淺談分層教學在初中數學教學中的運用

摘要：提升初中數學課堂教學有效性，對于學生數學學習能力和思維能力的發展有著重大意義。分層教學是基于學生個體差異性提出的一種全新的教學理念，將其運用到初中數學課堂中，能夠最大限度滿足學生個性化和多樣化的學習需求，促進數學課堂教學質量的提升。鑒于此，本文主要基于初中數學教師視角，對如何在數學課堂中落實分層教學進行了簡要分析。

關鍵詞：分層教學" 初中數學" 課堂教學

引言

針對初中階段的數學教學，新課程教育理念中做出了明確要求，即通過對課程實施理念模式的創新，提升課程教學有效性，讓學生在高效掌握數學知識的同時，獲得綜合、個性的發展。但傳統初中數學課堂教學模式難以滿足這一全新的教學要求。為此，初中數學教師需要積極探索更為先進的教學理念和方法，實現對數學課堂的優化創新。分層教學有著較強的先進性和實用性，將其引入到數學課堂中，能夠為學生的數學學習提供更多樣的選擇，促使學生都能在原有基礎上獲得進步和發展，提高數學教學質量。因此，初中生數學教師應加強對這一方面的重視和實踐探索。

一、初中數學課堂教學中分層教學法的應用價值

在各項教育改革全面推進的背景下，學生綜合素質的培養成為了當前初中學校教育的重心，越來越多的教育工作者開始探索先進教學理念和方法，推動了初中數學教學改革的進一步深化。[1]學生的個體差異是客觀存在且不容忽視的，在對數學課堂教學模式創新的過程中也應體現這一點。分層教學的引入，則要求教師根據學生的實際情況，制定差異化教學策略，為學生的數學學習提供更多的選擇，充分凸顯學生的個體差異和個體優勢，促進學生個性化發展。并且在分層教學中，要求教師為學生提供差異化指導，這樣可以促使學生對自己的數學學習情況產生更加全面、清晰的認知，通過對學習策略的調整，獲得數學學習能力和綜合素養的發展，進而有效提升數學教學實效性。

二、初中數學課堂教學中分層教學的實施策略

（一）對學生合理分層

對教育對象進行合理分層，這是分層教學法實施的關鍵步驟。基于學生知識基礎和學習能力的不同，他們對于數學知識的接收方式和接收程度也會存在很大的差異。因此，初中數學教師需要做好備學生工作，即通過對學生日常學習表現的觀察，了解到每一位學生的學習能力、知識基礎、認知特征、學習需求等情況，并將有著相同學習能力和學習需求的學生分為一個層次，以便于分層教學活動的開展。[2]比如，教師可以根據學習能力，將班上學生分成不同層次，然后教師再根據各個層次學生的實際水平和需求，制定與之相適應的教學策略和方法，實現差異化教學。當然這里的分層并不是一成不變的，教師需要根據學生的實際表現和進步，將學生所處層次進行動態化調整，這樣更能激勵學生。

（二）教學目標的分層

將學生進行科學分層后，教師需要做好分層備課工作，根據教學內容和各層次學生的實際水平，制定科學的分層教學目標，為分層教學活動的開展提供方向指引。以“豐富的圖形世界”這一單元的教學為例，教師則可以在綜合考慮教學內容和基本學情的情況下，制定以下分層教學目標：1.讓學生通過課程學習，了解幾何體的基本概念和特征，并掌握幾何體的分類方法，增強學生對幾何體的認知和判斷能力。這一教學目標主要針對基礎掌握不扎實的學生；2.讓學生通過課程學習，認識不同幾何體的不同特點，并通過對實際問題的分析和解決，強化對幾何體知識的運用。這一教學目標主要針對基礎知識掌握較好的學生；3.加深對教學內容的講解，提升學生解決幾何體問題的能力，并引導學生對幾何體知識進行延伸和拓展，發展學生的數學思維，提升學生數學素養。這一教學目標主要針對學習能力較強且基礎知識掌握比較好的學生。

（三）課堂問題的合理分層

課堂提問是初中數學課堂中較為常見的教學手段，在分層教學活動中，教師則需要根據各層次學生的認知水平和思維特征，將課堂問題進行合理分層，確保每個層次的學生都能參與到其中，并獲得思維上的啟發。[3]為此，教師需要根據分層教學的特征和需求，將課堂問題按照難易程度，分為簡單、中等和困難三個層級，各層級問題的側重點各不相同，確保各層次的學生都可以在問題的引導下，獲得相應的啟示和進步。以“三角形全等的判定”這一課時的教學為例，教師則可以設置階梯型的問題，凸顯學生的層次，增強教學效果。

三、結語

綜上所述，分層教學有著較高的實用價值，尤其是對于初中數學課堂教學而言。因此，初中數學教師應意識到這一點，并根據學生認知特征和內在發展需求，精心設計和組織分層教學活動，讓學生都可以找到適合自己的學習內容和方法，滿足學生個性化和多樣化的學習需求，促進學生個性化發展，真正實現因材施教，提升數學教學有效性。

參考文獻：

[1]王啟智.淺談分層教學在初中數學教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2022（03）：20-22.

[2]王夢宇.分層教學策略在初中數學教學中的運用探析[J].文理導航（中旬），2021（12）：6-7.

[3]周濤.分層教學在初中數學教學中的運用策略[J].數理化解題研究，2021（29）：36-37.