小學語文經典古詩文誦讀教學初探

李仁玉

摘 要：經典古詩文是中國傳統文化寶庫中的瑰寶，是我國在歷史發展過程中遺留下來的寶貴財富。現如今，隨著我國教育的快速發展，面對核心素養下小學語文教學的要求，教師應認識到經典古詩文朗讀教學的重要性，促使學生在有效的朗讀中加深對古詩文的理解，并提升自身的審美素養和文化素養，落實核心素養下的教學目標。文章以小學經典古詩文誦讀教學作為切入點，對其開展現狀進行了簡要分析，并在此基礎上提出了行之有效的改進策略。

關鍵詞：小學語文；經典古詩文；誦讀教學

引言

隨著新課程改革的進一步推進，核心素養的培養成為教學的主要內容之一。因此，在小學語文古詩文教學中，教師也要注重對小學生核心素養的培養。小學語文教師采用誦讀的方法來進行經典古詩文的教學活動，不僅能使小學語文的經典古詩文教學質量和效率得到提升，還能讓小學生在經典古詩文的誦讀中受到中華優秀傳統文化的熏陶，提高他們對于經典古詩文的學習理解能力，使他們的思維能力和表達能力得到有效的鍛煉，幫助他們養成誦讀古詩文的好習慣。

1促進教學內容與誦讀工作的融合運用

經典古詩文與語文學科的教學有著很大的關系，經典古詩文誦讀完全可以利用教學工作的優勢，促進兩者的共同進步。在進行課文中的古詩文教學時，老師需要認識到學生在課堂上的關鍵作用，避免主導課堂教學工作，鼓勵學生對古詩文學習進行研究和探索，促進學生自主學習能力的提高。首先，引導學生進行古詩詞的朗讀，隨后再根據自己對古詩詞的認知展開更深層次的理解和探究。待學生自身對古詩詞的內容和大意有所掌握后，再開始下一步的閱讀工作。這樣以來，學生才能夠對古詩文的內容以及寫作方法有一個深度的了解，這對未來學生進行更深層次的古詩詞研究來說具有重要的意義。

2突出學生課堂主體地位

學生作為教學活動中的重要參與人員，教師應時刻尊重其主體地位，這樣才能滿足其多樣化的學習需求。語文經典古詩詞誦讀教學本身的綜合性較強，教師必須給予學生說話的權利，這樣才能加深他們對相關古詩文的記憶，所以教師要想獲得良好的教學效果，必須改變教學策略。例如，在講解《早發白帝城》相關經典古詩文內容時，教師可以將教學活動的權利交到學生手中，使他們成為教學活動的中心人物，突出其課堂地位，這樣才能讓其主動參與到古詩文誦讀教學中。這對提高其閱讀能力非常重要，同時有助于減輕他們的學習壓力。當然，教師對學生學習過程中遇到的問題也要給予解答，幫助他們快速攻破經典古詩文學習中遇到的困難，進而更好地展開后續古詩文誦讀教學。

3開展多樣化的誦讀活動

在小學語文的經典古詩文誦讀教學中，教師要采

取多樣化的教學活動，激發小學生學習古詩文的興趣。小學語文教師要突破傳統的教師領讀、學生跟讀的方法，開展形式多樣的誦讀教學，激發小學生學習經典古詩文的興趣，讓更多的小學生參與古詩文誦讀，以提升經典古詩文對小學生的影響力。

4加強誦讀技巧指導，強化誦讀效果

在小學古詩文教學中，基于古詩文的特點和價值，教師在優化誦讀教學時，還應全面加強誦讀技巧的指導，以便于小學生能夠更好地開展古詩文誦讀。首先，教師應全面加強平仄教學。教師應結合經典古詩文平仄的特點，指導學生堅持“平長仄短”的原則，對古詩文展開誦讀，使學生在平仄長短的誦讀中，對古詩文的抑揚頓挫進行了解、思考，最終更好地感悟古詩文中蘊含的魅力。其次，強化節奏教學。從古詩文的形式上來說，其存在極強的節奏感。針對這一點，教師在優化古詩文誦讀時，還應指導學生在閱讀中關注古詩文中的節奏，促使其在充滿節奏的誦讀中，體會其韻律感。最后，情感教學。古詩詞雖然只有短短的幾十個字，但其中卻蘊含了詩人的豐富情感。基于這一特點，在優化古詩詞誦讀教學時，還應對相關的內容進行補充，幫助學生更好地理解古詩詞內容，近距離體悟詩人蘊含的情感。

5教師提升自身專業水準，起到示范、引導的作用

誦讀詩詞離不開傳統文化的滲透，這對小學語文老師的教學水準以及思想境界有一定的要求。老師需要提升自身古詩詞的誦讀水平，為學生的學習做好示范工作。小學語文老師應該加強對中國傳統文化的了解和學習，以便于做好傳統文化知識的傳播工作。

6創新小學古詩文誦讀評價模式

在整個教學體系中，教學評價是最為重要的一個環節，直接決定了學生的古詩文誦讀效果、誦讀積極性。因此，小學語文教師在優化小學古詩文誦讀教學時，還必須要指向語文核心素養的內容，堅持小學生的課堂主體地位，對古詩文誦讀教學評價進行優化和改進。一方面，小學語文教師在優化評價時，不僅要關注小學生誦讀的結果，還應關注小學生在誦讀過程中表現出來的狀況，借助過程性評價，不斷提升小學古詩文誦讀教學評價的全面性、客觀性。另一方面，小學語文教師在優化教學評價時，還應堅持激勵性的原則，借助賞識的眼光、激勵性的評價語言、認可的動作等，促使學生在評價中強化古詩文評價的自信心，使其更好地參與到古詩詞誦讀學習中。

結語

綜上所述，小學語文經典古詩文是小學語文教學中的重要內容，是落實語文核心素養的重要途徑。因此，在新課程改革的浪潮下，小學語文教師必須要立足于經典古詩文教學中存在的問題，并靈活調整教學手段，對古詩文誦讀教學過程進行設計和優化，促使學生在有效的誦讀指導中不斷提升古詩文誦讀能力，全面提升語文綜合素養。

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課題項目：

本文系三明市2022年度“書香墨香”專項課題“小學古詩文誦讀實踐策略研究”（項目編號sxmx202235）階段研究成果。