山不過來，我就過去》《運動是一種生活方式》《學會發現孩子的美》《教育急不了》等，一篇篇深度好文撲面而來，總能切中要害；一次次集體學習凝聚共識，不斷實現教學相長。如今的行政集體學習，已經成為校本培訓的一個范例、一道風景。

如果起初我把它作為一項工作任務布置下去，要求大家這樣做、那樣做，大家會有一些茫然，缺少方向感和認同感，甚至會有一些不習慣或者抵觸。有了第一學期我的領學和示范，大家后來做起來就會自然、流暢得多，工作推進的時候就會順利得多。

校本教研、課堂效率、過關檢測是教學質量提升的“三駕馬車”，堅持做正確的事，堅持做符合教育規律的事，不需要驚天動地，只需要一點一點地進步就行了。活動即課程，活動的品質就是學校的品質。我們不斷思考，不斷創新，搭建育人和成長平臺，“谷里讀書會”“谷里教師講堂”“谷里新年盛典”“谷里經典誦讀展演”等活動被廣大師生認可和期待，活動育人的特質愈發凸顯。堅持做好集體備課，堅持做好“自育課堂”，堅持做好過關檢測，制定標準，給出范本，強化訓練，及時評價，學校的全面提升指日可待。

一定要相信時間的力量，只要我們朝著理想的方向，哪怕做出微不足道的一點點改變，若干年后，也必將展現出這一點點改變的價值。

管理是有節奏的。管理如同爬山，路徑的選擇很重要，行進的節奏、與誰同行也十分重要。管理要“輕”，輕拿輕放，要堅韌，要持之以恒。