傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

劉靜

隨著教育教學改革的不斷發展，小學語文課堂教學活動要及時進行教學內容的豐富和補充，引導學生可以在課堂多元化學習環境中加深知識，幫助培養良好的學習態度，確保提高個人學習能力，引導學生掌握多元化學習環境中的語言學習方法，促進全面學習水平得到提升。將傳統文化知識在語文課堂教學中進行滲透，可以保證課堂教育教學活動滿足學生需要，同時也能根據學生實際開展整體教育研究分析，讓學生在多樣化的課堂學習模式下展開深入思考，促使學生自身總體學習水平得到提高。小學語文課堂教學要立足于學生實際，也要注重根據學生實際開展傳統文化學教模式創新，讓學生對傳統文化知識學習產生足夠的興趣，從而也就會促使學生總體學習效果得到提高。本文通過對小學語文課堂教學現狀進行分析，希望提出傳統文化在語文課堂中有效滲透的策略。

一、小學語文教學現狀分析

許多教師往往忽略了對學生進行傳統文化知識的教育滲透，學生自身的學習效果難以提高，這也就限制了學生的發展，難以保證學生個綜合學習能力得到提升。現階段的語文課堂教育教學要立足于學生實際，教師往往采用傳統的教育觀念給學生進行日常授課，關注學生相關知識的記憶和記憶，忽視學生發展，難以提高學生綜合學習的效率。這也使得學生容易在語文課堂學習活動中失去學習主動性，很難保證他們學習水平得到提升，這從而也就限制了學生的進步和發展。在小學語文課堂教育教學活動中教學模式比較單一，對傳統文化知識教育的滲透較少，這也就使得學生在學習中容易失去對學習的興趣，在被動的學習中使得自身學習質量的下降。語文課堂教育教學活動要立足于學生實際，注重根據學生實際課堂表現開展教學模式創新和優化，保證課堂教育教學滿足學生在學習中的需求，進一步豐富和完善教學內容，促進學生能力提高。

傳統文化知識是現階段中國漢語教育教學中的重要組成部分，對于學生的發展來說具有極為重要的意義，不僅能夠讓學生掌握中華傳統知識，還會促進學生各方面能力的提高，滿足學生個人素質提升需要。在現階段語文教學中，教師要注重對傳統文化知識的提取，以課文為媒介，讓學生感受語文教材中傳統文化的魅力，以提升學生的文化素養。通過傳統文化的滲透，既能提升學生的學習效率，還能夠讓學生對傳統文化產生興趣，達到提升語文素養的目的。通過傳承傳統文化知識，可以有效幫助學生豐富自己的學習方式，讓學生從不同的角度對課文進行閱覽，找到其中傳統文化的內容，激發學生的好奇心。之后，在學習過程中學會主動對出現的問題進行探究，促進學生積極學習態度的養成。

二、傳統文化在小學語文課堂的滲透策略

（一）創設良好學習氛圍，有效滲透傳統文化

在傳統文化語文課堂教學活動中，需要教師深入探究課堂教學知識內容，對課堂教學內容進行挖掘，在原有的基礎上呈現更加豐富的內容，給學生營造良好的語文課堂知識學習氛圍。要引導學生主動投入到語文課堂學習活動中來，促使學生自身總體學習水平得到提升。現階段的課堂教育教學活動要立足于學生實際，教師要結合學生的興趣所在及時進行課堂教學氛圍的創設，在氛圍中引導學生思考和融入，引導學生形成正確的學習狀態，有效提高學生的學習效果，讓學生在多樣的學習環境下形成良好的學習態度，這也就會進一步促進學生自身養成良好的學習習慣。加強對傳統文化知識的滲透教育，讓學生在學習過程中學會主動思考，這對于提升學生的綜合學習能力有著極大的幫助作用。學生在學習傳統文化知識的過程中也需要主動進行課堂知識的分析，找到自身的不足和優勢所在，有效促進自身學習水平的完善。

例如，在學習《北京的春節》一課時，在本節課教育教學活動中，需要教師根據學生實際開展整體課堂教育評估管理，引導學生通過多樣化的課堂知識鞏固并掌握所學內容，促使學生自身綜合學習素養水平得到提高。要創設良好的課堂學習環境和氛圍，可以組織學生通過故事分享等形式對本篇課文進行深入探究，學生在參與課堂活動的過程中也會深入理解課堂所學知識。教師也可以向學生介紹春節，讓學生了解傳統節日，從而也就能夠加深學生對本文的理解，還可以幫助他們在學習活動中養成良好的學習態度，滿足個人的學習和發展需要。在目前的課堂教學活動中，教師應及時觀察學生的課堂表現，根據學生的實際開展整體評估分析，保證學生有效鞏固并掌握所學內容，促進學生形成自己的學習方法，這對于學生的未來成長有著極大的幫助作用。教師在教育教學活動中要及時結合學生實際開展教育分析，激活學生的學習態度，提高學生的傳統文化素養水平，促使學生在未來學習中學會對知識進行綜合分析。

（二）注重教學模式創新，有效滲透傳統文化

教師將傳統文化滲透到語言課堂中，首先應注重課堂教學模式創新，使學生養成良好的學習態度，有效提高學生的整體學習能力，促進整體學習水平的提高。同時教師在語文課堂教學中進行教學形式的創新，也要根據學生實際開展整體教育評估管理，引導學生在多樣化的活躍氛圍下，形成良好的學習態度，這也就會促進學生的發展。現階段的課堂教學要及時進行模式創新，教師可以通過各種網絡技術的引入，幫助學生在學習過程中學會主動進行研究分析，保證提升學生的綜合學習能力，促使學生個人總體學習效果得到提高。

