傳承·創新·融合：“講好中國故事”的思考與實踐

李子璇

（湖北文理學院，湖北 襄陽 441053）

2013年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上提出要講好中國故事，傳播好中國聲音之后，“講好中國故事”這一話題逐漸成為了國內學界研究的熱點。隨著這一主題的實踐應用不斷增多，國內學界也越來越重視這一主題，并將理論與實踐相結合，其中，思想政策宣傳、媒體產業、國際傳播等領域的學者是研究這一主題的主力軍[1]。面對國際社會的各種輿論亂象，習近平總書記在不同的外交場合，用自己的實際行動詮釋了中國夢的內涵，并通過講故事的方式，形象、通俗、生動地將中國夢傳達給外國人，展現了中國形象，也為學界研究“中國故事”提供了生動的理論基礎。

本研究通過定量分析和定性梳理的方法，收集了2013-2022年（截止到3月份）CSSCI收錄的以“講好中國故事”為主題的論文，去除會議綜述、業界人士的評論、個人隨想、新聞報道、卷首語等文章，最終篩選出有效樣本共271篇。

基于這些數據，本研究借助編程量化軟件Python對論文樣本中的關鍵詞進行詞頻分析，并從知網上總結出“講好中國故事”論文的總體發表趨勢。同時，在上述量化結果的基礎上進行了質化的內容分析，并從“研究趨勢”“研究主題”“研究對象”的角度對論文樣本進行了分類。

一、時空邏輯：“講好中國故事”文化新浪潮

為更直觀地了解當前關于“講好中國故事”的研究動向，本研究通過圖表的形式整理了CSSCI期刊的發文量，如圖1所示。可以看到，2013年至2022年3月相關發文量呈增長趨勢，2014年增幅最大，2021年達到頂峰。

圖1 期刊類文獻發表數量（2013年至2022年3月）

研究“講好中國故事”的論文數量不斷增長，原因是多方面的。2013年，“講好中國故事”被提出后，關于“講好中國故事”的發文量逐步上升。2016年，發文量明顯增長，這與習近平總書記在全國新聞輿論工作會議上提出的“集中講好中國故事”有著密切關系。2018年，習近平總書記再次提出推進國際傳播建設能力，同年發文量增長了近一倍。2019年是中華人民共和國成立70周年，也是全面建成小康社會的關鍵年，關于“講好中國故事”的發文量此時到達第一個小高峰。2020年的發文量依舊居高不下，源于中國的脫貧攻堅成果具有了里程碑意義。從圖1可以看出，2021年的發文量到達最高峰，這與2021年是中國共產黨建黨100周年有很大關系。從總趨勢可以看出，特殊意義的年份，學術界發文量就會增多。近10年來，中國的國際地位明顯提高，對國際社會的貢獻越來越大，國際話語權也大大增強，國家政策對學者研究我國文化自信、國家形象、國際傳播等領域具有重要影響。

近年來，我國逐步成為了世界經濟文化的中心，因此，如何用“講好中國故事”來舉旗定向、連接中外，展現真實、立體、全面的中國，傳播好中國聲音是值得深入研究的方向。

二、內容邏輯：文化、傳播、新媒體新錨點

本研究借助編程量化軟件Python，讀取了這些論文樣本的關鍵詞和正文，再通過Jieba庫的cut函數進行分詞，將人工自定義類的分詞（如“國際敘事”等）添加到Jieba分詞工具，最后輸出詞頻數據統計結果。

結果顯示，關鍵詞詞頻靠前的重點關鍵詞分別是：中國故事（101）、講好中國故事（43）、國際傳播（19）、對外傳播（12）、一帶一路（8）、人類命運共同體 （7）、習近平總書記 （7）、中國共產黨（6）、新時代（6）、紀錄片（6）；正文詞頻靠前的重點關鍵詞分別是：文化 （4188）、傳播力 （3706）、中國故事 （3388）、國際傳播 （2027）、國家敘事（1947）、世界（1612）、媒體（1486）、講好中國故事（1458）、話語權（1329）、歷史（1186）。

