初中數學教研工作坊創新思路舉措芻議

石蓮梅

摘 要：在我國教育教學改革持續深入推進的大背景之下，如何建設高質量教師隊伍尤為重要。教研工作的順利開展有利于確保學生在學習過程中能夠得到有效的輔導與幫助。數學教育作為初中數學教學體系的基礎組成，其對學生思維能力和綜合素質的提升具有至關重要的作用。基于此，筆者以自身教研工作經歷，對如何優化初中數學教研工作提出了有效策略，希望能夠以聯合教研的形式，促進教師團隊建設、教學質量水平顯著提升。

關鍵詞：初中數學；聯合教研；思路創新

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0125-03

教研活動開展的主要目的是不斷優化教師的教學方案，拓展教師教學思路，以高質量的教學計劃實現教學質量的大跨步前進。教研活動是促進教師專業技術水平提升、促進教育教學快速發展的內在動力。與此同時，科學有效的聯合教研活動還能夠最大限度地實現教學資源的共享，使教師能夠第一時間發現自己在教學過程中存在的不足及問題，集思廣益，靈活調整教學方案，優化當前教育教學模式，使學生實現高質量、高效率學習。然而，就目前初中數學而言，絕大多數學校與教師對教研工作的開展缺乏重視，只是將數學聯合教研流于表面形式，難以將其落到實處。因此，初中數學教師及教研工作者應緊緊圍繞新課程改革的具體目標，加強教研的引領輻射作用，不斷努力探索更為科學，高效的數學學習模式及方法，開展聯合教研，提升自身的業務能力水平。

1.樹立明確的學科教研目的，確立教研方向

第一，高質量教研工作的穩步推進離不開明確的教研目的及具體的教研工作開展方向。因此，在初中數學教研過程中，首先應確定行之有效、清晰明確的教研主題，堅決杜絕教研流于形式。教研工作者在明確教研目的時要基于數學教學的實際情況，突出教學中存在的共性問題，選擇一些對絕大多數教師有著較強針對性，且具有強烈現實意義的主題，以確保聯合教研開展的有效性。例如，可以開展以“提高學生計算能力”為主題的聯合教研活動，教師可以在上課之前準備好相應的口算題目，在正式課堂開始之前組織同學們開展一些快問快答的游戲活動，充分調動學生的數學思維，以數學游戲的形式激發學生數學潛能，營造活躍的數學學習課堂氛圍，為其后續的數學學習打下良好基礎。再比如，在初中的數學教學中，學生常常會出現計算粗心，進而導致結果錯誤的現象，使后續的計算步驟、計算過程等都不能正常進行。在此基礎上，教師可以開展“以提高學生的運算能力”為基礎的中學數學教研主題活動。在教研工作的基礎上，從計算準確率、計算速度、演算方法等多個角度出發，探討相應的解決辦法。通過這種方法，不僅可以提高學生的運算能力，而且可以有效地解決學習中遇到的問題。第二，教研方向的確定對促進學生學習能力的提升也有著不可忽視的作用。因此，教師在開展教研工作時，首先要對初中階段本班學生的數學學習情況進行深入的了解，可以借助調查問卷的形式，收集學生的數學學習需求或通過走訪，掌握每一位學生的數學學習情況，以便在后續教研工作的開展過程中，制定與學生學習需求及學習基礎相契合的教學方案，進而使得數學教研方向的設計能夠與學生自身的學習情況、學習能力及學習規律形成科學高效化的學科體系。

