幼兒園戲曲課程的開發(fā)調(diào)查分析

康玲

中華民族文化歷史悠久、異彩紛呈，傳統(tǒng)的戲曲文化更是絢麗多姿、熠熠生輝。在幼兒園大班開展豫劇賞析活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以讓幼兒通過多角度認(rèn)識(shí)、多感官參與，親身感受和體驗(yàn)戲曲文化的豐富性，在潛移默化中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。基于此，我園開展了立足本土、以豫劇為主要內(nèi)容的戲曲課程研究。

一、幼兒園戲曲活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了解幼兒園戲曲活動(dòng)的開展情況，課題組針對(duì)教師、家長(zhǎng)、幼兒等三類人群設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。共發(fā)放400份問卷，回收有效教師問卷46份、家長(zhǎng)問卷162份、幼兒?jiǎn)柧?52份。

（一）家長(zhǎng)情況分析

我們對(duì)幼兒園大、中、小各兩個(gè)班的家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有73%的家長(zhǎng)支持在幼兒園開展戲曲活動(dòng)，認(rèn)同戲曲活動(dòng)能提升幼兒的唱跳表演能力、語言表達(dá)能力，也能豐富幼兒的文學(xué)素養(yǎng)；91%的家長(zhǎng)認(rèn)同在幼兒園中進(jìn)行戲曲活動(dòng)是必要的；89%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒可以通過與教師一起欣賞、學(xué)唱、表演的方式了解戲曲文化。

（二）幼兒情況分析

幼兒?jiǎn)柧碚{(diào)查以家長(zhǎng)輔助問答的方式進(jìn)行，旨在了解幼兒認(rèn)知水平，以便有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合幼兒的各類活動(dòng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.7%的幼兒接觸過戲曲，看過的劇目大多數(shù)是豫劇，其中最熟悉的是《花木蘭》片段——《誰說女子不如男》。半數(shù)以上的幼兒表示喜歡戲曲。他們想要了解的戲曲種類主要是豫劇和京劇，一般通過媒體和家庭了解戲曲。

（三）教師情況分析

我們對(duì)全園48名教師發(fā)放了問卷，從教師素質(zhì)、對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)、戲曲活動(dòng)現(xiàn)狀、本園戲曲活動(dòng)狀況、對(duì)戲曲課程的認(rèn)識(shí)以及對(duì)戲曲發(fā)展的建議等六個(gè)方面做了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，年輕教師是新課程開發(fā)的主力軍，而有經(jīng)驗(yàn)、有能力的骨干教師主導(dǎo)著幼兒園的課程實(shí)施；多數(shù)教師較為熟悉本土戲曲，有30%的教師對(duì)名家名段比較了解；多數(shù)教師通過網(wǎng)絡(luò)和電視媒體了解戲曲信息；有74%的教師認(rèn)為幼兒園應(yīng)當(dāng)開展戲曲活動(dòng)，但困難在于沒有戲曲課程教材。

在課程實(shí)施方面，有78%的教師會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上選擇教學(xué)內(nèi)容。令人欣喜的是，有30%的教師能夠尊重幼兒在課程中的主體地位，與幼兒協(xié)商共建課程內(nèi)容。在活動(dòng)途徑方面，多數(shù)教師認(rèn)同主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戲劇表演活動(dòng)，而對(duì)戶外活動(dòng)很少涉及。對(duì)于課程實(shí)施中的困難，多數(shù)教師表示知識(shí)儲(chǔ)備不足是主要原因，而教學(xué)材料的匱乏同樣影響著課程實(shí)施的質(zhì)量。

二、幼兒園戲曲活動(dòng)存在的問題

（一）幼兒園層面

調(diào)查分析表明，幼兒園的戲曲教育資源比較缺乏，與戲曲相關(guān)的教育活動(dòng)質(zhì)量欠佳。因此，幼兒園應(yīng)加大對(duì)戲曲課程的建設(shè)力度，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受戲曲藝術(shù)，開闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）教師層面

調(diào)查顯示，教師認(rèn)可戲曲活動(dòng)的獨(dú)特教育價(jià)值，知道戲曲活動(dòng)需要從幼兒抓起。因此，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)提升自身的戲曲欣賞和表現(xiàn)能力，并通過教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提升自身的專業(yè)水平。

（三）幼兒層面

調(diào)查顯示，幼兒對(duì)戲曲的了解較為貧乏，但多數(shù)孩子有興趣了解各種戲曲，特別是對(duì)本地劇種——豫劇，表現(xiàn)得尤為積極。戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，本身具備很強(qiáng)的美育價(jià)值，它能夠矯正幼兒心理、強(qiáng)化幼兒的生活體驗(yàn)、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)同、拓展幼兒的視野。因此，幼兒園和家庭應(yīng)共同努力，來豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（四）家長(zhǎng)層面

調(diào)查顯示，雖然大部分家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到戲曲藝術(shù)需要傳承和弘揚(yáng)，但是在生活中很難去引領(lǐng)、帶動(dòng)孩子。因此，家長(zhǎng)需要主動(dòng)豐富戲曲知識(shí)，在日常生活中多帶孩子觀看戲曲表演，以家園共育推進(jìn)幼兒園戲曲課程的實(shí)施。

三、幼兒園戲曲活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查的啟示

我們通過幼兒園戲曲活動(dòng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了不少問題，也對(duì)豫劇課程開發(fā)有了新的思路。

（一）加強(qiáng)幼兒園戲曲課程的建設(shè)

2015年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，提出要振興我國(guó)戲曲藝術(shù)。2016年河南省委宣傳部、省文化廳、省教育廳等聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)河南省“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)工作方案的通知》，倡導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)。2017年，中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》，要求全面落實(shí)黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，加強(qiáng)戲曲通識(shí)普及教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的了解和體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境。

幼兒園戲曲課程作為一種綜合活動(dòng)，它在藝術(shù)、語言、社會(huì)領(lǐng)域的價(jià)值尤為突出。戲曲課程的開發(fā)不僅能夠豐富幼兒園的課程內(nèi)容，也能夠讓幼兒進(jìn)一步了解、熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)出文化傳承的價(jià)值。所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)戲曲課程建設(shè)，讓幼兒在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中快樂成長(zhǎng)。

（二）有效開發(fā)和實(shí)施戲曲課程

我們通過開展豫劇賞析活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，使其感受戲曲文化的魅力，在交流探索的過程中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造，在親身體驗(yàn)中喜歡上豫劇這一本土特色文化，進(jìn)而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

我們注重家園共育，開展親子共唱活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)欣賞并熟練掌握《花木蘭》《穆桂英掛帥》《朝陽溝》《七品芝麻官》中的經(jīng)典唱段，和孩子一起了解豫劇文化。

我們要求教師不斷豐富戲曲知識(shí)，加深對(duì)戲曲文化的了解，不斷提升課程指導(dǎo)能力，借鑒戲曲中的正義、孝道等精神內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成優(yōu)良品行。

在課程開發(fā)過程中，幼兒園將進(jìn)一步挖掘園本資源，以戲曲課程為突破點(diǎn)，不斷豐富創(chuàng)新園本課程，在幼兒心中種下“俺是河南娃，豫劇就是中”的種子，讓傳統(tǒng)戲曲文化融入幼兒的生活，滋潤(rùn)他們的心靈。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“豫劇課程開發(fā)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：2018-JKGHYB-1569）

（責(zé)編 帕拉）