“雙減”背景下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)研究

王燕

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是推動(dòng)“雙減”有效落地的關(guān)鍵。在提質(zhì)減負(fù)的要求下，本文結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《這些事我來做》一課為例，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)評(píng)價(jià)這三方面入手，進(jìn)行小學(xué)道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)形式 作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。以學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)有針對性地設(shè)計(jì)作業(yè)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過完成作業(yè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)有發(fā)展，還可以切實(shí)地提高教學(xué)效果?！半p減”政策明文要求教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生有效發(fā)展。下面以《這些事我來做》一課為例，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)評(píng)價(jià)這三方面入手，詳細(xì)介紹道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，推動(dòng)“雙減”政策落地。

一、明確教材目標(biāo)，精選作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容是依據(jù)作業(yè)目標(biāo)確定的。教師要以育人為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)，精選作業(yè)內(nèi)容，夯實(shí)實(shí)現(xiàn)教材目標(biāo)的基礎(chǔ)?！哆@些事我來做》這一課對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感”。教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生了解做家務(wù)的意義，能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)；通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生知道做家務(wù)的好處，掌握一些做家務(wù)勞動(dòng)的技能；激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，使其愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)事，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。針對這些目標(biāo)精選這一課的作業(yè)內(nèi)容。

（一）以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容

道德與法治是密切聯(lián)系學(xué)生生活的學(xué)科，以學(xué)生生活為切入點(diǎn)呈現(xiàn)了諸多內(nèi)容，為學(xué)生們感知生活、體驗(yàn)生活提供了便利。基于此，教師要以以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)注的生活內(nèi)容，借此設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生活。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，課前我布置學(xué)生回憶曾經(jīng)在家中做過哪些家務(wù)，并講給小組的同學(xué)聽，同時(shí)分享感受。學(xué)生在課中暢所欲言，讓生活化作業(yè)成為教學(xué)中的一個(gè)有力支撐點(diǎn)。課后，我再布置相關(guān)的作業(yè)，回歸家庭生活。作業(yè)完成后，用照片或視頻的形式發(fā)到班級(jí)微信群或班級(jí)小管家，讓老師、同學(xué)、家長一起見證成長。

學(xué)生通過體驗(yàn)生活，獲取豐富且真實(shí)的學(xué)習(xí)資源，為在課堂上深入探究日常生活中的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備；同時(shí)也在完成生活化作業(yè)過程中鍛煉信息搜集能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）以時(shí)政熱點(diǎn)為切口，選取有意義的內(nèi)容

道德與法治是將學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，形成符合當(dāng)下發(fā)展要求的價(jià)值觀。教師可以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相契合，使學(xué)生自覺地討論、分析、解決實(shí)際問題。

例如新冠肺炎疫情期間，各行各業(yè)的人員都在貢獻(xiàn)著自己的一份力量。這些人中有很多是孩子的家長，他們用自己的行動(dòng)給孩子做了很好的榜樣。因此在線上教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生展示了這些人在疫情下奔走忙碌的身影，用照片和視頻向他們傳達(dá)什么才是有意義的人生。之后布置學(xué)生寫下自己的感受，在討論區(qū)互相交流分享；要求學(xué)生在家為父母做些力所能及的事，并拍照發(fā)到班級(jí)群里。

特殊時(shí)期，用這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生練就一身做家務(wù)的本領(lǐng)，更能豐富學(xué)生的生活，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

二、依據(jù)學(xué)生興趣，豐富作業(yè)形式

興趣是學(xué)生有效完成作業(yè)的保障。實(shí)踐證明，純粹的書面作業(yè)很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師在設(shè)計(jì)道德與法治作業(yè)的時(shí)候，要以學(xué)生的興趣為抓手，豐富作業(yè)形式。

（一）設(shè)計(jì)調(diào)查采訪型作業(yè)

調(diào)查采訪型作業(yè)分為兩種：一種是教師在課前提出調(diào)查采訪的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，對新知內(nèi)容建構(gòu)初步認(rèn)知，為在課堂上解決問題、提高課堂學(xué)習(xí)效果做好準(zhǔn)備；另一種是教師在課中或課后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)拓展型資料，要求學(xué)生通過調(diào)查采訪豐富知識(shí)儲(chǔ)備，鞏固課堂所學(xué)。與書面作業(yè)相比，調(diào)查采訪型作業(yè)更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生在自主體驗(yàn)中獲得提升。