2.聯合教研，增強教師凝聚力

要充分發揮聯合教研的顯著優勢，進一步創新初中數學教研思路，把控好教研工作開展的各個環節，使數學教學質量顯著提升。首先是要充分發揮每一位數學教師的積極性和主動性。對教研小組組長來說，杜絕出現一言堂的現象，聯合教研工作的開展要充分體現民主性，最大限度地調動每一位教師參與數學教研的積極性，使教研工作的開展切合實際，不斷優化數學課堂教學質量，提升數學教學工作的整體效率。與此同時，教研工作組內部的教師之間也要相互學習、取長補短，不斷拓展自身的數學教學思路，優化教學設計，以實現共同進步發展。其次，是要做好教研記錄工作。在每次數學教研活動之后，教師對教后反思工作也要秉持著積極認真的態度，將自己的體會感悟、成功的經驗及失敗的教訓進行記錄與總結，并對其進行進一步的分析，完善自己在教學過程中的不足。與此同時，加強教師之間的合作交流，以他人之長補己之短，加強數學教研過程中的互聯互通，使整個教研工作組教師的數學教學能力實現顯著提升，從而推動數學課堂教學質量及效率不斷提高。最后，聯合教研既需要做到互幫互助，還需要分工明確，可以以集體備課的形式，并結合初中數學這一學科的顯著特點，對如何提升教學質量進行進一步探究與分析，積極尋找優化整改措施。然而，每一位教師所帶班級的情況又有所不同，在開展優化時，積極聽取他人建議，結合自己班級實際學情，實現數學教學的高質量發展。

“協作”是初中數學教研工作有序開展的重要武器。因此，教學科研工作者和全體中學數學教師可以通過集體備課、研課的方式，增強教學科研隊伍的協作能力，從而達到互相借鑒、互補的目的。具體而言，數學教師可以在課前集體備課，將不同的教材和預設的教案進行分享，并根據課程的基本內容和教學實際情況，共同擬定教學計劃。與此同時，教師要積極組織、參與教學研討，互相交流，了解他人在教學中存在的優點和不足，審視自己的教學過程。同時也要不斷總結自己的經驗和教訓，使數學教研工作的開展更具效率。比如，為了提高教研隊伍的協作精神，促進教研的創新性發展，筆者曾經組織數學教師進行了一次集體備課。首先，按照數學教學的不同階段，把數學教師分為不同的小組：初中一年級數學教研小組、二年級數學教研組、初三專項復習教研組。其次，按照教學階段，組織同一年級的數學教師集體備課，整合教學理念，將優秀的要素整合到自己的教學中，使自己在當前數學教學中存在的問題得以解決。同時，教研組也可以針對具體的教學內容進行討論，相互商量高效化的教學模式。在開展初中數學集體教研的工作中，筆者通過集體備課的協作方式，增強了教師之間的合作精神。

3.強化教研聯合，助力教學水平提高

在數學教學中，教師要密切合作，積極采取有效的措施，對傳統數學教學理念要及時更新、與時俱進、靈活調整，從而達到教、研“雙贏”的局面。就聯合教研、共同進步來說，一是要認真研讀教科書。教師要認真備課，充分利用學校的教學資源，主動加強對教材的研究。尤其是對考試大綱、熱點內容、重點內容進行深入研究，并對其進行認真評述。同時，教師也要從點到面，理順數學的基本知識體系，在教學中強化引導的方式方法，使學生的思考能夠得到有效的啟發，從而使他們能夠舉一反三、觸類旁通。二是要積極推進教育理念的轉變。在新課標的要求下，中學數學教師必須轉變教學理念，取長補短、不斷完善，努力做好教研活動，充分發揮中學數學教研的“教學+科研”的功能。三是要加強對學生創造性思維的訓練。教研工作于數學學科建設而言，教師在教學規劃時要善于添加引導、啟發、提問環節，以層層遞進的方式激發學生對數學知識進一步探索研究的好奇心，提高學生創造力，促進他們形成并拓展創造性思維。四是要對工作進行及時的總結與反饋。在每次教學科研活動的最后，都要組織一次總結會議，由學校的領導和小組成員對這一學期的學習成果和存在的問題進行總結和分析，確定下一階段的教學研究的重點，以及下一階段的教學研究課題的設計規劃和數學活動方案。

任何一所學校其數學教研工作的組織開展，都有著其優勢所在，但也都存在一些難以克服的問題和缺陷。在這種情況下，可以把中學數學教學研究與其他學校的教研工作有機地結合起來，從而使原有的教研工作得到補充與完善。例如，對于數學教研組來說，除了在內部相互分享交流、借鑒，從外部層面還可以與其他中學組建“教研聯盟”，可以以聽課學習或者問卷調查的形式，對教師在教學過程中存在的通病進行重新審視、了解，并將這些資料進行有效的整合；除此之外，各個學校的教研員在“聯盟校”參觀學習的過程中，利用角色互換的方式，了解不同學校的學生在數學上的學習情況，找出其中存在的共性問題。只有發揮多方面的力量，從多角度開展數學教研工作，才能更好地為后續教研體系的完善與教研工作的有序開展提供創新性的思路。

