中職體育教學面臨的困境與對策分析

王華猛　劉潁勝

摘要：體育教育是為我國體育事業(yè)輸送優(yōu)質人才的有效渠道。在中職院校中積極開展體育教育活動，不僅可以達到強健學生體魄，提高學生身體素養(yǎng)的作用，同時還能夠培養(yǎng)學生團結互助、吃苦耐勞的體育精神。但由于受到應試教育的影響，體育教育在中職學校中的重要性有待提高，尤其是在當前的教育體系中其仍表現(xiàn)出了諸多不足之處。為此，本文通過分析中職體育教學所面臨的主要困境，并基于教學實際給出了幾點改進對策，供參考。

關鍵詞：中職教育 體育課程 教學困境

新課改背景下，優(yōu)質人才的培養(yǎng)不能只局限在基礎的文化層面，同時還要重點關注受教育者的綜合素養(yǎng)。其中，身體素質是一切教育活動開展的基礎，為了能夠為各行各業(yè)輸送優(yōu)質人才，中職院校需要將學生的身心健康放到第一位，讓他們可以在掌握專業(yè)技能的同時擁有強健的體魄。通過分析以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，中職體育課程在落實教學活動的過程中表現(xiàn)出了諸多不足，主要原因是在校師生及學生家長對體育運動缺乏重視，所采用的大多是千篇一律式的教學方法，很難將學生的學習興趣調動起來。因此，校方要督促體育教師加大創(chuàng)新力度，在體育課堂中為學生創(chuàng)設更加多元化、趣味化的主題情境，在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成終身運動的習慣，為其日后的人生發(fā)展奠定基礎。

一、中職體育教學所面臨的困境

（一）對體育教學缺乏重視

目前，很多中職院校都對體育課程缺乏重視，無論是師資力量與教學設施，還是課程安排與資源完善均投入不足。通過深入了解可知，部分校方領導將關注重心放在專業(yè)課程上，學校對體育課程的支持不到位，教學場地空間不足或體育器材設備不完善，導致很多教學改革任務難以落實到教學實踐中。此外，還有一部分中職學校因自身條件有限，如校園活動面積過小，使得體育教師難以組織學生開展豐富多彩的戶外體育運動，教學效果不理想。

（二）學生的學習能力相對薄弱

中職院校的學生大多學習基礎相對薄弱，且自主學習能力較差，尚未形成良好的學習習慣。相較于常規(guī)高中學生而言，中職學生的自控力較弱，這些特點同樣表現(xiàn)在體育課程的教學環(huán)節(jié)中。尤其是在日常的理論知識傳授中，部分學生在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)開小差的情況。這主要是由于中職學生的自主學習意識較弱，難以憑借自己的能力來高效率完成教師布置的學習任務。另外，如果體育教學方法單一，極易使學生產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，學生會錯誤地認為，體育課程就是放松身心的渠道，因此并不需要投入過多的精力，從而導致教學效果并不理想。

（三）教學方法過于傳統(tǒng)

雖然中職院校中的體育課程以戶外訓練為主，但學生也應熟練掌握與體育運動相關的理論知識與運動技巧，這樣才可以確保后續(xù)的實踐環(huán)節(jié)得以高效開展，并避免運動損傷事件發(fā)生。但由于體育理論知識的教學相對枯燥，教育者如果一味地采用滿堂灌式的教學方法，勢必會影響到學生的學習興趣。通過深入了解可知，很多中職院校的體育教師為了節(jié)約課堂時間，會統(tǒng)一按照教學大綱與教材中的相關內容，向學生灌輸一系列的體育知識，不會在教學方法的創(chuàng)新上投入過多的精力，因此很難將學生的學習積極性調動起來，不利于后續(xù)教學計劃的順利落實。

