“管育并重”模式在高中德育教育中的實踐分析

摘要：隨著教育形式的改革，對學生的德育教育成為教育部門大力提倡、學校教師都十分重視的工作。“管育并重”教育模式，就是管理和教育占同樣地位，同時進行的一種教育模式。在對高中學生進行德育教育過程中，采取“管育并重”模式強化對學生的德育教育，能夠取得更好的教育效果。本文針對如何在高中學生德育教育中實行“管育并重”模式，展開分析探討。

關鍵詞：管育并重" 德育教育" 實踐分析

在對學生的教育過程中，如果教師能夠用溫和的態度，一邊對學生的行為舉止進行有效管理，一邊對學生的思想意識進行合理教育，學生往往能夠積極配合，對教師的教導也能夠聽得進去。因此高中班主任在對學生進行德育教育時，應當對“管育并重”模式引起足夠重視。

一、給予學生更多自我成長空間

高中學生正處于人生中的青蔥歲月，不僅對社會缺乏足夠認知和閱歷，自身思想意識、才學技能也不夠成熟，在許多方面都需要學習改進。教師要充分認識到這一點，在對學生的管教方面要多一些耐心、細心和關心。在日常學習、生活當中，教師應當給予學生更多鼓勵，讓學生多去進行自我探索，給他們更多自我成長空間。人都希望別人信任自己，都希望別人相信自己有能力、相信自己可以，青春年少的學生們自然也不例外。因此，教師要給予學生足夠信任，相信學生無論在思想水平，還是在行為舉止、為人處事上，都能夠做得更好。教師在給予學生各方面適當管理指導的同時，還要讓他們擁有自由成長的空間，讓他們在自我管理、成長中，潛移默化得到正確教化和引導，走在正確的道路上。由于學生年齡尚小，人生閱歷和人生經驗的不足使他們在遇到問題時，往往會有不正確的應對，這時教師不要針對學生的行為一味指責批評，而應對學生的行為進行分析，耐心向學生解釋說明，給出解決措施和指導，讓學生自己認識到自身問題和正確的解決方法，主動去反思改進。

二、注重對學生的引導教育

傳統的教育方式更多的是教師起主導作用，教師可能會先入為主，甚至說一不二，要求學生必須做什么。其實這樣的方式往往會使學生產生逆反心理，更想自己做主，按照自己的想法處理問題。為讓學生更加信服教師的管理和教導，教師應當對學生采取引導教育的方式，使用合理有效的教育手段，讓學生按照教師的正確教導完善自己的思想和行為。比如在對學生宿舍內務管理方面，教師不要去批評宿舍衛生差的個人或集體，只需專門開設一堂針對宿舍內務衛生方面的班會課，在課堂上教師可以利用發達的網絡，用多媒體向學生展示從網上搜集到的整潔干凈美好溫暖的宿舍環境的資料，并且告訴學生，環境是大家的，生活是自己的。讓學生對美好的生活環境產生向往之心，能夠做到自律自覺維護好個人宿舍環境衛生。而好的生活環境必然會讓學生身心愉悅，在其他方面更用心投入。當學生認識到按照老師的思路和方法做事對自己更有利或有幫助時，學生自然而然就會更愿意聽從老師。

三、加強與學生溝通交流

教師應當加強與學生在各方面的溝通交流，細心聽取學生內心的想法和觀點，了解學生的訴求和需要，然后說明自己的想法和見解，給予學生耐心指導和解答，讓學生感覺到關懷、溫暖，有人關注，有人在乎，進一步對自己的學習成長產生向好向上的力量，對自己更有信心。教師可以每月組織一節班會課，讓學生暢所欲言，也可以利用課下時間，單獨將幾名學生叫到辦公室進行聊天談話。教師在對學生在校學習生活進行管理的同時，也應當擔負起教育的責任，利用與學生進行溝通交流的機會，可以為學生更好地在校學習生活提供有力指導和幫助。

四、引起學生對道德品質的重視

學生主動接受教育，主動向好向上發展，比起教師說教效果要好得多。因此在對學生德育教育上，教師應當注重采用“管育并重”教育模式，一邊做好學生在校各方面的管理工作，一邊對學生內在和外在各方面進行指導教育，讓學生產生重視自我道德品質的意識。在課堂上，教師可以適當利用社會新聞對學生進行道德修養教育，并且可以讓學生進行一些小組討論，發表一下自己的觀點，從而加深學生的印象，確立正確社會行為和自我道德品質認知。

結束語：總之，“管育并重”的教學理念和模式，在對高中學生德育教育能夠起到更好教學作用和效果，教師應當注重使用這類教學方法，在實踐探索中進一步提高教育教學質量。