小學勞動教育課程教學模式構建初探

中小學勞動教育從理論政策高度逐步走向實踐，其中心要務是對勞動教育課程體系進行整體設計。但在實際教學中，部分實踐和勞動是分開的，沒有真正落實培養小學生勞動意識的任務。教師要以學生日常生活為依托，實施貼合其生活的教學內容，設立獨立形態的勞動教育課程，讓小學生養成正確“三觀”以及道德品質，從而為未來的發展以及學習打下堅實基礎。

一、通過典型人物樹立勞動意識

勞動教育需要讓學生參與到勞動活動中，這樣才能促進學生良好勞動意識的形成。讓學生參與到勞動中就需要激發學生興趣，教師可以通過樹立典型人物引發學生的勞動熱情。比如，教師可以為學生講述雷鋒熱愛勞動的事情，其在平凡的工作中創造除了不平凡的業績，引導學生學習雷鋒無私奉獻、任勞任怨的精神。通過這一典故，可以更好地吸引學生注意力，讓學生將雷鋒作為自己的榜樣，教師還可以讓學生分享自己聽完故事之后的感受，引導學生對勞動形成新的認知。除此之外，教師還可以引導學生通過手抄報的形式宣傳雷鋒，表達自身情感。同時，教師也可以將班級中勞動貢獻突出的學生作為故事人物，將學生的故事講出來，不但能樹立榜樣作用，而且還能提高學生的勞動意識，激勵學生下次做得更好。

二、豐富校內勞動教育方法

在激發學生勞動意識后，教師需要提高學生對勞動活動的參與率，這樣才能豐富勞動教學。在進行勞動教學時，教師可以從小范圍逐漸擴大到大范圍，如引導學生整理自己座位周圍衛生到安排學生打掃教室再到組織學生清潔校園環境。從簡單的勞動活動開始，讓學生逐漸形成勞動意識并掌握勞動技能，這樣才能保證勞動教育的目標得以實現。另外，教師還可以在班級宣傳欄上粘貼和勞動相關的圖片、口號等，在學校花壇上種植綠色植物等。這樣一來，學生在環境的熏陶下就會主動進行勞動。

三、聯系家長共同開展勞動教育

教育不僅是教師的責任也是家長的責任，只有學校和家長共同合作，才能保證勞動教育的質量。第一，教師需要增加家長的認同感，讓家長知道培養學生勞動能力是為了培養學生形成吃苦耐勞的良好品質與獨立能力，這樣才能取得學生家長的支持與配合。第二，教師需要將勞動教育的方式告訴家長，讓家長可以以正確的理念指導學生進行勞動。第三，教師需要根據學生實際能力為學生布置不同的勞動內容及方式，讓家長和學生共同參與進來，進一步提高學生的勞動能力。

勞動教育可以培養學生形成勞動意識與獨立能力，是新課改教學理念下促進學生綜合發展的基礎保障，也是促進學生成長的必經之路。