如何在教育領域開展法治教育

劉治國

摘 要：現當今，隨著我國經濟的快速發展，中國法治教育已經要求從單一的格局逐漸轉變為多元化的綜合體系。國家法治教育體系是國家治理體系的應有部分，國家法治教育能力也是國家治理能力的應有部分。五位一體的青少年法治教育的協調聯動，是國家青少年法治教育能力的一種呈現，由青少年國家機關法治教育、青少年學校法治教育、青少年社會法治教育、青少年家庭法治教育和青少年自我法治教育共同組成的“五位一體”的青少年法治教育體系，以青少年國家機關法治教育為主導，以青少年學校法治教育為基礎，以青少年社會法治教育為支撐，以青少年家庭法治教育為支持，以青少年自我法治教育為補充，很大程度上可以彌補青少年法治教育的短板，提升青少年法治教育的質量，滿足青少年對于法治教育的需求，從而推進青少年法治教育體系和法治教育能力現代化。

關鍵詞：學生；法治教育

引言

立德樹人是學校思想政治工作的中心任務。習近平總書記在全國教育大會上強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”法治教育旨在幫助學生樹立正確的法制意識和科學的法制觀念，是落實立德樹人根本任務的必然要求，是學校思想政治工作的重要組成部分。在當今網絡全面滲透學生的學習、生活與思維各方面的新形勢下，關注網絡環境下學校法治教育，多措并舉提升新形勢下法治教育實效性，是新時代學校思想政治工作創新發展的必然要求。

1更新資源配置，實現網絡硬軟件建設與人才隊伍建設相結合

網絡軟硬件設施建設是網絡環境下學校法制建設的必要條件。學校應發揮法制教育的網絡優勢，做到“硬件提升，軟件到位”，在硬件建設上，應滿足學生對網絡計算機的需求，可在固定場所配置機房，在公共場所提供計算機查詢服務，制定相應的網絡管理制度，建立完整的網絡監管體系，避免學生因校內網絡無法滿足需求而尋求校外網吧的狀況出現；在軟件配備上，開發適合師生使用的應用軟件，諸如實行校內網絡系統的信息實名制、開發網絡法律教育論壇等，為法治教育工作提供多樣化服務。人才隊伍建設是學校法治教育育人功能發揮、網絡硬軟件建設的基本保證。

2以身作則，自己先做一個遵紀守法的教育工作者

《論語》有云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為一名教師，應時刻牢記這句話：教師應該首先以身作則，自己先遵守法律法規，才能引導所教的學生遵紀守法。好的榜樣的力量是無窮盡的，我們新時代的教師應該給學生、給社會做遵紀守法的好榜樣。當今社會上，在教師隊伍中總有一些不遵紀守法的“反面教材”。例如，教育部及各級地方教育部門三令五申地強調教師不得違規收受學生及學生家長的錢和物品，可是總有些教師頂風犯案。每年教師節總會有媒體曝光，某某教師違規收受學生家長的錢物，受到黨紀處分。那么為什么這些教師會“頂風作案”呢？我覺得最主要的原因還是法律法規意識淡薄。雖然說教師收受學生或者學生家長的錢物不能算受賄罪，但是也屬于腐敗、屬于違紀。《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》第四條中明確規定，收受、索要學生或者學生家長的財物屬于違紀行為，應受到相應的處分，記錄在教師的個人檔案中。當你給學生大談“法制中國”時，背地里卻做著違紀違法的勾當，如何讓學生信服你，如何讓學生遵紀守法呢？再例如，中小學教師體罰學生，教師體罰學生每一次都會成為社會的熱點。教育的方法千千萬萬種，為什么非要體罰呢？為什么有些盡職盡責的好老師會栽在“體罰”學生的跟頭上呢？本人覺得最終的原因還是法律意識比較淡薄。我國1993年所頒布的《中華人民共和國教師法》中明確規定，教師及教育工作者嚴禁對學生進行體罰、變相的體罰。司法界認為教師對學生的體罰就是違法行為，按照情節的輕重給與行政處罰，情節嚴重者要接受我國《刑法》的制裁。當你在班級上教育學生不要動手打人，打人是違法，可是私底下對學生大打出手，這教育出來的學生恐怕也不會遵紀守法吧。總的來說，最好的法制教育來自教師自己，自己做一個奉公守法的好公民，教育出來的學生也不會差到哪去。

3青少年法治教育體系中的自我法治教育之展開

很大程度上可以認為，青少年家庭法治教育的缺失和不足，和家庭成員自身的法治素養與法治意識等不足有著關聯，這一問題的解決也同樣需要依靠法治教育的實施。一方面，家庭成員中的家長，需要進行自我法治教育。可以想象，一個法治意識不強、法治觀念淡漠、法治素養缺失、法治思維不足的家長，是難以在日常的家庭教育活動之中將必要的法治意識、法治觀念輸送到青少年子女頭腦和心目中去的，是不太可能通過家長個人來幫助青少年子女培養、樹立正確的法治思維和產生應有的法治素養的。另一方面，新時代的青少年，也亟須樹立起自我法治教育的基本意識，培養良好的自我法治教育的習慣，在接受良好的國家機關法治教育、學校法治教育、社會法治教育、家庭法治教育的同時，也通過自己的學習和實踐，將自己打造成為一名矢志“活到老，學到老”的自我進行法治教育的青少年。也就是說，“活到老，學到老”要從青少年時期開始，青少年法治教育也要追求“活到老，學到老”。如同所謂“養魚重在養水，養樹重在養根”，法治教育良好環境的獲得首先離不開良好的家庭環境和氛圍，這是“養魚之水”獲得滋養的狀態；更離不開青少年時期良好自我法治教育之獲得。“十年樹木，百年樹人”，青少年時期的良好成長就是一個人之“根”良好成長的重要體現。當一個人從小就樹立起“活到老，學到老”的觀念意識，立志于加強自我學習和法治教育，這也好比是樹苗之根獲得滋養的狀態。

結語

法治教育是一項長期而艱巨的工作，必須得到學校、家庭、社會等各個方面的支持，也要得到學生的認可和支持。我認為，法治教育一定要貫穿在家庭教育、學校教育、社會教育中。法治教育是家庭教育的基礎，是學校教育的根本，是社會教育的本質。現在國家在大力倡導法治教育，我們師生也要行動起來，為我國的法治教育工作添磚加瓦。青少年學生學好法律知識，可以有效提高他們的法律意識和自我保護的能力，有效預防違法犯罪的事件發生，對社會的穩定有一定的積極作用。最后，由衷希望我國在青少年學生中的法治教育逐步開展起來，并逐步地健全起來。

參考文獻

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