“新農(nóng)科”背景下野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程體系改革探索

摘要 本文以野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專(zhuān)業(yè)為例，分析該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合區(qū)域發(fā)展和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提出相應(yīng)的解決方法，包括健全課程管理機(jī)制、優(yōu)化課程教學(xué)方法和推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，為相關(guān)課程體系優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞 新農(nóng)科；野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)課程

中圖分類(lèi)號(hào) S181；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1007-7731（2023）23-24-0156-03

Exploration on the reform of practice courses of Wildlife and Nature Reserve

Management under the background of ‘New Agricultural Science’

ZHANG Yunlin " "QIAN Changjiang " "LIU Xun*

（Guizhou Education University， Guiyang 550018， China）

Abstract Taking the specialty of Wildlife and Nature Reserve Management as an example， this paper analyzes the problems existing in the practice course of this specialty， and combined with regional development and professional characteristics of the corresponding solutions， including a sound curriculum management mechanism， optimize curriculum teaching methods and promote the construction of practice base， in order to provide reference for the optimization of related curriculum system.

Keywords New Agricultural Science; Wildlife and Nature Reserve Management; practice courses

培養(yǎng)多樣化的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，能夠面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程服務(wù)[1-3]。野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)建設(shè)需要，掌握基本理論、方法和技能，能夠勝任生物多樣性保護(hù)、自然保護(hù)地建設(shè)與監(jiān)測(cè)、保護(hù)、管理、規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才[4-6]。該專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作性，畢業(yè)生須具備野外工作、自然保護(hù)規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理和宣傳等技能和方法[7]。專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作形成完整的專(zhuān)業(yè)體系，是野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一[8]，但目前該專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)課程存在一些短板，未能真正發(fā)揮實(shí)習(xí)作用。基于此，本文以野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專(zhuān)業(yè)為例，分析探討其專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程體系現(xiàn)狀，使其更好地適應(yīng)“新農(nóng)科”背景下的人才培養(yǎng)要求。

1 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程體系現(xiàn)狀

1.1 課程認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，部分教師認(rèn)為理論教學(xué)可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，而實(shí)習(xí)實(shí)踐則更適合檢驗(yàn)理論知識(shí)的應(yīng)用情況，存在重視理論而輕視實(shí)習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)象[9]。……