“雙減”背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)改進(jìn)設(shè)計的實踐智慧

【摘要】隨著教育的改革，教育部門在“雙減”政策指導(dǎo)下提倡“減負(fù)”教育，強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生能夠有更多的時間去探索興趣、發(fā)展技能，進(jìn)而全面發(fā)展.并且，高中數(shù)學(xué)教育也需要“減少不必要的內(nèi)容”，這意味著教師應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決實際問題的能力上.文章以“‘雙減’背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)改進(jìn)設(shè)計的實踐智慧”為題，分析“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和難點，并從五個角度提出了高中數(shù)學(xué)作業(yè)改進(jìn)設(shè)計的措施和方法，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)“雙減”背景下高中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】“雙減”；高中數(shù)學(xué)；作業(yè)改進(jìn)；教學(xué)措施；教學(xué)方法

【基金項目】本文為福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）《“雙減”背景下中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的校本化研究》項目編號：JSZJ21094（福建教育學(xué)院資助）的研究成果之一

隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國中小學(xué)教育也經(jīng)歷了一系列的變革和創(chuàng)新.近年來，“雙減”政策的實施使得中小學(xué)教育面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn).如何在“雙減”背景下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，更好地發(fā)揮教育的功能，成為每位數(shù)學(xué)教師都需要思考和探索的問題.而作業(yè)設(shè)計作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，更是需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新.

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)和應(yīng)用

在“雙減”背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而作業(yè)作為鞏固和拓展課堂知識的重要手段，也需要更多地強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用.實際應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育中的重要方面，它有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.實際應(yīng)用可以通過數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等多種形式來體現(xiàn)，這些形式的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決問題的能力.因此，教師可以在作業(yè)設(shè)計中加入一些實際應(yīng)用題目，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識應(yīng)用到實際問題中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力.

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)”時，教師可以先讓學(xué)生通過實際調(diào)研和觀測，了解三角函數(shù)在生活中的應(yīng)用，再設(shè)計一些相關(guān)的實際應(yīng)用題目，如角度的測量和計算、房屋建筑中的角度設(shè)計等，讓學(xué)生通過這些題目的練習(xí)和探究，深化對三角函數(shù)知識的理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力.具體教學(xué)內(nèi)容：生活中三角函數(shù)的應(yīng)用，包括角度的測量和計算、房屋建筑中的角度設(shè)計等.相關(guān)知識點的講解、示范和練習(xí)，如正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)等.具體教學(xué)步驟：第一步，引入教學(xué)內(nèi)容，通過問題的提出，讓學(xué)生了解三角函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第二步，對相關(guān)概念進(jìn)行講解，如角度的定義、三角函數(shù)的基本概念和性質(zhì).第三步，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際應(yīng)用的練習(xí)，如對建筑物的角度進(jìn)行測量和計算.第四步，引入三角函數(shù)，講解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì).第五步，讓學(xué)生通過實際應(yīng)用題目的練習(xí)和探究，深化對三角函數(shù)的理解和應(yīng)用.第六步，進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行回顧和總結(jié).

二、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互動機(jī)制

以往教學(xué)中，學(xué)生面臨著較大的考試壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生焦慮和壓抑情緒.而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互動機(jī)制有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)效果.教師可以采用討論、合作、分享等多種方式來建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互動機(jī)制，通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通能力和交流能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平.因此，教師在作業(yè)設(shè)計時需要注重學(xué)習(xí)氛圍和互動機(jī)制的建立，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探究和思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.具體來說，教師可以在作業(yè)中設(shè)計一些具有探究性的題目，讓學(xué)生主動思考和探索，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)“函數(shù)”時，教師可以先設(shè)計一些函數(shù)圖像的繪制題目，要求學(xué)生掌握函數(shù)的特點和圖像的基本特征，再讓學(xué)生自行設(shè)計一些不同形態(tài)的函數(shù)圖像，并對其進(jìn)行分析和討論.教師可以在每一章節(jié)后設(shè)計一些小測驗，讓學(xué)生進(jìn)行自測和自評，然后通過教師的檢查和評價來了解自己對知識的掌握程度和不足之處，再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí).這樣的作業(yè)設(shè)計和互動機(jī)制，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我管理能力，促進(jìn)“雙減”背景下高中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展.具體教學(xué)目標(biāo)：營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)討論和交流，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和效果.具體教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)練習(xí)冊的課后作業(yè)討論和交流，通過互動機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我管理能力.具體教學(xué)步驟：第一步，引導(dǎo)學(xué)生討論課后作業(yè)中的難題和疑惑，及時糾正錯誤，促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和效果.第二步，設(shè)計小測驗，讓學(xué)生進(jìn)行自測和自評，提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)效果.第三步，采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組中相互交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動和合作能力.第四步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思和總結(jié)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高作業(yè)完成效果和學(xué)習(xí)效果.第五步，鼓勵學(xué)生在家庭中分享所學(xué)知識和經(jīng)驗，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動和合作.第六步，進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生對作業(yè)討論和交流的效果進(jìn)行評估和總結(jié).