4.將教研理論與教學實踐緊密結合

優化教學實踐是教研工作落到實處的重要表現。因此，教研工作不能僅停留在理論層面上，要與教學實踐相結合，使教研工作真正為教學服務。具體而言，要從實際的教學活動入手，對課堂教學中出現的各類問題進行分析，歸納出不同的經驗與教訓，從而形成并確立最佳的教學理論，確立多種類型的教學模式，并將其應用于實際教學中，豐富數學課堂形式，并以課堂教學的實踐充實教研理論，從而使教研工作和課堂教學質量都得到最大程度的提高。例如，為使教研結果能更好地運用于實際，可以組織一個數學教研組，采用輪流聽課學習的方式，發現其他教師在實際教學過程中存在的不足，教師可以指出其他教師在課堂上存在的問題，并提出自己的意見。下課后，教研組將討論這些問題，并提出更科學、更有效的解決辦法。因此，在中學數學教研活動中，通過組織教研室、聽課學習等方式，使教研的理論和實踐相結合。

5.建設高素質、高質量的數學教研團隊

教師作為學生和知識的橋梁和紐帶，其知識儲備和職業素養將對教育的質量產生重要的影響。同時，一支高質量的師資隊伍也可以有效地推動教研工作的高效進行。因此，學校教研組要經常開展專業知識講座和各種培訓活動，以適應現代教育發展的需要。此外，要確立中學數學教師終生學習的教學理念，明確教學目標和學生的實際學習情況，要主動地接受和參與各類教學活動，提高自身教學能力和水平，掌握更加全面、科學的教學方法和教學策略，真正培養出一支高質量的數學教學團隊。因此，在平時的教學空閑時間里，筆者會利用網絡搜集一些數學教研的資料，并參加學校、縣、市組織的培訓班，從中了解一些關于數學教學方法的相關知識。在此基礎上，教師不但可以了解到一些先進的、前沿的專業技術，而且也開闊了自己的眼界。這樣，在中學數學教研活動中，以培訓和講座的形式，有效地培養一支高質量的數學教研團隊。

6.充分利用各類教學資源，創新數學教研方法

在我國教育教學改革持續蓬勃發展的今天，教研工作者也需要從發展的角度對今后的教研工作進行分析。因此，在教學科研活動中，教師必須根據已有的教研資源和項目，持續創新教學研究的方法，不斷優化教學方案。在此背景下，教研合作應注重高效靈活化地使用教學資源，在各種教學資源的輔助之下，提升教研工作的整體成效，實現“教”和“研”的同步創新。例如，針對學生在學習中效率低、興趣低等問題，教師可以借助科技時代發展的助力，在“計算教研”的過程中，利用現代快速發展的網絡技術，借助網絡問卷，有效的統計、整理學生中存在的學習問題，同時還可以組建相應的教師工作群，積極交換工作中存在的問題，并運用概率分析、數據統計等方法，對這些資料數據進行深入的分析和處理。通過這種方式，探索出一種新的數學教學方式方法，避免在以后的教學過程中出現類似的問題和沖突，從而實現學生綜合素養的全面提升，以達到優化教師教學方案、提升教學能力、促進學生高效化學習的目的。

7.結語

綜上所述，教研活動是提高教學質量的一個重要環節。因此，廣大初中數學教師應充分認識教研工作的重要意義，在提高數學教學質量的同時，加強教研隊伍的協作精神，把教研理論與實際應用有機地結合起來，使中學數學教研工作得到創新和優化，從而使數學教研工作更具針對性、實用性，從而提高數學的整體教學質量。建設初中數學教研工作團隊是十分必要的，它對培養優秀的教師、提高教學質量具有重大的現實意義。

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