正文詞頻排名第一的“文化”與關鍵詞詞頻排名第一的“中國故事”不謀而合，即“中國故事”的文化內涵；正文詞頻排名第二的“傳播力”與關鍵詞詞頻排名靠前的“講好中國故事”“國際傳播”相呼應，都涉及到故事內涵向外傳播或向內傳播的傳播力問題。由此可以看出，以這些樣本分析論文具有一定的科學依據。綜合來看，正文詞頻與關鍵詞詞頻交叉重合的重點詞有：“中國故事”“講好中國故事”“對外傳播”等，顯示出研究熱點大多圍繞“講好中國故事”的文化內涵、“講好中國故事”的策略、“講好中國故事”的傳播途徑等議題展開。事實上，近年來這些議題已經被學者廣泛討論，并且，已將研究方向擴展至“講好中國故事”的文化研究、傳播研究等方面。這些詞涵蓋了“講好中國故事”這一話題的價值屬性以及故事敘事、故事傳播的各個維度，不僅體現出時事政治對于學界的影響，也體現出學界對于具有學術價值的研究選題的挖掘。從整體上說，學界對“講好中國故事”這一宏大命題的研究，呈現出從零散到集中，逐步深化、逐步加強，并朝向多學科研究的走向。

（一）故事文化內涵趨泛化

“講好中國故事”的故事文化為“講好中國故事”的研究奠定了基礎。本研究通過分析CSSCI期刊上發布的“講好中國故事”學術論文發現，內容生產模式和傳播主題研究是目前學者關注最多的模塊，這類論文研究的是故事的本質與核心，大多以“故事是什么”作為研究的落腳點。在國家對外傳播的內容方面，“三個中國”論斷和“五個故事”論述是學者的主要研究方向，也多被學者作為理論的基礎進行擴展和延伸。此外，中國共產黨的故事（19篇）是“講好中國故事”論文樣本中出現頻次最多的題材，表明它是目前相關研究的熱門話題和方向；思政教育的故事（10篇）、新時代的故事 （10篇）、“一帶一路”的故事（9篇）、脫貧攻堅的故事（9篇）也是出現頻次較多的題材，可以看出，學術研究與時事熱點有著緊密聯系。

整體來看，學者對“講好中國故事”的內涵主題的研究呈現出由少到多、由分散到集中、故事文化內涵泛化的趨勢。在“講好中國故事”的背景下，不同領域的學者也從各自擅長的領域細化了子命題研究，但是，關于“講好中國故事”的評判標準的研究成果較少。

（二）傳播策略實踐性較強

由所輸出的詞頻數據統計結果來看，“國際傳播”“跨文化傳播”“傳播力”“國家敘事”是“講好中國故事”傳播策略的關鍵詞，學者提出的傳播策略實踐性較強。從實踐角度來看，學者多從話語敘事、傳播主體、定向傳播、故事載體等方面來闡述“講好中國故事”的策略；也有學者從國際輿論層面提出“增強破題應變能力，掌握國際輿論斗爭主動權”的傳播策略[2]。從話語敘事角度來看，學者強調不僅要講清楚中國為什么“能”提出“中國夢”，為什么要構建“人類命運共同體”，還要講清楚為什么“會”提出“中國夢”；也有學者指出了人民群眾的重要性[3]，比如，在后疫情時代的國際傳播中，要“講好抗疫故事”的三重內涵，要用具有感召力的敘事和精神力量構建話語體系[4]。從高校思政教育角度來看，學者強調了高校思政理論課的重要性，提出要綜合運用多媒體技術創新思政教育的傳播方式與教學表達，增強中國故事“話語內容”的時代性和生命力[5]。

（三）新媒體傳播趨向新錨點

首先，在早期的傳播載體研究中，以紀錄片為載體的文化傳播研究涉及脫貧攻堅、“一帶一路”、中國美食、新時代等內容，從語料的選擇到敘事語態再到視聽呈現，都有詳細的研究成果。其次，以電視劇、電影為載體的文化傳播研究，主要分析主旋律電影、精品電視劇的敘事技巧和敘事結構，探索講述好中國故事的新路徑。最后，在媒介技術快速發展的今天，以短視頻為載體的文化傳播研究，展示了中國的民族意識、價值取向。這類涉及到國家形象宣傳的短視頻，以專業生產內容（PGC）的講故事形式、人物風景展示形式和動漫形式為主[6]。