二、中職體育教學的改進建議

（一）提高對體育課程的重視度

一直以來，受傳統(tǒng)教學觀念與應試教育思想的桎梏，中職院校中的體育課程一向不受重視。無論是教育者，還是學生或學生家長，都認為體育課程是副科，其主要作用是放松學生身心，不應占據(jù)過多的課程時間。但隨著新課改在職業(yè)教育領域中的積極落實，各地教育部門也相繼推出了一系列的政策及制度，加快體育課程的改革速度，這在無形當中提高了體育教學在師生心目中的地位。中職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀技術人才的教育機構，其肩負著為各行各業(yè)輸送優(yōu)質技能人才的重大職責，得到了國家的大力支持。因此，中職院校更需要重視體育教學，通過制訂系統(tǒng)的體育訓練計劃，強健學生體魄的同時，幫助他們樹立起正確的體育觀，并盡快養(yǎng)成良好的運動習慣。除此之外，中職院校還要積極引進優(yōu)秀的體育教育人才，為現(xiàn)有的體育教師團隊注入新鮮血液，拿出更多的資源和資金來擴大運動場地，豐富體育基礎設施，為各項創(chuàng)新式體育教學活動的開展創(chuàng)造便利條件。最后，中職院校的校方領導要從自身做起，為在校師生樹立榜樣，讓他們充分感受到校方對體育課程的重視，并愿意主動參與到后續(xù)的教學改革任務中。此外，校方還可以定期組織師生參與一些集體性的體育活動，豐富師生課余生活的同時，讓他們充分感受到由體育運動帶來的無限樂趣，并對日后的體育課程產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

（二）豐富教育資源，改革內外教學策略

1.加強課程建設

目前，部分中職院校在設置體育課程的教學內容時，會將重心放到體育項目的運動技術與戰(zhàn)術內容上，課堂結構相對松散，教學形式大多千篇一律，無法將學生的學習興趣調動起來。針對這一現(xiàn)象，中職院校要加大對體育課程的改革力度，豐富教學內容。首先，教育者在向學生傳授體育理論知識與運動技巧時，可以融入體育文化。例如，某一項體育運動的發(fā)展史、相關的賽事文化以及中外體育名人的光榮事跡等。其次，還可以在現(xiàn)有的體育訓練項目中加入一些中職學生感興趣的內容，如花樣跳繩、滑板、拓展訓練以及定向運動等。

2.開展信息化教學

在中職體育課程中，為了能夠有效彌補傳統(tǒng)教育形式中的諸多不足，教育者可以利用信息化技術手段來豐富體育課程的教育資源。在現(xiàn)有的基礎上擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，開闊學生知識視野的同時，激發(fā)他們的運動興趣，增強學生學習動機。信息化教學策略的應用，要求中職院校具備內容完善的體育課程資源庫，這就需要校方投入更多的資源來完成此項建設任務，其中應涉及體育知識、運動技巧、教學方法以及教學管理等多方面的內容。為了促進這一教學目標的順利達成，首先，校方應組織教學資源庫開發(fā)團隊，在確定團隊成員后，明確體育教育資源庫的建設目標，并遵循開放性原則、共享性原則、安全性原則及多元化原則來落實各個建設步驟。其次，對中職學生的體育學習情況進行摸底排查，為每位學生建立檔案，對體育教育資源庫的內容進行板塊劃分，其中包括調研報告、課程規(guī)劃、人才培養(yǎng)以及課程開發(fā)等多項內容，并將上述板塊的建設任務落實到個人身上。

最后，體育教育者也要經(jīng)常與學生進行溝通，了解他們對當前教育機制的想法和意見，并根據(jù)班級學生的個體化差異來設置相應的教學目標，通過此種方式促進師生之間的高效交流，提高學生學習動機的同時，實時掌握學生的學習動態(tài)。

3.采用多樣化教學方法

教學方法是確保教學目標順利落實的基礎手段。在傳統(tǒng)教學模式下，教育者最為常用的教學方法為示范法、傳授法、練習法等，教育者在課堂中占據(jù)著主導地位，而學生只能被動地接受教師的教學安排，學生個性化的學習需求無法得到滿足。針對這一現(xiàn)象，校方要加大教學改革與創(chuàng)新力度，根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)設出不同主題的教學情境，消除學生對體育課程的畏難與厭煩心理，真正意義上做到愉快學習，輕松運動。例如，可以在課堂中組織學生參與游戲活動，將原本枯燥乏味的體育訓練以游戲的形式進行，讓學生能夠充分感受到運動的快樂，有效激發(fā)學生的學習動機。再如，教師可以組織班級學生參與體育競技活動，以競賽的方式來完成體育訓練任務，通過此種方式來強化學生的團隊合作意識，將體育賽事的競技魅力充分展示出來。在日常的體育訓練中，跑步是很多學生都十分抵觸的運動項目。常規(guī)式的跑步訓練十分枯燥，教師大多會安排學生進行繞操場跑道跑圈的訓練，而運動基礎薄弱或身體素質相對較差的學生，經(jīng)常會以各種借口來逃避跑步訓練。為了有效激發(fā)班級學生對跑步運動的興趣，教師可以組織學生開展“百米接力賽”的小型跑步比賽活動。在比賽活動開始之前，將班級學生進行科學分組，遵循組內異質、組間同質的原則，保證各個參賽小組的實力均衡。隨后，各個小組需挑選出一名小組長，并為自己的小組取一個響亮的名字。拿出五分鐘左右的時間，對小組內成員的身體素質與跑步能力進行初步排查。教師向學生介紹完此次比賽的注意事項與規(guī)則后即可開始比賽。為了能夠在比賽中取得優(yōu)異成績，各個小組需提前進行討論，并做好分工協(xié)作，將小組成員的特長充分發(fā)揮出來。這種競賽式的體育訓練，班級內的所有成員均可參與，在達到訓練目標的同時，也增強了學生的運動自信。