三、巧妙運用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教師可以巧妙運用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為“雙減”背景下高中數(shù)學(xué)教育注入新的活力和動力.作業(yè)設(shè)計和評價是數(shù)學(xué)教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平有著至關(guān)重要的作用.巧妙運用信息技術(shù)可以從作業(yè)類型和數(shù)量的設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)和方式的制訂等方面入手，設(shè)計不同類型和難度的作業(yè)題目，制訂多元化的評價方式，及時反饋學(xué)生作業(yè)的成績和評價結(jié)果，從而提高作業(yè)完成質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平的提高.在數(shù)學(xué)教育中，教師可以巧妙地運用各種信息技術(shù)手段，例如教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)、教育平臺等，使教學(xué)更加生動、直觀、形象、有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.具體來說，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，通過圖文并茂、動態(tài)展示等形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象和生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣.

例如，在教學(xué)“平面向量”時，教師可以借助計算機(jī)軟件或在線平臺，設(shè)計一些與平面向量相關(guān)的動畫和模擬實驗，讓學(xué)生通過實踐來理解平面向量的概念.此外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體等工具，搭建一個互動式的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中交流和互動.又如，在教學(xué)“三角函數(shù)”時，教師可以讓學(xué)生通過在線平臺上傳自己設(shè)計的三角函數(shù)圖像，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會.具體教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和評價機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平.具體教學(xué)內(nèi)容：作業(yè)設(shè)計和評價機(jī)制的優(yōu)化，包括作業(yè)類型和數(shù)量的設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)和方式的制訂等.具體教學(xué)步驟：第一步，對作業(yè)設(shè)計和評價機(jī)制進(jìn)行分析和評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，確定作業(yè)類型和數(shù)量，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)和方式.第二步，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，設(shè)計不同類型和難度的作業(yè)題目，注重作業(yè)的差異化和個性化.第三步，建立合理的作業(yè)評價機(jī)制，采用多元化的評價方式，包括定量和定性評價.第四步，及時反饋學(xué)生作業(yè)的成績和評價結(jié)果，讓學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果和能力水平.第五步，通過家校互動的方式，與家長進(jìn)行溝通和交流，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績水平.第六步，進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生對作業(yè)設(shè)計和評價機(jī)制的優(yōu)化進(jìn)行評估和總結(jié).

四、注重個性化關(guān)注和差異化教學(xué)

每名學(xué)生都是獨特的個體，擁有自己的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展?jié)撃?在“雙減”背景下，個性化關(guān)注和差異化教學(xué)能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃埽翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量和效果的重要手段.個性化關(guān)注和差異化教學(xué)的方式和手段可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.教師可以通過案例教學(xué)、游戲教學(xué)、互動教學(xué)等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以通過自主學(xué)習(xí)和探究來培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平.并且，個性化關(guān)注和差異化教學(xué)是教育教學(xué)改革的重要方向，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平.具體來說，教師可以在作業(yè)設(shè)計中注重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，因材施教，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行量身定制.

例如，在教學(xué)“函數(shù)”時，教師可以設(shè)計不同難度的作業(yè)題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平進(jìn)行選擇和完成，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?此外，教師還可以設(shè)計一些個性化的作業(yè)項目，如研究性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力.在作業(yè)設(shè)計中，教師可以將同一道題目進(jìn)行不同程度的難度設(shè)置，針對學(xué)生的不同能力水平進(jìn)行分類，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平選擇不同難度的作業(yè)題目并進(jìn)行完成.差異化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)“雙減”背景下高中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展.具體教學(xué)目標(biāo)：探索多元化的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.具體教學(xué)內(nèi)容：多元化的教學(xué)方式和手段，包括案例教學(xué)、游戲教學(xué)、互動教學(xué)等.具體教學(xué)步驟：第一步，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，選擇合適的教學(xué)方式和手段.第二步，通過案例教學(xué)的方式，引入實際問題和場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力.第三步，通過游戲教學(xué)的方式，將學(xué)習(xí)過程變得有趣和輕松，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果.第四步，通過互動教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的互動和合作能力.第五步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力.第六步，進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生對多元化的教學(xué)方式和手段進(jìn)行評估和總結(jié).

五、加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

教師除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃芡猓€需要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求.加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是教育中的重要方面.教師需要不斷提高自身的學(xué)科知識水平、教育教學(xué)理論水平和實踐經(jīng)驗，不斷探索和實踐新的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障.具體來說，教師可以通過參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力.同時，教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解教學(xué)的前沿知識和發(fā)展趨勢，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平.此外，教師還可以與同行交流和合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高教學(xué)質(zhì)量和效果.具體教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)“雙減”精神，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平.具體教學(xué)內(nèi)容：發(fā)揚(yáng)“雙減”精神，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力.具體教學(xué)步驟：第一步，引導(dǎo)學(xué)生了解“雙減”精神的意義和作用，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.第二步，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和完成，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性.第三步，通過項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與項目的策劃和完成，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力.第四步，通過討論、演講、展示等方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和分享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平.第五步，注重學(xué)生的自我評價和反思，讓學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平.第六步，進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和項目的完成情況進(jìn)行評估和總結(jié).

結(jié) 語

在“雙減”背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)和應(yīng)用，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互動機(jī)制，巧妙運用信息技術(shù)，注重個性化關(guān)注和差異化教學(xué)，加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提高高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果.對此，教師可以通過任務(wù)型學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等方式，開展課堂互動，引入信息技術(shù)，注重個性化關(guān)注和差異化教學(xué)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障，為數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展注入新的活力.

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