生本理念背景下優化小學體育教學法的策略

在小學體育教學中，教師要充分體現“以生為本”的教育教學理念，培養學生的終身體育意識。但因小學體育教學的方法方式很多，所以，我們必須對此進行重組與優化。如組織學生參與體育教學內容整合的設計、啟發學生自主組建運動隊、激勵學生自主選擇體育訓練的項目等等，充分發揮學生的主體作用，實現優化小學體育教學根本目標和發展學生體育核心素養的宗旨。

一、組織學生參與體育教學內容的整合設計

小學體育學科和其他課程一樣，具有相對固定的教科書。在教學預設時，教師要根據教材內容和班級中學生的具體情況，對教材內容進行合理、科學、有效的整合設計。由于學生的家庭背景不同、生活環境不一樣，導致他們的體育基礎也存有一定的差異。為此，我們在整合待教內容時必須樹立以學生為主體的意識，結合學生的學情、建議，提升體育教學的針對性和適合度。如，小學體育教學需要大量利用游戲活動，作為教師，我們應多方收集、整理體育游戲素材，給學生提供更多、更有趣的運動選擇。我們可以對現有的一些游戲進行科學的改進與設計，同時組織學生參與游戲活動的設計，讓他們各抒己見，提出改進意見。因為小學生在現實生活中已有了很多的游戲經歷，所以，他們能在短時間內收集到很多趣味性較強的體育游戲，教師再進行改進設計。像球類體育游戲，學生們設計出投射、擊打等方案，同時融入了相關的競賽內容，使游戲的趣味性和互動性得以提高。教師要在課堂上適時組織學生開展體育游戲，學生參與體育學習與活動的主動性會更高。再如，學生設計的投擲乒乓球游戲，我們可以根據班級實際情況來修改游戲規則，讓學生進行分組對抗賽，升級處理學生設計的游戲。

在小學體育教學中加入游戲活動，既能激發學生的體育學習興趣，豐富體育教學內容，又能培養學生良好的思想品德，促進學生的身心健康發展。因此，教師要加強對游戲在體育教學中運用的研究，通過優化運用策略、創新運用等方式，使體育游戲發揮更大的育人價值。

二、啟引學生自主組建運動隊

體育運動具有對抗性、競賽性和互動性，但是學生參與體育運動的興趣差異較大，如果我們在平時的教學中注意調動學生的主動性，讓學生自主組建運動隊。如學生運動訓練時，我們可以引導學生自主組建運動隊，這樣能使學生形成團隊意識，提升班級的凝聚力，激發每一個學生的運動潛能。如學生對各種球類比賽認同感較高，特別是一、二年級的學生對“大球”的運動十分期待，但因他們的運動能力十分有限，進行“大球”類對抗賽難以實施。對此，我們可以對“大球”的運動形式作一定的改進，結合學生實際利用游戲給他們提供更多的訓練機會，激發學生積極主動參與到體育活動中。像足球運動，筆者利用“足球壘球”的游戲，也就是把小球當做“靶子”，運用滾動足球的方式進行擊打，比一比誰的命中率高。學生對這個富有創意的游戲參與熱情高，游戲活動開展得十分順利。在此過程中，筆者也給學生做示范，給他們提供一定的技術支持。學生游戲中，筆者給他們做裁判，這樣就能根據他們游戲的情況，對游戲規則及時作相應的調整。學生通過多輪的比賽活動得到了鍛煉，且掌握一定的運動技巧。為了激發并使他們保持濃厚的運動興趣，筆者要求學生自主組織運動隊，開展隊際之間的對抗比賽，學生再次運動起來，游戲與訓練的氣氛達到了高潮。

以上教學，筆者把游戲與體育訓練進行了融合，給學生置設了較多的運動機會，從學生課堂表現看，讓他們自主組建運動隊是比較成功的，能更好提升他們開展體育鍛煉的積極性，能使他們獲得更加真實的運動體驗和情感。

三、激勵學生自主選擇體育訓練的項目

為了使學生參與體育訓練的主動性、積極性得以提升，我們可以準備多種運動項目，讓他們自主選擇，凸顯他們體育學習的主體地位。但在實際教學中，教師要把運動的選擇權交給學生，以生為本，從而提升他們體育運動的質量與效果。如跑步訓練，部分學生對此興趣不高，原因就是跑步枯燥、費力。為此，我們應對跑步訓練的形式作出改進，或者讓學生自主選擇，提升他們的運動熱情。比如跑步的距離，筆者設計了50米短跑爭先賽、100米合作跑、200米接力跑、400米挑戰跑等項目給學生自主選擇。學生面對這么多選擇，自然能主動開展跑步訓練。在學生作選擇時，筆者給他們予以鼓勵和適度的提示，提升他們積極參與訓練的主動性，從而保障訓練的質量。

以上教學，筆者置設多樣化的跑步項目給學生自主選擇，符合“以生為本”的教學理念，把學生參與跑步訓練的主動性成功調動起來，獲得了良好的體育訓練效果，提升體育教學質量。

綜上所述，在小學體育教學中，教師要重視教育的優化，秉承著以生為本的教學理念，設計并實施多樣性的教學策略，展開教學，以使得學生在接收到良好的教育下，逐漸地激發體育學習的興趣，養成良好的體育學習習慣，并獲得多方面素養的發展，提升學生的體育核心素養。