例如在本課“家務(wù)擂臺(tái)賽”的活動(dòng)中，我就布置了課前調(diào)查采訪的作業(yè)，通過對家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查與采訪，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)“做家務(wù)好處多”的過程中，要求每個(gè)學(xué)生將需要采訪的內(nèi)容列出來，讓自己在采訪時(shí)有問題可問。比如：你為什么能這么熟練地完成某項(xiàng)家務(wù)？你覺得做家務(wù)有哪些好處？對做家務(wù)你有什么看法？這種形式的作業(yè)，學(xué)生參與度非常高，作業(yè)完成效果也非常好。

（二）設(shè)計(jì)合作探究型作業(yè)

合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的主要方式之一。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，合作探究性學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生與他人產(chǎn)生思維碰撞，獲取學(xué)習(xí)新知的思路和方法，借此彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)不足，還可以促其切實(shí)地形成合作意識(shí)，鍛煉合作能力，提高學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)合作探究型作業(yè)，借助合作小組營造良好的作業(yè)氛圍，通過小組成員間的互相監(jiān)督，可使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，積極完成作業(yè)。

例如在本課“家務(wù)擂臺(tái)賽”活動(dòng)中，賽前調(diào)查采訪以后，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，推選出家務(wù)最熟練的組員，爭取在擂臺(tái)賽中一舉奪魁。在教學(xué)“不讓做怎么辦”時(shí)，教師布置學(xué)生去說服家長的作業(yè)。通過小組合作討論，大家達(dá)成一致：在不急不躁、理解父母的基礎(chǔ)上和他們進(jìn)行溝通，爭取得到他們的支持。

（三）設(shè)計(jì)參與實(shí)踐型作業(yè)

參與實(shí)踐型作業(yè)是學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。道德與法治學(xué)科具有生活性，表明教學(xué)要跳出書本，給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)參與實(shí)踐型作業(yè)。

在本節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)“家務(wù)擂臺(tái)賽”中，會(huì)做家務(wù)的同學(xué)現(xiàn)場直播，大顯身手。對于有些家務(wù)學(xué)生還不是很熟練，甚至不會(huì)做，我就布置成課后的作業(yè)，讓學(xué)生回家去實(shí)踐。

三、注重發(fā)展評(píng)價(jià)，實(shí)施作業(yè)反饋

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生付出大量時(shí)間和精力后渴望得到他人的評(píng)價(jià)。因此教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的有力“工具”。

（一）立足課堂，了解學(xué)生發(fā)展情況

前置性作業(yè)是道德與法治作業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)。課堂是教師了解學(xué)生們完成前置性作業(yè)情況和發(fā)展情況的重要場所。所以，在實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以以道德與法治課堂為立足點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需要和前置性作業(yè)內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，使學(xué)生采用回答問題的方式展現(xiàn)前置性作業(yè)的完成情況。教師認(rèn)真分析學(xué)生展現(xiàn)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中不足，應(yīng)用適宜的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在本課中，我根據(jù)課前布置的前置性作業(yè)讓學(xué)生在小組中交流自己會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)，讓小組中的成員來評(píng)價(jià)；然后面向全班同學(xué)交流與分享，讓全班同學(xué)來評(píng)價(jià)，看看誰會(huì)做的家務(wù)活多。

布置回家做家務(wù)的作業(yè)，可請家長們對孩子的成果作出評(píng)價(jià)，然后在課堂上反饋，評(píng)出班級(jí)的家務(wù)勞動(dòng)小能手。學(xué)生在雙重評(píng)價(jià)中肯定自己，掌握技能的同時(shí)更得到滿足感和成就感。

（二）立足日常，驅(qū)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展

在生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，是實(shí)施道德與法治教學(xué)的目的。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的道德與法治作業(yè)大都以生活為基礎(chǔ)。所以，實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不妨以日常生活為切入點(diǎn)，以學(xué)生們的所作所為為依據(jù)，建立成長檔案，記錄學(xué)生發(fā)展情況。

本課中，通過參與教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生樹立了責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭中的各項(xiàng)事務(wù)。我把握教學(xué)時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生各自在家承擔(dān)的事務(wù)，以及他們的具體行動(dòng)，建立成長檔案，記錄他們的發(fā)展情況。

綜上所述，教師要立足“雙減”要求，端正作業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，以作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，應(yīng)用多樣的策略設(shè)計(jì)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過完成作業(yè)加深對知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：黃大燦