近年來，學者越來越關注跨文化傳播、人際傳播、網絡傳播、媒體融合等方面，以短視頻為載體“講好中國故事”的研究逐漸成為了熱點，主要通過案例分析來探索內容生產與傳播的策略，從而尋求啟示。然而，目前的研究僅涉及脫貧攻堅呈現、鄉村中國故事的短視頻呈現、新聞短視頻的探索等方面，尚未關注到短視頻的所有主題類型。

三、生產內容、傳播方式與媒介技術新聚焦

本研究通過梳理論文樣本發現：第一，“講好中國故事”內容生產的研究是討論最多的領域（如圖2所示），占樣本總量的34%，一般以“講好中國的什么故事”為題；在對故事文化內容生產的研究中，學者習慣以案例分析為主，大多從敘事方法和敘事角度出發。

圖2 學術文獻的研究對象分類統計圖

第二，學者們也較多地關注對傳播主體的研究（占比為28%），一般以“誰講好中國故事”為主，主要研究方法為案例研究和文本分析研究。比如，論文《他者視角下的中國故事創新敘事——以中國新聞獎國際傳播獎作品為例》，將“外國人作為講述者、外國人作為新聞故事主角、外國媒體作為新聞生產主體”，從單向視覺的角度為如何“講好中國故事”提供實踐啟示[7]。

第三，有關媒介技術、傳播策略的研究共占比37%。隨著媒體融合時代的到來，“講好中國故事”在新媒體平臺中的傳播成為了學者研究的重點。比如，《從“我是郭杰瑞”Vlog看“洋網紅”如何講好中國故事》以自媒體“我是郭杰瑞”為例，探究其內容傳播之道，借此分析短視頻自媒體博主應如何“講好中國故事”。

通過分析學者的研究熱點不難發現：在新的媒介環境下，如何“講好中國故事”？如何利用新媒介技術傳播好“中國故事”？如何獲得更好的傳播效果？是當前“中國故事”傳播應思考的重點問題，也是學界研究的重要話題。如今，短視頻已成為“中國好故事”的主要傳播手段之一，但是，學術研究成果不夠充足，比如，在“傳播策略”方面，依舊是業界在前、學界在后，理論產出存在滯后性。

四、結 語

通過梳理和分析近10年學術研究領域有關“講好中國故事”的論文樣本，發現故事文化內涵、傳播渠道、傳播策略、新媒體賦能是學術研究的熱點主題，相關論文樣本主要從國家層面出發，著力研究“講好中國故事”的內涵，增強中國故事的國際傳播力，并得到了可觀的研究成果。與此同時，學者也深入探討了“講好中國故事”的傳播內容框架和傳播途徑，為“講好中國故事”這一宏大命題提供了理論支持和實踐指導。在新媒體時代，“講好中國故事”的傳播路徑不斷增多，技術人才不斷涌現，凸顯出理論與實踐的共同進步。利用新媒體技術探索出更多的傳播可能性，也是未來新的研究方向。

基于此，學界對“講好中國故事”的未來發展趨勢做出了預測：首先，在媒體融合背景下，“講好中國故事”要創新傳播方式和實踐路徑，將新媒體作為傳播中國故事的重要力量。其次，不僅要將目光投向短視頻平臺，分析各傳播主體如何“借船出海”“造船出海”，還要對傳播渠道和傳播主題、傳播內容進行交叉分析，并結合短視頻點贊量、評論量，進一步探索傳播策略。最后，“中國故事”的內容生產是動態發展的，會隨著國家政策和領導人動向而繼續深化、細化，因此，“講好中國故事”的研究要緊跟國家政策，吸納時代動力。

學界關于“講好中國故事”的研究也存在不足之處，比如，理論慢于實踐、戰略與對策可操作性不夠強、將中國受眾作為研究對象的研究較少等。因此，關于“講好中國故事”的研究和實踐還需要不斷深化，學者也要具備綜合視野與批判意識，擴大研究對象的范圍，用豐富的理論視野、強烈的應用屬性、科學的研究方法和恰當的切入角度，多層面地深耕這一領域，進一步凸顯新媒體背景下“中國故事”的創新與實踐。