解決小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的對策

摘要：應(yīng)用題是小學(xué)五年級常見的題目類型，它是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生需要有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維才能掌握這類題型。小學(xué)五年級是學(xué)生接受知識的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該充分利用有效引導(dǎo)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思維能力。本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，對小學(xué)五年級應(yīng)用題教學(xué)提出自己的看法，旨在幫助教師找到更好的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級" 應(yīng)用題" 教學(xué)對策

引言：小學(xué)應(yīng)用題的題目設(shè)置與生活息息相關(guān)，是學(xué)生生活內(nèi)容的數(shù)學(xué)表達(dá)。五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)題目情節(jié)描述與數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，為學(xué)生打下良好的解題基礎(chǔ)，教師可以豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高應(yīng)用題解題水平。

一、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生在這個年齡階段好奇心強(qiáng)，對于趣味性的事物有較強(qiáng)的探究欲望，但單一的教學(xué)方式會使學(xué)生感到疲倦，學(xué)習(xí)興趣不高。應(yīng)用題主要考查學(xué)生的逆向思維，若教師一味按照固定順序展開教學(xué)，會不利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。所以，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，自主調(diào)整教學(xué)順序，幫助學(xué)生更好地完成知識銜接，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、解決小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略

（一）多樣化教學(xué)方式

小學(xué)五年級應(yīng)用題教學(xué)可以采用學(xué)生喜聞樂見、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。大多數(shù)時候，學(xué)生在應(yīng)用題審題上要花費(fèi)大量的時間，且效果不佳。而生活化的題目能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高解題效率，還能讓學(xué)生將課堂所學(xué)引用到生活，提高應(yīng)用題教學(xué)的生活效益。

（二）注重應(yīng)用題生活化教學(xué)

小學(xué)五年級學(xué)生相對年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解能力也有限。教師可以以學(xué)生的校園生活為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解題目的要求與目的，也能一定意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題。[1]

比如，教師可以將應(yīng)用題的背景放在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的地方，如：“五年級二班的教室是一個長方體，教室長為十米，寬為五米，高四米，現(xiàn)在教室四周都需要貼新的瓷磚，學(xué)校需要購買多少面積的瓷磚？”教師通過生活化的問題引入，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)用題思維思考，更好地解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生擺在主體的地位，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。應(yīng)用題教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為前提，提高教學(xué)效率。[2]

比如，在學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算的課程中，教師可以引入一定的教學(xué)背景：“學(xué)校要在禮堂舉辦六一文藝匯演活動，現(xiàn)需要將禮堂進(jìn)行粉刷，經(jīng)過專業(yè)測量禮堂長為70米，寬60米，高10米，每平方米的粉刷材料為12元，問：將大禮堂全部粉刷完成需要多少錢？”這道應(yīng)用題的背景是學(xué)生生活中常見的，文藝匯演等字樣也能吸引學(xué)生的興趣。解題過程中教師可以加以引導(dǎo)，首先學(xué)生需要知道粉刷禮堂的總面積，然后才能算出材料價(jià)格。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生迅速找到解題方向。

（四）側(cè)重分析應(yīng)用題結(jié)構(gòu)

教師在應(yīng)用題實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)題目結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。現(xiàn)階段，部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的原因是缺少應(yīng)用題假設(shè)分析，對題目的分析解讀能力不足，不能找出關(guān)鍵信息與有效思路。[3]所以，教師在應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞的能力，通過找到隱含條件正確解決問題，培養(yǎng)學(xué)生從已知推導(dǎo)未知的能力。同時，在教學(xué)中，教師還可以引入數(shù)形結(jié)合、圖形類比、思維轉(zhuǎn)化的解題方式幫助學(xué)生解題，優(yōu)化學(xué)生解題思維。

（五）合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)枯燥乏味，是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂只能通過文字閱讀，板書數(shù)字的方式教學(xué)。現(xiàn)階段的應(yīng)用題教學(xué)可以采取豐富的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。比如，教師可以在多媒體上放映一些生動的圖片，讓學(xué)生深刻理解題意。例如，現(xiàn)在有11個杯子杯口向下，如果用時翻動兩個杯子稱為一次有效運(yùn)動，要通過多少次有效運(yùn)動，才能實(shí)現(xiàn)所有杯口都向上？教師可以通過多媒體展示題目所說的場景、操作，小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)利用多媒體設(shè)備，能將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的形式，幫助學(xué)生理解、加深記憶，現(xiàn)代化技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)有助于提高學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：綜上所述，教師在教授小學(xué)五年級應(yīng)用題教學(xué)中，要把握學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的解題思維。教師要制訂合適的教學(xué)策略，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)提高課堂效益，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世棟.解決小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題枯燥教學(xué)的策略探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（06）：176.

[2]鐘曉紅. 淺談解決小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題枯燥教學(xué)的對策[C]// 教師教育能力建設(shè)研究科研成果匯編（第十一卷）. 2018.

[3]孫振熙.解決小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題枯燥教學(xué)的對策[J].課程教育研究，2018（10）：131-132.