（三）明確改革方向，提高教師素養(yǎng)

在落實教學改革任務的過程中，如果想要進一步強化中職體育課程的教學效率，順利實現(xiàn)預期教學目標，除了要豐富教育資源、完善教學方法外，還要全面提高現(xiàn)有教師團隊的綜合素養(yǎng)。新課改對體育教師的角色定位提出了新要求，體育教師不僅要肩負起課堂中的教學主導者與引導者角色，同時還要成為教學活動的組織者與設計者。此種多元化的角色定位，對中職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，其務必要在原有的基礎之上掌握更為豐富的教學方法，拿出開放性的態(tài)度來應對新課改背景下的諸多創(chuàng)新性要求。總的來看，中職體育教師需要做出以下幾個方面的改進。

首先，強化自身的師德修養(yǎng)。對于很多中職學生而言，由于他們尚未形成良好的運動習慣，并且自主學習能力相對較弱，因此其對于教師的依賴性較高。為了能夠讓班級學生更加積極主動地參與到體育教學活動中，教師要充分發(fā)揮自身的人格魅力，讓學生汲取體育運動者身上所散發(fā)出的正能量。教師要時刻注意自己的言行舉止，真正意義上達到“親其師信其道”的教學效果。其次，教師還要積極學習各種現(xiàn)代化教學手段，不斷提高自身的教學水平。尤其是要熟練掌握新媒體教學設備的應用方法，根據(jù)當代中職學生的興趣愛好合理調整體育課程的教學結構。此外，在后續(xù)的體育課程中，應將思政教育巧妙融入其中，借此機會來幫助學生樹立起正確的價值觀與學習態(tài)度。最后，校方要為體育教師團隊提供系統(tǒng)化學習的機會，組織優(yōu)秀教師參與校內外的專項培訓活動，為他們搭建相互交流與共享經(jīng)驗的平臺。在條件允許的情況下，學校要促進體育教育朝著專家型教師的方向發(fā)展。

（四）將體育教學與專業(yè)課程相融合

中職院校同普通高中存在著明顯的差異，教學目的也不再是促進學生掌握全面且綜合性的知識，而是要針對學生畢業(yè)后順利進入工作崗位而展開的專業(yè)化的技能訓練。從這一角度加以分析，可以考慮將體育教學與各專業(yè)課程進行高度融合，以此來有效激發(fā)學生的學習興趣，并同時達到放松學生身心的目的。

以中職院校中的汽修專業(yè)為例，由于汽修專業(yè)的學生每天都要與汽車為伴，對于汽車的性能十分了解。為此，教師在為汽修專業(yè)的學生設計體育活動時，則可以加入一些與汽車有關的教學元素。換輪胎是汽修專業(yè)的學生所必須掌握的一項技能，教師可以以此為切入點，在課堂中組織學生利用輪胎來進行接力跑比賽。在完成小組劃分后，各個小組要以接力的形式將輪胎運送到終點。由教師擔任裁判，哪個小組運送輪胎的時間最短，即為獲勝組。此外，還可以對汽車的一些零部件進行拆分，將拆分后的小零件提前放置在操場中的各個角落，仍然以小組的形式來組織比賽活動，哪個小組能夠在最短的時間內找出零件并完成組裝，即可獲得比賽勝利。由此可見，將體育運動與專業(yè)課進行巧妙結合，不僅能夠順利達到運動目的，同時也可以強化學生對專業(yè)知識的掌握，讓體育活動開展得更加輕松、有趣。

結語

在中職院校的教育體系中，體育課程占據(jù)著非常重要的地位。尤其是最近幾年，隨著新課改任務的高效落實，體育課程的教育方法與教育內容也發(fā)生了相應改變。但由于受到傳統(tǒng)應試理念的影響，中職院校體育課程的創(chuàng)新之路仍存在著諸多阻力。因此，教育者與學生要形成合力，運用現(xiàn)代化技術手段，豐富體育課程的教育資源，引導學生養(yǎng)成終身運動的習慣。

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責任編輯：唐丹丹