我的“聚焦兩會(huì)”執(zhí)教體會(huì)

人民代表大會(huì)和政治協(xié)商制度，是九年級(jí)道德與法治的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情，增強(qiáng)國(guó)家觀念和主人翁意識(shí)具有極其重要的作用，因?yàn)椋@畢竟是我國(guó)民主政治生活中的重要內(nèi)容。

但是，由于對(duì)于二者缺乏深入、全面、切身的了解，即便是已有二十多年教齡的我，每執(zhí)教這一內(nèi)容，也仍有力不從心、意猶未盡的感覺。而許多年輕教師對(duì)此更是只能照本宣科，讓學(xué)生畫一畫、寫一寫、背一背、做一做，就成了他們最常見的處理方式。

之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為原因主要在以下幾方面。

首先，人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度，政策性、專業(yè)性強(qiáng)，雖然學(xué)生對(duì)人大、政協(xié)都不陌生，但背后很多問題，例如：人大代表和政協(xié)委員怎么產(chǎn)生，他們各有什么職責(zé)和權(quán)力，人大和政協(xié)是何關(guān)系，人大代表“開會(huì)”到底討論什么，政府和人大是何關(guān)系……這些問題如果老師都搞不清楚，那就更別提學(xué)生了。

其次，現(xiàn)實(shí)生活中，大家接觸人大代表和政協(xié)委員的機(jī)會(huì)很少，對(duì)他們及人大、政協(xié)的工作缺少直觀感覺和了解；而學(xué)生也是第一次比較全面地了解國(guó)家的政治制度及運(yùn)行機(jī)制，是認(rèn)識(shí)水平的一個(gè)轉(zhuǎn)折，這需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。

我執(zhí)教了好幾屆初三，所以每逢這一教學(xué)內(nèi)容，我就會(huì)認(rèn)真地思考：怎樣才能讓“兩會(huì)”不再停留在“高大上”的層面上？怎樣才能讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)走近人大代表和政協(xié)委員，切身感受我國(guó)的民主政治，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和素養(yǎng)？為此，我做了大量嘗試，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

比如，2019年執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，恰逢市區(qū)人大換屆選舉。而我受學(xué)校委托，參加了相關(guān)會(huì)議，較為完整地了解了人大換屆選舉的流程。當(dāng)時(shí)我就想：這不就是“兩會(huì)教學(xué)”最現(xiàn)成、最直接、最寶貴的教學(xué)資源嘛！而孩子們的父母也正在親身經(jīng)歷這一過程。所以，課前我就布置了這樣一個(gè)作業(yè)：向父母了解一下，他們即將選舉的是人大代表還是政協(xié)委員？誰有權(quán)參加選舉？選出來的人有哪些職責(zé)和權(quán)利？課上先讓學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，以期對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)直觀了解。

同時(shí)，上級(jí)下發(fā)的“人大換屆日程安排表”，也成為課上最重要的教學(xué)資源。我直接把表格發(fā)給了每一個(gè)學(xué)生，讓他們結(jié)合前面的交流，自己思考、研究：人大代表是怎樣選舉產(chǎn)生的？人大代表、人民代表大會(huì)、人民三者之間是什么樣的關(guān)系？我國(guó)為什么采取這樣的民主方式？以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因?yàn)槭呛⒆觽兩磉呎诎l(fā)生的事情，他們的父母也正在參與其中，所以，學(xué)生們很感興趣。同時(shí)，有了這個(gè)日程安排表，書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就變得靈動(dòng)、現(xiàn)實(shí)、生活化起來，這是我執(zhí)教這一課自我感覺效果比較好的一次。

我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的老師，一定有個(gè)有心的老師，要善于用相機(jī)記錄下生活中重要的教學(xué)資源，建立并充實(shí)自己的教學(xué)資源庫。這樣當(dāng)我們需要時(shí)，就能順手拈來，讓情境隨時(shí)再現(xiàn)了。同時(shí)，在條件允許的情況下，讓學(xué)生旁觀選舉的過程，也是一種很好的教學(xué)嘗試。

另外，在教學(xué)實(shí)踐中，把孩子從單純的受眾、被動(dòng)的聽眾，變成直接參與者，也是一種很好的教學(xué)嘗試。例如我在課堂上就直接給了孩子們以下假設(shè)：假如你是全國(guó)人大代表和政協(xié)委員，你的任期有幾年？你會(huì)有多長(zhǎng)時(shí)間到北京開一次會(huì)？每次開會(huì)，都會(huì)做哪些事情？你能不能試著寫一份建議和提案？……把學(xué)生由旁觀者變成了必須履責(zé)的主角，這“逼著”他們必須自己動(dòng)腦、動(dòng)手去找答案。在獨(dú)立思考和同伴互動(dòng)交流中，學(xué)生積極主動(dòng)地完成了相應(yīng)學(xué)習(xí)，也收到了很好的教學(xué)實(shí)效。

由此看來，世界上就怕認(rèn)真二字，只要我們認(rèn)真了、用心了，再棘手的教學(xué)內(nèi)容，也能找到妥善的處理方式。