信息技術與中小學語文課程整合的再思考

信息技術和課程整合這兩個詞語，無論是對于奮斗在教育一線的教師，還是專心研究理論的教育專家來說都是很熟悉的字眼。通過不斷的研究與實踐，每位投身于教育事業的工作者對它都有自己的體會與感悟。語文在中小學教育中是一門重要的學科，對學生的成長與發展具有重要意義。隨著科技的進步，人們在日常生活中越來越依賴信息技術。將信息技術與語文教學結合在一起可以有效地提高教學質量，促進教育事業的發展。但信息技術與中小學語文課程的整合還有很長一段路要走。

一、信息技術與中小學語文課程整合的誤區

首先，有些教師在授課過程中過分依賴網絡資源，導致學生受到教師的影響，遇到問題不去獨立思考，而是上網尋找答案。這不僅影響了學生自主處理問題的能力，還影響了學生對其他資源信息的處理。其次，部分教師在授課過程中對課件使用不當。在授課時使用課件可以一定程度上提高學生積極性，激發學生學習興趣，但如果教師過于注重課件的內容制作，而忽視了教學目的和教學內容的話，這將對課堂質量起到消極作用。最后，課堂控制靈活性差。教師在正式授課前，在教材內容的基礎上結合自己的理解制作課件，為防止授課過程中出現失誤，需在制作時做好萬全的準備，在上課過程中也需按照課件內容依序進行授課。

二、信息技術與中小學語文課程整合的策略

首先要增強信息技術與語文教學的使用適配度。信息技術具有開放性、表現形式多樣性等特點，這些特性表明信息技術可以很好地為語文教學服務。語文課程具有人文性、工具性等特點，這些特性表明信息技術在為語文課程服務的同時必須要尊重語文課程的本質，進而發揚創新語文教學的精華。其次要認識到信息技術只是語文教學的輔助手段，切勿主次顛倒。如今的現代化教學手段多種多樣，利用多媒體教學可以幫助教師將課堂的完成度提高，使學生更直觀、深刻地記憶課堂內容。但教師必須要認識到現代化教學手段只是輔助工具，如果在課堂中教師、學生都圍著多媒體轉，那必定無法得到一個成功的課堂。

結束語：

總而言之，信息技術與中小學語文課程的整合發展到現在，經歷了無數次的理論研究、實踐、再研究、再實踐的過程。這中間很多的教育學專家以及教育工作者們投身其中，在大家的共同努力下，信息整合與中小學語文課程整合取得了喜人的成績。信息整合與語文學科之間相互交融，語文教學在信息整合的幫助下不斷創新、突破，將語文教學變得更為生動有趣。