核心素養下高中美術教育新思考

董家平

摘 要：當今，隨著我國經濟的快速發展，在新的教育理念指導之下，高中美術教學的核心素養培養非常重要，素質教育已經逐漸滲透在高中美術教學過程之中，有助于提升學生的審美意識和創新思考能力。為了能夠采用多樣化的教學方法，以豐富的教學資源，為學生打造美術學習的課堂，高中美術教師將有效地提升學生的審美意識，進一步提高其美術課堂教學的實際效果。

關鍵詞：核心素養下；高中美術教育；新思考

引言

高中美術教材中包含著十分豐富的美育元素，教師應抓住美術學科的獨特特點，引導學生解讀美術作品，促進審美能力的提升。同時，教師應注重校本課程開發，利用本地的鄉土資源開展美術教學活動，激發學生的創新意識，大膽想象并進行創作。教師還應注重美術文化的滲透，使學生在美術學習中接受良好的文化熏陶，繼而有效引導學生主動發現美、創造美。

1從素養到美術學科核心素養

從素養到核心素養，再到今天的美術學科核心素養，其內涵是不斷豐富的，而外延又是不斷縮小的。尹少淳提出美術學科核心素養這一概念，并且根據美術學科的特點提出了五大核心素養，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。美術教師應該將核心素養滲透到高中美術學科，從教學出發，順應時代發展的特點，培養全面發展的學生。素養是指個體在先天遺傳因素影響的基礎上，通過后天家庭、學校、社會環境等影響而形成的能夠適應社會發展要求的基本能力。從美術學科要求看，培養高中生的圖像識讀能力是促進學生綜合發展的前提條件。培養學生的圖像識讀能力，可以喚起學生的知覺經驗，讓學生作為教學的主體主動感受生活、感受自然，認識生活中的事物，從生活經驗中總結出個性化的美術表達方式。美術表現可理解為出于對事物的交流和傳達的需要而提出的核心素養。隨著科學技術的發展，當今社會，人們越來越注重對美術表現核心素養的培養和鍛煉。教師應該引導學生通過美術學習，在掌握一定的美術表現方式的基礎上，將所學知識與實際生活聯系起來，解決現實生活中遇到的難題。在高中美術教學中，培養學生的審美判斷能力不僅可以使學生形成一定的審美觀，而且能夠有效激發學生對美的追求，培養學生發現事物美的能力，提高學生的美術鑒賞能力。創意實踐是指在美術學習中，引導學生運用聯想、抽象、重組等方式觀察周邊的事物，主動創作作品，進而鍛煉學生的創新思維和動手能力。高中美術教師要在教學中潛移默化地提升學生的文化理解能力，使其能夠理解不同的文化，并且能夠包容不同文化的差異性，這也是美術素質教育中的重要內容。

2核心素養下高中美術教育新思考

2.1有效地應用團隊協作，學習美術知識和技巧

美術是一種藝術創作的過程，在欣賞過程中，要讓高中生體會到作品的形體、繪畫肌理、空間立體感等方面的表現特征，既要賞析繪畫的材料、技法和藝術手法，又要從表現的表面去體會它的意義與價值。從這一點可以看出，高中美術課程的欣賞還結合學習環節，有時會有一定的深度教育內容，而高中生本身的思維水平正呈現出向上發展的態勢，有時可能因為其閱歷不足或興趣不佳，存在著波動性。因此，高中生并不能夠對每一幅作品或者每個藝術觀點都能很好地掌握，這就要求教師以多樣化的教學手法，借助團隊合作的精神，幫助學生查缺補漏，彌補一些學習過程中的問題。教師在課堂上設置賞析作業，以增進師生之間的互動、合作和交流，從而達到培養學生的思考素質和思維素質，從而達到對藝術作品欣賞、審視，并學會藝術創造的基本技法，進行更好的藝術技巧訓練，學會更多的美學原理和知識，并進行有效地內化。

2.2不斷豐富教學內容

美術是一門內涵極為豐富的藝術學科，美術教材中容納的內容畢竟有限，所以在教學中，教師應該結合教材特點有機融合課外內容，通過豐富教學內容給學生帶來不同的學習感受，提升學生的學習興趣。要實現這一目的，教師首先需要仔細研讀教材，并對引入的課外內容進行嚴格挑選，同時對引入的課外內容數量還要有所限制，避免因內容過于豐富而分散學生的注意力，進而影響課堂教學效果。例如，在關于陶器的欣賞教學中，在教學伊始，教師可結合視頻進行導入性教學，在觀看視頻前提示學生想一想陶器所蘊含的藝術價值體現在哪里，并引導學生在視頻中找到答案，因為教材內容是靜態的，而視頻則呈現出動態畫面，能夠迅速吸引學生的注意力。學生通過觀看陶器制作過程的視頻，更加直觀和深入了解陶器的制作工藝及步驟，理解陶器匠人的智慧與辛勞，懂得陶器所蘊含的藝術價值，從而提升陶器鑒賞能力。教師通過在教學中適時引入陶器的相關視頻，不僅豐富了教學內容，同時也提升了學生對陶器的學習興趣。

2.3設計實踐活動，培養學生的創意實踐素養

創意實踐指在美術活動中形成創新意識，運用創意思維和創造方法。在高中美術課堂教學過程中，設計實踐活動是培養學生創意實踐素養的有效策略之一。通過課程的學習，學生能養成創新意識，學習和借鑒美術作品中的創意和方法，運用創造性思維，嘗試創作有創意的美術作品。聯系現實生活，通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，對物品和環境進行符合實用功能與審美要求的創意構想，并以草圖、模型等予以呈現，不斷加以改進和優化。教師可從設計豐富的實踐活動入手，為學生提供實踐活動的機會，在實踐活動中進行美術技巧指導，達到實踐技能水平與創新思想均衡發展的教育目的。

結語

高中美術課程改革的重要目標之一就是培養學生的美術核心素養，提升學生的美術綜合能力。因此，美術教育者在高中美術教學中應該加強開展核心素養教育，要認真學習、研究美術核心素養培養的內容和途徑，將核心素養的培育融入日常的教學實踐，提高學生的綜合能力和素質，為學生將來的學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻

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