例如，在學習《趙州橋》一課時，教師在課堂教學過程中要及時進行教學模式的創新，根據學生實際開展整體評估管理，保證學生個人總體學習效果得到提高。可以通過多媒體的途徑，為學生展示趙州橋的相關視頻和圖片，讓學生可以看到趙州橋這些年的變化，同時向學生介紹趙州橋的發展歷史，豐富學生自身的知識儲備，讓學生對趙州橋的文化歷史有深入的了解，這能夠幫助學生在接下來的學習活動中，有意識地對課堂知識問題進行分析，讓學生通過自己的努力感受到收獲，從而也就會更好地促進學生的成長。現階段的課堂教育教學要立足于學生實際，也要注重滿足學生的需求，讓學生對傳統文化知識學習產生足夠的興趣，并且可以在接下來的學習過程中主動進行知識探究，進一步促使學生個人總體學習水平得到提升。現階段的課堂教育教學要及時進行教學模式的更新，教師要引導學生掌握良好的學習方法，保證提升學生的綜合學習素養，這也會促進學生的發展。

（三）實現教學內容豐富，有效滲透傳統文化

傳統文化知識的滲透要及時進行課堂內容的豐富和補充，教師在日常教育教學活動中要注重及時結合學生的實際開展情況進行教育評估管理，在實踐中引導學生養成良好的學習態度，促使學生在學習模式下掌握學習的方法和技巧，推動學生自身綜合學習素養水平得到提升。學生在日常教育教學活動中要及時進行教學內容的豐富和補充，讓學生在掌握傳統文化知識的過程中鞏固個人所學內容，有效促進學生的進步和發展。教師要注重對課外傳統文化知識內容的引入，讓學生了解不同的文化知識，并且能夠激發學生對祖國的熱愛之情，提升學生對祖國大好河山以及傳統文化知識內容的掌握效果。教師在日常教學活動中要觀察學生表現，可以通過多媒體錄制微課視頻的形式讓學生觀看相關內容，在原有的基礎上進行豐富和創新，讓學生可以根據自己的喜好，進行針對性的學習探究，促使學生自身綜合學習水平得到提升，這對于學生自身學習能力的提高有著極大的幫助作用。

例如，在學習《故宮博物院》一課時，在本節課教育教學活動中需要教師對學生進行故宮博物院故事的滲透教育，提高學生的愛國熱情，同時也要注重對故宮博物院現狀各種圖片和視頻的呈現，讓學生在學習過程中掌握所學知識內容，有效促進學生的進步和發展。現代化的課堂教學活動需要注重結合學生實際開展整體分析，引導學生在學習中形成自己的學習態度，在學習中滿足學生個人需求，促進學生的進步和發展。教師在日常教學活動中要根據學生實際開展整體評估管理，讓學生可以在多樣化的課堂學習中，掌握更多的知識，有效提高學生綜合學習素養，從而就會促進學生的發展。教師要及時開展課堂教育評價管理，幫助學生在學習過程中不斷產生對傳統文化知識學習的興趣，在課后也能借助各種現代化的學習技術對傳統文化知識開展深入研究，這可以提高學生的語文學習素養水平，促使學生綜合學習效果得到提高。

（四）創新課堂教學方法，有效滲透傳統文化

教師在課堂教學過程中要注重向學生傳授良好的學習方法，讓學生在學習中學會對課堂知識進行分析，通過所學知識解決問題，有效提高學生的綜合學習素質。傳統文化知識可以讓學生意識到祖國文化的博大精深，也能讓學生在掌握豐富傳統文化知識的過程中，對于傳統文化有自己的認知，提高學生的學習動力，這對于學生的未來發展有著極大的幫助作用。在現代化的傳統文化知識課堂教育教學活動中，尤其要注重結合學生實際開展整體評估管理，教師要選擇學生感興趣的傳統文化知識內容，引發學生進行探索和思考，逐步提高學生對傳統文化的興趣，在自主學習中養成良好的學習態度，這從而也就會更好地促進學生的發展，保證學生在學習中始終處于積極的學習狀態。

例如，在學習《漢字真有趣》的時候，教師可以向學生講解漢字的產生、變化歷史，讓學生通過古代漢字的產生過程，并結合一些生動的圖文故事去了解漢字的變化，感受漢字的趣味文化，從而以直觀角度提高學生對古代勞動人民的智慧，更好地促進學生的發展。現代化的課堂教學活動應特別重視培養學生綜合學習質量，確保學生在課堂學習環境中養成良好的學習態度，盡可能滿足學生的自身學習需要，從而促進學生的全面發展。傳統文化知識的滲透可以幫助學生提高個人綜合素養，也能提高學生個人的思維水平，尤其在語文課堂中，掌握豐富的傳統文化知識可以幫助學生提高個人見識，更好地促進學生的發展。

綜上所述，在小學語文課堂教育教學活動中需要教師結合學生實際開展整體教育分析，要注重傳統文化知識的滲透教育，提升學生個人綜合學習水平，幫助學生深刻反思自我，在多元化課堂學習氛圍中提高綜合學習效果。現階段的語文課堂教育教學活動要注重及時進行創新，幫助學生在多樣化的課堂學習模式下展開深入思考，促使學生自身總體學習效果得到提高。傳統文化知識教學可以幫助豐富學生的知識儲備，也能促使學生語文學習素養水平得到提升，這對于提高學生的整體學習能力有很大幫助。傳統文化課堂教學中，教師要及時分析課堂知識內容，引導學生熟練掌握課堂學習的知識，在實踐中促進學生發展，滿足學生多樣化的需求，培養學生養成良好的學習態度。